張汝翠

摘 要：音樂課，是實施美育的主要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著國家課程改革的實施，音樂教學(xué)在初中教學(xué)體系中的地位更加重要。音樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的審美品味和文化修養(yǎng)。然而由于應(yīng)試教育的影響，音樂教學(xué)并沒有受到應(yīng)有的重視，音樂教學(xué)也存在諸多弊端，甚至流于形式，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力并沒有得到實質(zhì)的提升。音樂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計是提升音樂教學(xué)效率的重要渠道，可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合多年的初中音樂教學(xué)方法，談一談如何有效地設(shè)計初中音樂課堂導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂教學(xué)；課堂導(dǎo)入；導(dǎo)入方法

著名音樂家貝多芬曾說：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難?！币魳返闹匾圆谎远?，音樂不僅有審美的功能，還有道德教化的功能，孔子就曾說：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！比欢捎趹?yīng)試教育的羈絆，音樂教學(xué)一直未被人重視，教師在教學(xué)時也照本宣科地教會學(xué)生歌曲的唱法，并沒有引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的深刻內(nèi)涵。好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入音樂情境，接下來筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，具體探討下導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。

一、多媒體導(dǎo)入法

多媒體技術(shù)自產(chǎn)生之初就受到了廣大中小學(xué)教師的青睞和喜歡，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。多媒體相比于以前的教學(xué)方法，它的信息承載量大，表現(xiàn)力更加豐富，具有直觀、形象、生動的特點。因此，教師可以利用多媒體課件進行導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作背景，音樂創(chuàng)作人的故事，以及給學(xué)生播放不同的音樂版本，這樣就會在上課伊始調(diào)動學(xué)生的注意力。

例如，《走進西藏》這一課是讓學(xué)生了解西藏民歌的特點，并且讓學(xué)生探索藏族的音樂文化知識。首先，我利用多媒體給學(xué)生播放了李娜的《青藏高原》的MV，在高昂的歌聲中，學(xué)生頓時進入了情境當中，并且視頻當中有空曠的高原、潔白的雪山、宏偉的布達拉宮等景物，學(xué)生對神秘的西藏也就有了基本的了解。之后，我利用多媒體給學(xué)生介紹了《走進西藏》這首歌曲的創(chuàng)作背景，如此就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)藏族民歌的知識做好鋪墊。

二、故事導(dǎo)入法

故事對學(xué)生有著天然的吸引力，音樂與故事貌似沒有那么緊密的聯(lián)系。實際上，每一首音樂作品都有相應(yīng)的創(chuàng)作背景和故事，比如冼星海的《黃河大合唱》正是民族危機不斷加深下的產(chǎn)物，貝多芬的《英雄交響曲》是為了紀念拿破侖所作。有些音樂作品背后的故事還頗具傳奇色彩，而初中生有著獵奇心理，教師可以利用故事設(shè)置懸念進行導(dǎo)入，這樣還能促進學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。

例如，在講授《七子之歌——澳門》這一課時，我就給學(xué)生講述了澳門的“前世今生”。澳門自古以來就是我國的領(lǐng)土，但是在16世紀中葉，葡萄牙人的到來打破了這一平靜，他們將澳門據(jù)為己有。葡萄牙侵略者詢問當?shù)鼐用翊说氐牡孛麜r，當?shù)厝苏f是“媽閣”，后來葡萄牙人就按照葡語的音譯，將澳門稱作“媽港”。澳門在1999年才回歸祖國，但是在聞一多所處的歷史時期，澳門還被葡萄牙占據(jù)著，于是他就創(chuàng)作了這首歌曲。在聽了我的介紹之后，學(xué)生對這首歌的歌詞內(nèi)容和唱法也迫不及待地想要了解。

三、流行音樂導(dǎo)入法

隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，音樂的創(chuàng)作和傳播進入蓬勃發(fā)展時期，流行通俗音樂受到了學(xué)生的廣泛歡迎，尤其是最近新出的歌曲會受到學(xué)生的追捧。音樂教材的更新?lián)Q代卻沒有那么快，如果教師一味地將教學(xué)拘泥于課堂之中，學(xué)生可能就會對音樂學(xué)習(xí)缺乏新鮮感。因此，教師可以結(jié)合所學(xué)的音樂內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入流行音樂，讓學(xué)生感受當下流行的音樂，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一塊演唱，這樣也會將課堂氣氛調(diào)動起來。

例如，在講授《小酒窩》這一課時，這首歌曲是一首兒歌，但是有一首更加出名的同名歌曲，是由著名歌手林俊杰演唱的。在課堂教學(xué)中，我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽過《小酒窩》這首歌曲嗎？你們知道這首歌曲怎么唱的嗎？”學(xué)生回答說：“老師，是不是林俊杰唱的。”我說：“對，林俊杰也有這樣的一首歌曲哦，我們一起來唱好不好。”這時，我打開多媒體伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱“小酒窩，長睫毛，迷人的無可救藥。”學(xué)生的情緒十分高昂，這時我對學(xué)生說：“好，同學(xué)們，這節(jié)課咱們來學(xué)習(xí)另一首《小酒窩》哦?！?/p>

四、舞蹈導(dǎo)入法

音樂與舞蹈是密不可分的，甚至是融為一體的，古希臘的人民就一直載歌載舞，將音樂與舞蹈完美地結(jié)合在一起。舞蹈和音樂都是表達情緒的一種方式，舞蹈的創(chuàng)造需要音樂的配合。因此，在教學(xué)中，教師可以通過用舞蹈的形式來導(dǎo)入，來建構(gòu)音樂情境，真正做到寓教于樂。

例如，在講授《青春舞曲》這首歌曲時，我就設(shè)置了一個有趣的課堂環(huán)節(jié)?！肚啻何枨肥蔷S吾爾族的音樂歌曲，這首歌曲通常非常動感，節(jié)奏感很強。在課堂教學(xué)中，我利用多媒體播放這首歌曲，然后讓學(xué)生在課堂上進行即興舞蹈的表演，讓更多的學(xué)生參與進來，課堂氣氛變得十分活躍，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就高漲起來。

綜上所述，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的第一步，在音樂教學(xué)中也是這樣。作為初中音樂教師，應(yīng)該設(shè)計生動、有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

參考文獻：

[1]馬麗敏.初中音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究與探討[J].學(xué)周刊，2014.

[2]劉嘉慧.初中音樂課堂導(dǎo)入策略研究[D].河南師范大學(xué)，2016.