王元卓 隋京言

摘 要：近年來，大數(shù)據發(fā)展迅猛，并帶動相關產業(yè)迅速發(fā)展。與此同時，大數(shù)據人才需求缺口巨大，因此高校紛紛開設大數(shù)據專業(yè)。本文首先分析了大數(shù)據專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，包括現(xiàn)階段大數(shù)據的教材、課程體系、師資和實驗室建設等狀況，然后提出新工科背景下大數(shù)據專業(yè)建設與人才培養(yǎng)方案，并簡要敘述方案內容，最后針對大數(shù)據教育生態(tài)的發(fā)展給出了相應的思考和建議。

關鍵詞：大數(shù)據專業(yè)建設；新工科；人才培養(yǎng)；大數(shù)據教育生態(tài)

一、引言

1.大數(shù)據是產業(yè)發(fā)展的推動力

“大數(shù)據”概念從計算領域發(fā)端，并迅速發(fā)展，成為學術界、產業(yè)界和政府共同關注的熱點，其蘊含的巨大應用價值和潛力已被廣泛認知：提供了人類認識復雜系統(tǒng)的新思維和新手段，成為促進經濟轉型增長的新引擎，為政府提升治理能力提供了新途徑，更是提升國家綜合能力和保障國家安全的新利器[1]。黨的十九大提出實施國家大數(shù)據戰(zhàn)略，加快建設數(shù)字中國。世界各國也都把推進經濟數(shù)字化作為實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要動能，在前沿技術研發(fā)、數(shù)據開放共享、隱私安全保護、人才培養(yǎng)等方面做了前瞻性布局。大批企業(yè)和資金紛紛進入大數(shù)據領域，大數(shù)據產業(yè)迅速發(fā)展。國內許多行業(yè)用戶如互聯(lián)網、電信、金融、交通等也都開始實際部署大數(shù)據平臺并付諸實踐，同時帶動軟件、硬件和服務市場的快速發(fā)展。大數(shù)據正在成為產業(yè)發(fā)展的重要推動力。

2.產業(yè)人才需求缺口大

大數(shù)據人才需求量大、薪資水平高、需求呈上升趨勢[2]。據數(shù)聯(lián)尋英發(fā)布《大數(shù)據人才報告》顯示，截至2018年，全國的大數(shù)據人才僅46萬人，未來3～5年內大數(shù)據人才的缺口將高達150萬人。據職業(yè)社交平臺LinkedIn發(fā)布的《中國互聯(lián)網最熱職位人才報告》顯示，數(shù)據分析人才的供給指數(shù)最低，僅為0.05，屬于高度稀缺。數(shù)據分析人才跳槽速度也最快，平均跳槽速度為19.8個月。截至2017年12月，大數(shù)據及人工智能崗位人才需求量比2016年猛增6倍多，大數(shù)據開發(fā)類增長幅度達到795%；根據中國商業(yè)聯(lián)合會數(shù)據分析專業(yè)委員會統(tǒng)計，未來中國基礎性數(shù)據分析人才缺口將達到1 400萬人，而在BAT企業(yè)招聘的職位里，60%以上都在招大數(shù)據人才。

目前企業(yè)大數(shù)據人才需求面臨以下具體問題：

（1）合格人才短缺，招聘困難。人才供給雖大幅增加，但人才質量參差不齊，符合需要的人才數(shù)量依然有限。

（2）理論基礎強，但缺乏應用實踐能力。有些人才基礎理論技術能力強，實際工作解決問題時缺乏業(yè)務與技術結合的靈活性。

（3）人才培養(yǎng)渠道有限，培養(yǎng)周期長。工作5年以上的大數(shù)據及AI人才是行業(yè)主力，大量存在于學術界和巨頭公司，市場上大數(shù)據人才大多來自學術界、企業(yè)界或其他技術崗轉崗，新鮮血液供給嚴重不足。

（4）市場人才爭奪激烈，內部人才流失風險高。大數(shù)據人才平均工作1年后，市場工資大多翻倍，然而平均在職時間不超過2年。

3.大數(shù)據專業(yè)建設現(xiàn)狀

大數(shù)據相關產業(yè)的高速發(fā)展，帶來了大數(shù)據人才的嚴重短缺，大數(shù)據人才培養(yǎng)成為急迫的任務，因此從五年前開始就有高校著手培養(yǎng)大數(shù)據人才。2013年，西安交大、香港中文、浙大、廈大等高校設立數(shù)據科學研究中心或大數(shù)據中心，培養(yǎng)具有大數(shù)據思維和創(chuàng)新能力的復合型人才。2014年，北大和清華開始招收第一批大數(shù)據碩士，其中清華培養(yǎng)的第一批大數(shù)據碩士生分為5個方向：數(shù)據科學與工程、商務分析、大數(shù)據與國家治理、社會數(shù)據和互聯(lián)網金融。2015年，北大元培學院設立面向本科生的數(shù)據科學實驗班，中南大學招收大數(shù)據方向第一批本科生。然而，直至2015年大數(shù)據專業(yè)建設和人才培養(yǎng)依然處于力量薄弱階段。

