劉 瑾

(云南省德宏州盈江縣第一高級中學 云南 德宏州 679300)

0.引言

伴隨著社會的持續(xù)發(fā)展以及信息技術的快速創(chuàng)新,信息技術逐漸成為高中階段的重要教學手段之一。信息技術的應用可以有效的改善教學過程中信息資源的展現(xiàn)方式,并且借助信息技術本身的信息傳遞快的優(yōu)勢,學生在學習過程中可以獲取的資源信息更多,教師可以采取的教學方式更加廣泛,例如多媒體技術、網(wǎng)絡化教學以及微課程教學等。對此,探討素質教育背景下信息技術在學科教學中的有效應用具有顯著的現(xiàn)實意義。

1 多媒體信息技術在語文中的應用

在教學當中可以借助多媒體在色、形、聲等多個方面的優(yōu)勢,將教材當中的內容通過多媒體教學展現(xiàn)出來,從而豐富教學內容的感染力以及形象的生動性,促使其能夠更好的刺激學生的感覺器官,輕松的激發(fā)學生對于語文課堂的學習積極性,并且達到提升語文課堂教學效率的目的[1]。在應用多媒體進行教學時,教師需要善于應用多媒體教學,借助多媒體教學的特點改善課堂教學效率、氛圍,如通過多媒體教學,創(chuàng)建教學氛圍,促使學生能夠更快融入到教師的教學當中,從而提高教學質量。

例如,在高中語文《沁園春·長沙》這一首詩詞主要是描寫長沙的革命特征,學習的主要目的在于培養(yǎng)學生對于詩人的寫作情感感悟以及聯(lián)想。對此,便可以借助多媒體技術的方式渲染這一堂課,借助多媒體技術播放革命戰(zhàn)爭、長沙的影視作品或圖片,讓學生真正感受到當年革命的特點,進入到詩詞所描繪的場景中。應用教材內的描述語句,配上真實的場景圖片,不僅可以達到活躍課堂氛圍的目的,同時還可以有效的調動學生的學習積極性,從而激發(fā)學生的想象力。當然,并不是說所有的都需要借助多媒體技術進行教學,只是因為多媒體技術在情境創(chuàng)設方面更加輕松和快速,所以在應用中較為普遍,實際教學中教師也可以通過其他途徑創(chuàng)建教學情境,例如口述、提問、討論等方式。

2 網(wǎng)絡化教學在信息課程中的應用

現(xiàn)代社會,信息化不斷發(fā)展,網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)深入人們日常的學習生活中,逐漸普及的網(wǎng)絡不僅僅是一種人們聯(lián)系的工具,也成為了一種人們可以實現(xiàn)教育和商業(yè)的平臺,這種平臺很強大,具有很大的優(yōu)勢,現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代的利用和開發(fā)已經(jīng)很完善[2]。但是當前的高中信息技術有的教育還是沿襲傳統(tǒng)的方式,忽略了現(xiàn)代教育的多元化思想,學生的教育比較局限,不利于信息技術教育的發(fā)展。對此,在新時代之下,以素質為導向的信息技術教育應當借助網(wǎng)絡途徑進行教學,借助網(wǎng)絡信息平臺為學生提供一個可以獲得重要信息的平臺。雖然當前許多高中設置了網(wǎng)絡學習和網(wǎng)站服務,但是在實際應用方面的作用并不明顯,無法獲得實際的應用價值[3]。學生也擁有電腦、手機等電子產(chǎn)品,但是沒有合理使用,只是進行了聊天和游戲。因此教師如能夠利用好網(wǎng)絡平臺,建立相關切合學生實際的主題,利用微信和帖子網(wǎng)站等工具平臺就能夠進行信息技術教學資源的分享與教育,而且這種方法事半功倍,使得教育方法更加豐富多樣化。

例如,在實際教學中我舉辦了好幾次各種類型的比賽或活動的方式來培養(yǎng)學生的信息技術能力,借助網(wǎng)頁設計、PPT設計等競賽方式,強化學生的信息技術運用能力,達到了提高學生學習主動性以及開發(fā)能力的教育目標,受到了學生們的熱情歡迎,學生主動參與的積極性非常高。

3 微課程在英語教育中的應用

預習屬于課堂教學中關鍵性環(huán)節(jié)之一,預習的效果直接決定著課堂教學實效性。微課環(huán)境下的預習主要是指教師改變以往傳統(tǒng)的導學案、文本預習方法,圍繞著學生的學習目標、學習任務根據(jù)課文的教學目標、知識脈絡以及學習難點易錯點等針對性的制定預習方案,并借助記錄并發(fā)放微視頻等方式幫助學生完成預習,實現(xiàn)預習目標[4]。

例如,在“The 0 lym pic Games”這一課程的教學中,預習要求主要在于:1、快速閱讀并理解文章;2、自主學習并了解奧運會的發(fā)展歷程,對文章有深入理解;3、掌握古代與現(xiàn)代奧運會的差異。該課程的教學重點在于奧運會的差異以及整篇文章的結構等。在微課預習教學中的設計時,需要提前幫助學生明確具體的學習目標,先借助微視頻幫助學生理解學生可能存在困惑的字句,促使學生可以獨立完成文章的閱讀與基本理解,促使學生可以及時構建知識體系,為課堂教學提供幫助。

4 結語

綜上所述,在素質教育背景之下,信息技術在高中教育的許多學科中的應用只會更加頻繁和重要,各科教師需要不斷的嘗試和創(chuàng)新信息技術在課堂教學中的應用方式,在思維、理念以及方法等多方面進行改革創(chuàng)新,從而突出信息技術的應用價值,提高學科整體教育水平。