鹿光耀 張永紅 王志發(fā)

摘 要：高等職業(yè)院校的貧困生是我國(guó)高校貧困生群體中最大一部分，通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生資助政策以及資助情況進(jìn)行分析，高職院校多維資助模式創(chuàng)新構(gòu)建可參考：創(chuàng)新認(rèn)定方式，確保精準(zhǔn)資助；從嚴(yán)監(jiān)管資助，強(qiáng)化專(zhuān)款專(zhuān)用；拓寬資助渠道，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助必助”；打造“資助+”模式，突出育人導(dǎo)向。高職院校學(xué)生資助工作應(yīng)努力做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，構(gòu)建“制度健全、資助陽(yáng)光、幫扶精準(zhǔn)”資助新常態(tài)，為高職院校學(xué)生資助模式內(nèi)涵建設(shè)和外延發(fā)展提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；多維資助模式；靶向貧困資助認(rèn)定

作者簡(jiǎn)介：鹿光耀（1989-），男，山東巨野人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；張永紅（1979-），女，江西永豐人，江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；王志發(fā)（1978-），男，江西永豐人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“新型職業(yè)農(nóng)民成長(zhǎng)軌跡與培育路徑的實(shí)證研究”（編號(hào)：CKA160232），主持人：康紅芹。

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2018）12-0143-04

黨的十九大報(bào)告中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了健全學(xué)生資助制度，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，解決貧困家庭學(xué)子在入學(xué)和完成學(xué)業(yè)過(guò)程中的困難。目前，高職院校資助工作存在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助對(duì)象認(rèn)定困難，資助資金監(jiān)管不到位，民主評(píng)議欠真實(shí)等問(wèn)題，高職院校對(duì)困難學(xué)生資助工作尚未形成健全的資助體系。如何減少高職院校貧困生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)是高職院校學(xué)生工作者亟待解決的一個(gè)難題。

一、高職院校學(xué)生資助政策以及資助現(xiàn)狀

（一）高職院校學(xué)生資助政策

高等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生，符合國(guó)家規(guī)定條件，且符合所在學(xué)校有關(guān)資助政策規(guī)定的，享受?chē)?guó)家的困難學(xué)生資助政策。截至2017年，國(guó)家建立了高等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，其中分別是國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、勤工助學(xué)等多種有機(jī)結(jié)合的高職院校資助體系[1]。解決困難學(xué)生學(xué)費(fèi)問(wèn)題，可選擇綠色通道、國(guó)家助學(xué)貸款等方式按時(shí)報(bào)到。入校后，通過(guò)摸查核實(shí)所有學(xué)生家庭情況，進(jìn)行分類(lèi)資助。解決困難學(xué)生生活費(fèi)問(wèn)題，以“國(guó)家助學(xué)金+勤工助學(xué)”相結(jié)合的方式。此外，社會(huì)各界人士面向高等職業(yè)學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，幫助高等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。目前，已基本形成了“政府+學(xué)校+社會(huì)”的資助政策體系。

（二）精準(zhǔn)資助是教育精準(zhǔn)扶貧的重要體現(xiàn)

