張黔黔

(貴州省遵義市第十九中學 貴州 遵義 563000)

基于初中英語新課標倡導“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿”,英語教學活動要始終圍繞以生為本原則。一方面,面對全體學生,落實高效率的教學改革措施,優(yōu)化課堂內(nèi)容,改善課堂結構,搭建深受學生喜愛的英語教學模式。另一方面,關注個體學生,尤其多給英語“學困生”一些特殊照顧,幫助他們找到學習英語的樂趣,掌握適合自己的學習方法,樹立自信。有關英語課堂扶持學困生的具體策略,筆者從以下幾方面著重分析與探討:

一、賞識教育，關注心理建設

情感是學習過程中的重要元素之一,對于學困生群體來說,他們或多或少面臨一些心理問題,教師除了從課堂教學著手改變以外,更要關注他們的心理問題,通過調(diào)動學困生的積極情感,轉(zhuǎn)化不良因素,提高學習有效性。首先,學會賞識教育,多給學困生一些鼓勵、認可與支持,當他們在學習中有了進步,按時保質(zhì)地完成課后作業(yè)、課上敢于舉手發(fā)言、積極參加小組討論等,教師都要給予激勵,促進他們成功。只有來自老師的關懷與肯定,才能讓學困生的內(nèi)心得到滿足,充滿前進的動力。再如課堂教學中采用因材施教的分層策略,多給學困生提供表現(xiàn)自我的機會,如朗讀課文、簡單的對話表演等,當學困生完成老師交給的任務,及時給予反饋,豎起大拇指并高興地說“Good Job!”,這樣學困生才能在英語課堂找到自己的存在感,積極地參與課堂活動。其次,教師要善于運用教育心理學策略,了解學困生可能存在的自卑心理、逆反心理、焦慮心理或消極心理等不良狀態(tài),有針對性地采取應對措施,以和藹的態(tài)度、親和的語言與學生交流情感,成為學困生的良師益友,培養(yǎng)和諧的師生關系;善用激勵性的教學策略,幫助學困生挖掘閃光點,保護學困生的自尊心與自信心,讓他們在英語課堂始終保持積極樂觀的學習心態(tài)與主動競爭的學習意識。

二、興趣主導，激活學習動力

興趣是提高學習效率的主導因素,當學困生找到學習英語的樂趣,他們自然就能激發(fā)強烈的求知欲望,產(chǎn)生學習動力,將學習英語的過程視為滿足心理需要的過程,樹立主觀能動性。首先,在教學過程中,教師應有意識地創(chuàng)設趣味性教學環(huán)境,讓“快樂”元素成為課堂的主導。例如,前后桌之間組建“Study group”,利用課余時間排練英語對話表演,互考英語單詞和課文等,總結學習中遇到的問題,在班級共同探討解決方案,讓學困生感受來自老師、同學的關心。其次,如果英語課堂的教學內(nèi)容缺乏吸引力,學生就可能出現(xiàn)“開小差”的情況,為了杜絕這種情況,教師要精心設計課堂教學環(huán)節(jié),以多元化、實用性的教學策略讓英語課堂充滿魅力。例如每節(jié)課前安排“Duty Report”環(huán)節(jié),讓學生根據(jù)自己學過的英語知識以及生活中的所見所聞,用英語介紹生活瑣事、班級趣事、社會新聞等等,給每個學困生創(chuàng)造說英語、用英語的機會。另外,教師應積極使用多媒體教學策略,通過播放英語視頻資料、英語歌曲、英語電影片段等方法,激起學生的學習主動性。只要教師找到適合學生的教學方法,遵從“興趣主導”原則,就能讓每個學生都在英語課堂學有所獲。

三、因材施教，培養(yǎng)學習方法

試想學困生如果能掌握適合自己的學習方法,那么他們就能突破學習難關,高效率地掌握英語知識,這對提高英語成績起到事半功倍的作用。首先,英語是一門語言活動,很多學困生的英語基礎薄弱,才導致他們學習過程中屢屢受阻。因此,針對學困生的改變要從基礎環(huán)節(jié)著手,先讓他們掌握音標知識,根據(jù)英語字母與音素的關聯(lián)確認發(fā)音規(guī)律,掌握有趣且實用的音形結合方法,這樣他們只要看到音標,單詞發(fā)音就能脫口而出。其次,記憶單詞也是學好英語的重要環(huán)節(jié),筆者教會學生根據(jù)自己的實際情況,采用構詞法、分類法、列表法、理解記憶法等積累豐富的單詞量,打好語言基礎。再有,面對學困生,筆者著重幫助他們端正學習態(tài)度,養(yǎng)好學習習慣,這也是掌握高效方法的根本前提。一方面,要求每個學生養(yǎng)成晨讀的習慣,利用每天早上的時間大聲朗讀英語單詞、練習英語聽力,在班級營造濃厚的語言氛圍,激發(fā)學困生的求知欲望。另一方面,“好記性不如爛筆頭”,做好課堂筆記非常關鍵。由于課堂時間有限,灌輸?shù)闹R點較多,學困生需要一定時間消化與理解,所以做筆記的重要性不言而喻。例如學習語法時態(tài),學生在筆記本上記錄“八大時態(tài)”,并在時態(tài)后面列舉實例,課后自主復習,通過對照記憶與理解的方法,加深印象。同時,教師還要加強對學困生自主學習情況的監(jiān)督與指導,定期查看自學成果,幫助他們合理調(diào)整任務量,確保學習成績穩(wěn)步提升。

總之,英語課堂重視學困生、關愛學困生具有積極意義。初中英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學思路與教學模式,探尋適合中學生的教學改革路徑,為學生構建有趣、有用、有愛的英語課堂,幫助學困生走出學習英語的困境,突破一切心理障礙,充滿自信地參與英語學習,掌握學習規(guī)律與學習方法,進而夯實英語基礎,提高英語運用能力與考試成績。