吳秀娟

(黑龍江省五大連池市第一中學校 黑龍江 五大連池 164100)

引言

初中階段是語文學習的一個承前啟后階段,是對小學階段語文知識的總結(jié)與升華,也是為今后乃至一生的語文學習打下基礎的階段。所以,在初中階段學好語文十分重要。然而,現(xiàn)階段大多數(shù)語文教師受傳統(tǒng)應試教育理念的影響,仍然只是注重學生的應試能力,卻忽視了學生對于語文綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。這與目前初中語文教學中單一的教學方法不無關系[1]。所以現(xiàn)階段初中語文教學工作者應當思考的問題是如何使得初中語文教學方式多樣化,提高課堂效率,為今后的學習學習打下基礎,為培養(yǎng)現(xiàn)代化語文人才做出貢獻。所以筆者將結(jié)合現(xiàn)階段的語文教學現(xiàn)狀,為多元化教學方式提供一些對策。

一、現(xiàn)階段初中語文教學所存在的問題與不足

1、師生之間缺乏互動。語文作為一門語言學科,教學方式和內(nèi)容相較于數(shù)、理、化等學科有所不同,在學習語文的過程中沒有固定的概念與公式,主觀性較強,其問題也沒有統(tǒng)一的答案,并且語文知識所涵蓋的范圍也較廣,在教學過程中只有學生和教師進行互動,教師才能了解學生在學習語文過程中的誤區(qū)與不足之處[2]。然而現(xiàn)狀卻是:目前大多數(shù)課堂教學模式是“一言堂”式的教師主導模式,教學過程摻雜了太多的教師主觀意向,在這種教學模式之下,師生之間必然會缺少互動,學生也自然會沒有課堂歸屬感,導致大多數(shù)學生不愿意開口來表達自己心中的想法。長此以往則會形成惡性循環(huán),對于學生良好的語言表達能力和思維方式的培養(yǎng)十分不利,教學效率低下也是可想而知的了。

2、對課堂的主題認識存在誤差。在以往的初中語文教學過程中,教師大多采用灌輸式的教學模式。課堂的大多數(shù)時間都是教師在給學生講授知識,由教師指揮課堂教學的每一個步驟,導致課堂的主體是教學。要知道課堂是學生的課堂,而不是教師的課堂,只有學生在課堂上充分發(fā)揮主體意識,對教師提出的問題進行思考討論,才能使得課堂教學方式更加多元化,提高教學效率[3]。

3、教學內(nèi)容與社會現(xiàn)狀脫軌,教學理念陳舊。在目前的語文教學過程中,教師往往以教材、課本為綱,要知道語文教學不只是提高學生知識儲量,更是對學生綜合語文能力的培養(yǎng),而一味拘泥于課本教材,無異于“閉門造車”[4]。在這種教學方法下墨守成規(guī),教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新與活力,內(nèi)容貧乏枯燥,從而也打擊了學生對于語文學習的興趣,對于綜合能力培養(yǎng)的意義并不大。

二、實現(xiàn)初中語文教學方法多元化的意義

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展,對于綜合型人才的需求不斷增加,而初中階段語文的學習對于培養(yǎng)綜合型人才是至關重要的。雖然初中階段的語文學習表面上看只是對學生交際能力和語言應用能力的培養(yǎng),但是內(nèi)在卻是對于學生正確的思想觀念和人文素養(yǎng)的樹立。采用多元化教學方式可以激發(fā)學生的語文學習熱情,為綜合型人才的培養(yǎng)奠定基礎[5]。

三、實現(xiàn)多元化初中語文教學方法的策略

1、轉(zhuǎn)變教學理念。新課程的改革包含對教學理念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學理念只注重于學生應試能力的培養(yǎng),過于重視教學內(nèi)容,一味地強化考試內(nèi)容的難點重點,與素質(zhì)教育下的教學理念相違背,導致課堂學習枯燥乏味。所以教師應當轉(zhuǎn)變教學理念,一方面對學生應試能力進行適當?shù)奶嵘?另一方面注重對于學生實踐能力和思維能力的培養(yǎng),在課堂中積極引導學生,從而促進學生語文能力的全面提升。

2、改變教學模式。目前初中語文教學多為教師“意向型”的教學模式,大多還是以課本和教師為主體,如此則會讓學生喪失學習積極性,致使教學效率低下。所以課堂教學應當摒棄教師“意向型”的教學模式,多多鼓勵學生發(fā)表自己的想法和見解,把學生充分地調(diào)動起來,不用過多的拘泥于課堂紀律,對于見解獨到的學生應當予以鼓勵,增強學生的自信心[6]。

3、豐富教學手段。正處于青春期的初中生比較容易接受活潑輕松的氛圍,所以在課堂中也應當創(chuàng)建良好的氛圍,讓學生擁有課堂歸屬感,利用多媒體,幻燈片以及視頻音樂等多種教學手段,激發(fā)學生的學習興趣。語文的學習包括寫作能力、閱讀能力以及語言表達能力的培養(yǎng),可以利用課堂表演、課堂討論、課堂辯論等形式來鍛煉學生的綜合語文能力,從而促進學生的全面發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述,社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)型、主觀型的初中語文教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化社會對于綜合型人才的需求。初中語文教學工作者應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念,結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀,因材施教,實現(xiàn)多元化的語文教學方式,為學生今后的語文學習打下堅實的基礎,為培養(yǎng)綜合型人才做出應有的貢獻。