2013年，習(xí)近平總書(shū)記在湖南湘西考察時(shí)提出了“實(shí)事求是，因地制宜，分類(lèi)指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”這一思想。首先，資助貧困大學(xué)生是精準(zhǔn)扶貧的重要組成部分。精準(zhǔn)扶貧貴在“精準(zhǔn)”，是根據(jù)不同地區(qū)、不同家庭情況來(lái)制定不同政策幫扶貧困家庭，幫助貧困家庭及個(gè)人脫貧[2]。貧困大學(xué)生來(lái)自于不同情況的貧困家庭，一名貧困大學(xué)生加重了貧困家庭的負(fù)擔(dān)，但承擔(dān)著一個(gè)家庭的希望，精準(zhǔn)資助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，對(duì)整個(gè)貧困家庭來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是精準(zhǔn)扶貧的重要對(duì)象。其次，資助貧困大學(xué)生是精準(zhǔn)扶智的具體體現(xiàn)。孩子是父母的希望，是一個(gè)家庭和祖國(guó)的未來(lái)。在精準(zhǔn)扶貧中，有很多貧困家庭是由于家庭困難，無(wú)法讓孩子接受教育，導(dǎo)致祖輩在老家務(wù)農(nóng)為生，生產(chǎn)力低下，形成惡性循環(huán)。資助貧困大學(xué)生是將扶貧與扶智相結(jié)合，打破固化思維，提高貧困家庭的整體素質(zhì)，為從深層次解決貧困家庭困難提供智力支持。第三，資助貧困大學(xué)生是精準(zhǔn)脫貧的有力支撐。在精準(zhǔn)識(shí)別受資助對(duì)象中，有很多家庭是因孩子上學(xué)，導(dǎo)致家庭貧困，對(duì)這部分貧困大學(xué)生進(jìn)行資助，幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，解決貧困家庭的現(xiàn)實(shí)困難，擴(kuò)大就業(yè)，建立更加科學(xué)的反饋機(jī)制，把學(xué)校資助脫貧與地方對(duì)貧困家庭脫貧結(jié)合起來(lái)，形成動(dòng)態(tài)機(jī)制，確保因?qū)W致貧家庭精準(zhǔn)脫貧。

（三）目前高職院校資助現(xiàn)狀

1.我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校資助體系歷史演進(jìn)。從新中國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家一直高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助問(wèn)題，陸續(xù)出臺(tái)并實(shí)施了一系列資助政策，使資助體系不斷健全和完善。2005年國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，重點(diǎn)提及“對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的資助，按國(guó)家有關(guān)高等學(xué)校學(xué)生資助政策執(zhí)行”，通過(guò)中央和地方財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)、參加勤工儉學(xué)和半工半讀作為助學(xué)重要途徑、金融機(jī)構(gòu)提供助學(xué)貸款等三種主要方式。2007年，國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)（國(guó)發(fā)）（2007）13號(hào)》文件，逐步建立起“獎(jiǎng)、貸、助、免、補(bǔ)”為主的多元混合資助體系[3]；在黨的十九大報(bào)告中，再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了健全和完善學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力更多接受高等教育，高職院校學(xué)生資助工作受到越來(lái)越高的重視。

2.目前高職院校資助體系存在的弊端。高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助對(duì)象認(rèn)定困難。由于我國(guó)地域遼闊，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異大，家庭經(jīng)濟(jì)情況懸殊，故導(dǎo)致貧困生資助對(duì)象認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不清晰，同時(shí)可能存在部分學(xué)生夸大虛假信息和生源地提供虛假證明進(jìn)一步加大資助對(duì)象認(rèn)定困難情況。資助資金監(jiān)管不到位，民主評(píng)議欠真實(shí)。在高職院校資助資金監(jiān)管方面存在一些問(wèn)題：一是資助撥付不及時(shí)，影響資助資金效益；二是資金管理不嚴(yán)格，可能存在截留、挪用、騙取、套取資助資金情況；三是報(bào)賬制度有缺陷，財(cái)務(wù)管理有瑕疵，原始數(shù)據(jù)難以審核，致使資金難以體現(xiàn)資助使用真實(shí)性、合法性、合理性。在民主評(píng)議方面，由于是高職院校普遍采用班級(jí)內(nèi)部民主評(píng)議，缺乏一定公平性和透明性。資助渠道單一，資助機(jī)制缺乏靈活性。當(dāng)前以“獎(jiǎng)、貸、助、免、補(bǔ)”為主的多元混合資助體系已在我國(guó)初步建立，但是實(shí)際上仍是以資金資助為主，資助渠道較為單一，同時(shí)資助體系缺乏靈活性，當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家中出現(xiàn)臨時(shí)重大變故時(shí)沒(méi)有明確應(yīng)急資助機(jī)制因時(shí)而進(jìn)，當(dāng)出現(xiàn)貧困生確實(shí)將助學(xué)金用于奢侈品及不正當(dāng)?shù)南M(fèi)現(xiàn)象時(shí)，缺少動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。無(wú)償資助比例過(guò)高，權(quán)利與義務(wù)不對(duì)等。從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，無(wú)償資助對(duì)育人無(wú)益，無(wú)償資助忽視了社會(huì)回報(bào)率，單純的資助資金會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生間關(guān)系緊張，校園環(huán)境不和諧[4]。無(wú)償資助比例過(guò)高，也會(huì)導(dǎo)致增加學(xué)生對(duì)資助金的依賴(lài)性，不利于學(xué)生自強(qiáng)自立發(fā)展。

