陳文美

(貴州省黔西南州興仁縣第八小學 貴州 黔西南州 562400)

小學語文作為一門理論性和實踐性均較強的學科,對學生的語言理解和表達能力起著直接、密切的作用,既塑造了他們未來的思維方式和學習模式,又影響了他們的性格特征和心理狀態(tài)。但同時,在實際的教學過程中,仍存在學生的學習積極性不高、課堂效率低下、教學方式過于模式化等不良現(xiàn)狀,因此,在小學語文教學中,如何培養(yǎng)起學生的學習興趣,是有必要進行深入探討的。

一、以尊重和理解為鑰匙

在素質(zhì)教育改革理念的指導之下,教師應(yīng)該尊重學生的個體差異性,從學生不同的性格特征和學習習慣,不同的知識儲備和思維方式,不同的學習態(tài)度和家庭背景等等多方面因素綜合考慮,同時把握小學時期不同年齡階段的學生不同的特點,以開放包容的心態(tài)去引導他們。值得注意的是,教師應(yīng)關(guān)注語文學習能力較弱及基礎(chǔ)較差的學生,通過進一步的溝通和交流,深入理解他們的內(nèi)心世界和思維,從而使他們感受到自己是被關(guān)心的,進而提高他們學習的欲望。

二、采用形式多樣的教學活動

在課堂之中,教師需要借助豐富多樣的教學形式帶動課堂氛圍,提高學習效率,激發(fā)學生興趣。小學語文教學是一門綜合性、多樣性的復雜學科,與我們的生活乃至社會和國家都息息相關(guān),因此,語文教學擁有著豐富而廣泛的潛在教學資源,教師應(yīng)努力去發(fā)掘這些教學資源,以更好地實現(xiàn)自己的教學目標。同時,教師應(yīng)注意設(shè)計一些給予學生自由發(fā)揮空間的教學活動,注重培養(yǎng)他們獨立思考的能力和意識,使得他們在生動有趣的課堂上逐漸提高學習的自主性和能動性。此外,教師還應(yīng)注意平衡趣味性和知識性的有機結(jié)合,不應(yīng)為了提高興趣而提高興趣,而忽視了知識的傳授和運用,因此,設(shè)計一些檢測知識掌握程度的游戲也是有必要的。

如在學習《日月潭》一課時,教師可以為學生展示有關(guān)日月潭的歷史故事、相關(guān)圖片和影像資料,并要求學生畫出自己心目中的日月潭,借此激發(fā)學生對于課文的興趣,同時活躍課堂氛圍。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著目前科學技術(shù)的發(fā)展,教育的技術(shù)資源也日趨豐富。教師可以借助圖片、音頻、影視等媒介,極大程度上豐富課堂的教學內(nèi)容,從視覺、聽覺上為學生營造直觀的感受,進而吸引他們的注意力,提高學習興趣,更能夠加深對知識的理解和印象。

如在學習《兩個鐵球同時著地》時,教師可以為學生播放一些科普的小視頻,為他們介紹伽利略進行這個實驗的相關(guān)背景和實驗的原理,有條件的話還可以讓他們動手做這個實驗,在親身的體驗和直觀的感受中激發(fā)他們對課文的興趣,從而進一步開展課程。

四、運用多種形式的誦讀

誦讀對小學語文教學而言是必不可少的,教師通過帶領(lǐng)學生朗讀或要求學生自己誦讀,來加深學習印象和理解程度,同時還能提高學生對語言的感知能力和情感表達能力,進而大大提高學生對于語文學習的興趣。其中,角色代入是最有效和普遍的一種誦讀方式,學生選擇不同的角色進行表演性質(zhì)的朗讀,能夠從朗讀的過程中理解角色的心理狀態(tài)和情感,從而進一步把握語言的表達能力和理解能力,激發(fā)他們對于語文的興趣。另外,默讀則是一種比較內(nèi)斂、含蓄的方式,教師可以要求學生在安靜的課堂氛圍中進行閱讀,幫助他們建立屬于自己的獨特的精神世界,培養(yǎng)他們與自己獨處、與書本對話的習慣;此外,教師還可以要求學生每天進行定量的課外閱讀,開拓他們的視野,引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)課本之外的語文世界,從而大大提高他們的學習興趣,讓他們體味到語文的魅力所在。

如在學習《少年閏土》時,教師可以在課上要求學生進行角色扮演,把課文中的角色如閏土、迅哥等以及旁白分段落分配給學生,讓他們進行代入式的朗讀,甚至可以加上一些表情和動作,從而提高他們的學習熱情;此外,教師還可以要求他們在課下閱讀《朝花夕拾》一書,更加深入地了解魯迅的生平和寫作風格。

五、合理把握教學的難易程度

學習是一個循序漸進、潛移默化的階段性過程,通常會經(jīng)歷由易到難、由簡到繁、由淺到深的漸進式的過程,因此,教師需要遵循學習的規(guī)律,設(shè)置出合理的、持續(xù)的、有效的教學方式和計劃,逐步引導學生提高語文學習能力。在小學階段,學生的年紀較小,各方面能力尚不完善,知識儲備和經(jīng)驗尚且不足,對于陌生的、較難的知識的接受程度和能力也比較低。所以,教師需要以學生的狀況為基礎(chǔ),以教學大綱為指導,制定出適應(yīng)性較強的教學計劃和目標。

如學習比較復雜的拼音時,教師可以按照聲母、韻母、音節(jié)的順序為學生傳授知識,并借助適量的發(fā)聲練習和課堂小測鞏固已經(jīng)學過的知識。、

總之,在小學教育語文教學中,教師要以興趣導航,誦讀為伴,培養(yǎng)學生的學習興趣。