二、創(chuàng)新構(gòu)建高職院校多維資助模式

（一）創(chuàng)新認(rèn)定方式，確保精準(zhǔn)資助

目前對(duì)貧困生資格的認(rèn)定主要依據(jù)學(xué)生自己填寫(xiě)的《家庭情況調(diào)查表》和學(xué)生入學(xué)時(shí)所攜帶的貧困證明，此依據(jù)所反映學(xué)生貧困程度的真實(shí)性缺乏保障。高職院校學(xué)生資助工作面臨從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)型，精準(zhǔn)資助是提升高職院校資助工作水平的必然選擇[5]。因此，需要對(duì)貧困生精準(zhǔn)資助做到層層加碼、個(gè)個(gè)把關(guān)。

1.建立“班導(dǎo)+班委”精準(zhǔn)篩選機(jī)制。持續(xù)不斷推進(jìn)資助助學(xué)工作與班級(jí)文化建設(shè)深度融合，通過(guò)班導(dǎo)（班主任與新生輔導(dǎo)員）共同做實(shí)做細(xì)入學(xué)前摸查工作。新生輔導(dǎo)員在新生入學(xué)前建立新生班級(jí)微信群、QQ群，通過(guò)言談交流，掌握新生家庭“初步”經(jīng)濟(jì)情況。同時(shí)，由班主任根據(jù)學(xué)生檔案信息與家長(zhǎng)電話“家訪”交流，扣好學(xué)生資助第一?？圩?，初步形成資助對(duì)象更新的基礎(chǔ)機(jī)制。

2.建立“助學(xué)監(jiān)督班干部”驗(yàn)證監(jiān)督機(jī)制。班級(jí)班委中設(shè)立“助學(xué)監(jiān)督班干部”職務(wù)，定期組織國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)政策和學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)的輔導(dǎo)培訓(xùn)班，助學(xué)監(jiān)督班干部學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)，輔助班主任做好學(xué)生獎(jiǎng)、助、貸工作，確保評(píng)選工作的公開(kāi)、公平、公正。及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止在評(píng)選過(guò)程中出現(xiàn)的不良行為。

3.建立每月動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難程度處于動(dòng)態(tài)變化中，存在學(xué)生家庭因病或突發(fā)事件致貧的情況，具體工作中，安排助學(xué)資助學(xué)生干部與班級(jí)班委共同協(xié)作，收集學(xué)生家庭困難情況，并撰寫(xiě)工作報(bào)告形成一月一匯報(bào)材料，使學(xué)校與班級(jí)及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)情況。

（二）從嚴(yán)監(jiān)管資助，強(qiáng)化專(zhuān)款專(zhuān)用

學(xué)生資助工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，涉及到資金、心理、檔案、宣傳等多個(gè)方面，尤其是重大資金的使用，因此，依托高職院校學(xué)生干部組織，在學(xué)生中成立助學(xué)資助部門(mén)，重點(diǎn)監(jiān)管資助方面的工作。

1.全面監(jiān)督評(píng)選過(guò)程。一是助學(xué)資助部門(mén)下設(shè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定評(píng)議監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督各班民主評(píng)議貧困建檔對(duì)象，以保證評(píng)選過(guò)程公正公開(kāi)。二是對(duì)班級(jí)報(bào)的資助名單與申請(qǐng)進(jìn)行審核、認(rèn)定，嚴(yán)格按照條件進(jìn)行篩選。三是評(píng)審監(jiān)管過(guò)程中，堅(jiān)決制止班內(nèi)搞平均分配、私相授受等情況，做好宣傳、認(rèn)定、公示監(jiān)督全過(guò)程，讓評(píng)審在陽(yáng)光下操作。

2.全面嚴(yán)管資金使用。制定行之有效的監(jiān)管制度，在學(xué)生獎(jiǎng)、助學(xué)金下發(fā)之后，助學(xué)資助部門(mén)及時(shí)督促貧困生填寫(xiě)承諾書(shū)與《學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金責(zé)任狀》，對(duì)將學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金充當(dāng)班費(fèi)、平分等現(xiàn)象做明確禁止規(guī)定，對(duì)貧困生作出不正確、不合理使用助學(xué)金的錯(cuò)誤行為進(jìn)行提醒。

3.全面處理不當(dāng)行為。助學(xué)資助部門(mén)下設(shè)學(xué)生資助資金使用監(jiān)督小組，開(kāi)啟舉報(bào)信箱，監(jiān)督小組定期處理舉報(bào)信息，追蹤直到資助學(xué)生畢業(yè)一年內(nèi)，對(duì)于貧困生確實(shí)將助學(xué)金用于奢侈品及不正當(dāng)?shù)南M(fèi)的現(xiàn)象，取消建檔資格，根據(jù)涉事對(duì)象身份進(jìn)行不同程度處分，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)，涉及黨員和主要學(xué)生干部的，加重一級(jí)處理。

4.重點(diǎn)保護(hù)資助對(duì)象心理健康。高職院校資助體系對(duì)象是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，資助的不僅僅是經(jīng)濟(jì)，更多的需要是保護(hù)心理健康，目前面對(duì)多元化的價(jià)值體系，心理健康尤為凸顯，通過(guò)在認(rèn)定資助對(duì)象時(shí)，把資助對(duì)象的具體信息“模糊化”；在公示名單時(shí)刪去家庭具體情況，從而保護(hù)資助對(duì)象心理健康。保護(hù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個(gè)人信息和隱私，資助專(zhuān)員“擰緊這根弦”。

（三）拓寬資助渠道，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助必助”

在保證國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)校為貧困學(xué)生提供幫扶資金等資助渠道暢通外，對(duì)未獲得國(guó)家資助的貧困學(xué)生搭建平臺(tái)，不斷拓寬資助渠道，整合校內(nèi)校外資源，確保實(shí)現(xiàn)資助學(xué)生全覆蓋。

1.按需提供勤工助學(xué)崗位。充分利用校內(nèi)資源、校友資源，深入挖掘校內(nèi)外兼職助學(xué)崗。在校內(nèi)，建立學(xué)生助管崗、學(xué)生助研崗、學(xué)生校長(zhǎng)助理崗、學(xué)生院長(zhǎng)助理崗等崗位，在校外，依靠企業(yè)發(fā)展教育資助，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合，依靠“教育+實(shí)踐”相結(jié)合教育思路，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以企業(yè)需求為運(yùn)作平臺(tái)，多方途徑建立企業(yè)兼職、公司兼職等勤工助學(xué)崗位。

2.建立兜底應(yīng)急資助機(jī)制。及時(shí)把握貧困學(xué)生動(dòng)態(tài)變化情況，做到因時(shí)而進(jìn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整，對(duì)因意外導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生突變的學(xué)生進(jìn)行登記上報(bào)，及時(shí)啟動(dòng)兜底應(yīng)急資助機(jī)制，提供盡可能的幫助。

（四）打造“資助+”模式，突出育人導(dǎo)向

著力構(gòu)建全面系統(tǒng)的資助育人機(jī)制，形成以“立德樹(shù)人”為本的資助育人新體系，將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展作為資助育人工作的目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)教育、志愿服務(wù)活動(dòng)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育和社會(huì)責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

1.打造“資助+職業(yè)教育”育人新模式。以“授人以魚(yú)不如授人以漁”為育人成才理念，拓展延伸學(xué)生的職業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，打造與專(zhuān)業(yè)相切合的鍛煉平臺(tái)，為貧困學(xué)生提供助學(xué)崗位。

2.創(chuàng)新“資助+志愿服務(wù)”育人新途徑。一是建立教工黨員對(duì)貧困畢業(yè)生施行“一對(duì)N”精準(zhǔn)幫扶制度，即一個(gè)教師黨員負(fù)責(zé)精準(zhǔn)幫扶N個(gè)貧困學(xué)生，主動(dòng)幫扶貧困學(xué)生提供職業(yè)操作技能、面試技巧、求職簡(jiǎn)歷修改、崗位信息提供等服務(wù)，幫助學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)與擇業(yè)。二是為發(fā)揮志愿服務(wù)育人功能，與不同單位簽署建立志愿服務(wù)基地，對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行感恩教育、實(shí)踐教育，培養(yǎng)其感恩社會(huì)的意識(shí)，提高服務(wù)社會(huì)的能力。

三、高職院校學(xué)生資助實(shí)踐探索的啟示與建議

（一）建立全國(guó)高職院校學(xué)生資助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，打通“學(xué)生資助工作最后一公里”，點(diǎn)亮“互聯(lián)網(wǎng)+資助”新路徑，提高高職院校資助工作數(shù)字化水平

通過(guò)大數(shù)據(jù)手段，可以有效使資助工作提質(zhì)增速。一是上下協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，凝聚工作共力，通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，可以聯(lián)動(dòng)戶(hù)籍地信息、建檔立卡等信息，擴(kuò)大信息采集渠道，節(jié)約識(shí)別成本，有利于精準(zhǔn)識(shí)別，實(shí)現(xiàn)資助與扶貧共享雙贏。二是突破傳統(tǒng)資助定義，增加資助維度，通過(guò)大數(shù)據(jù)模擬家庭困難學(xué)生成長(zhǎng)趨勢(shì)，個(gè)性化資助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助體系精細(xì)服務(wù)。三是嚴(yán)格數(shù)據(jù)管理，確保資助精準(zhǔn)，依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)模擬資助數(shù)據(jù)，有助于資助目標(biāo)的精確設(shè)定、準(zhǔn)確定位、精準(zhǔn)識(shí)別和資助成果的具體化，讓“中國(guó)智庫(kù)”惠及高職院校資助，讓資助工作共享“互聯(lián)網(wǎng)+”紅利。

（二）加強(qiáng)資助專(zhuān)項(xiàng)資金監(jiān)管，進(jìn)一步拓寬資助專(zhuān)員監(jiān)管渠道，提高資助工作的可視化

建立資助資金監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)，將高職院校資助資金監(jiān)管與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭狀況監(jiān)測(cè)、高職院校定位發(fā)展開(kāi)發(fā)規(guī)劃等結(jié)合起來(lái)，參考國(guó)家扶貧資金報(bào)賬制度，建立助學(xué)資助資金報(bào)賬制度，確保資助資金監(jiān)管做到“透明化、陽(yáng)光化、公開(kāi)化”，同時(shí)把司法監(jiān)察和行政監(jiān)督“引進(jìn)來(lái)”，學(xué)校和教育部門(mén)要主動(dòng)“走出去”，加強(qiáng)對(duì)政府部門(mén)資助專(zhuān)員的財(cái)政監(jiān)管，圍繞以助學(xué)資助資金為中心，服務(wù)高職教育發(fā)展大局，加強(qiáng)對(duì)資助專(zhuān)員監(jiān)督檢查，是紀(jì)檢監(jiān)察工作的政治要求之一，是紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)服務(wù)高職院校的重要抓手，也是紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)開(kāi)展工作的重要方式之一，讓高職院校資助資金在陽(yáng)光下運(yùn)行，確保資金使用的安全性、高效性、精準(zhǔn)性。

（三）深入推動(dòng)高職院校學(xué)生資助績(jī)效評(píng)價(jià)體系建設(shè)，確立學(xué)生資助工作測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理資助過(guò)程

建立完善的以能力資助為目的資助體系、有效的資助績(jī)效評(píng)估體系，不斷提升高職院校資助工作的品質(zhì)。資助貴在精準(zhǔn)，重在育人，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立起資助資金績(jī)效測(cè)評(píng)體系和資助專(zhuān)員資助工作成效雙重考評(píng)制度，建立資助資金考評(píng)，使資助資金發(fā)揮最大效益，探索受助學(xué)生資金跟蹤反饋機(jī)制，有利于形成鼓勵(lì)機(jī)制，提高資助工作者的積極性。

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責(zé)任編輯 劉揚(yáng)軍