2015年8月國發(fā)〔2015〕50號文《促進大數(shù)據發(fā)展行動綱要》提出：“建立健全多層次、多類型的大數(shù)據人才培養(yǎng)體系。鼓勵高校設立數(shù)據科學和數(shù)據工程相關專業(yè)，重點培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)據工程師等大數(shù)據專業(yè)人才。鼓勵采取跨校聯(lián)合培養(yǎng)等方式開展跨學科大數(shù)據綜合型人才培養(yǎng)，大力培養(yǎng)具有統(tǒng)計分析、計算機技術、經濟管理等多學科知識的跨界復合型人才。”自此大數(shù)據專業(yè)建設才在各高校如火如荼地開展，設立大數(shù)據專業(yè)的學校數(shù)量呈指數(shù)級增長。截至2018年11月，教育部正式批準283所高校設立數(shù)據科學與大數(shù)據技術專業(yè)，其中，2016年3所高校獲批，2017年32所高等院校獲批，2018年248所高等院校獲批。

4.信息技術新工科

2017年教育部提出了加快建設新興工科的號召，同時工業(yè)和信息化部也對信息技術人才培養(yǎng)提出了新的需求。新工科是“以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才”[3]。教育部高教司理工處處長吳愛華提出要從五個方面建設新工科：“要樹立創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育‘新理念，構建新興工科和傳統(tǒng)工科相結合的學科專業(yè)‘新結構，探索實施工程教育人才培養(yǎng)的‘新模式，打造具有國際競爭力的工程教育‘新質量，建立完善中國特色工程教育‘新體系?！盵4]總之，新工科代表的是最新的產業(yè)或行業(yè)發(fā)展方向，指的是正在形成的或將要形成的新的工程學科[5]，而信息技術新工科指的是信息領域最新的發(fā)展方向和新的學科。

為響應教育部和工信部的號召，中國軟件行業(yè)協(xié)會聯(lián)合國內部分高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合組建了信息技術新工科產學研聯(lián)盟（以下簡稱“聯(lián)盟”）。聯(lián)盟第一屆理事會于2017年11月16日在北京正式成立，理事會由來自高校、科研院所、企業(yè)的50多位代表組成，理事長為北京理工大學梅宏院士。

聯(lián)盟的愿景是：響應國家重大戰(zhàn)略，面向以新技術、新業(yè)態(tài)、新模式、新產業(yè)為代表的新經濟的發(fā)展需求，創(chuàng)新卓越人才培養(yǎng)體系，助力信息產業(yè)的超越式發(fā)展?；谶@一愿景，聯(lián)盟的使命是：探索面向產業(yè)需求的科技創(chuàng)新模式，培育產學研深度融合育人的生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建大工程觀卓越人才的培養(yǎng)范式，形成信息產業(yè)創(chuàng)新人才的評價體系，引領我國信息技術專業(yè)的跨越發(fā)展。

大數(shù)據與智能計算工作委員會于2018年1月14日正式成立，是新工科聯(lián)盟成立的首批工作委員會，主要職責是推動數(shù)據技術與產業(yè)應用結合的多學科、多行業(yè)交叉融合的新工科發(fā)展，培養(yǎng)兼具數(shù)據知識和應用視野的大數(shù)據工程人才，建設新興交叉學科的“大數(shù)據專業(yè)”。大數(shù)據工委目前有高校會員40個、企業(yè)會員5個，支持單位為阿里。大數(shù)據工委下設5個工作組：教材體系工作組、專業(yè)建設工作組、創(chuàng)新學院工作組、創(chuàng)新基地工作組、評價競賽工作組。

本文將首先分析大數(shù)據專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，包括現(xiàn)階段大數(shù)據的教材、課程體系、師資和實驗室建設等現(xiàn)狀；然后提出適用于這些現(xiàn)狀的大數(shù)據專業(yè)建設與人才培養(yǎng)方案，并簡要敘述方案內容；最后針對大數(shù)據教育生態(tài)的發(fā)展給出相應思考和建議。

二、現(xiàn)狀分析

經過數(shù)年發(fā)展，目前國內大數(shù)據專業(yè)建設與人才培養(yǎng)領域依然存在很多問題，教育教學生態(tài)尚不完善。主要問題包括缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化的標準化教材、缺乏系統(tǒng)性的課程體系和內容、師資力量不足、教學實驗資源匱乏等。

（1）缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化的標準化教材。國內開設數(shù)據科學與大數(shù)據技術專業(yè)或開設大數(shù)據相關課程的學校越來越多，對大數(shù)據教材的需求越來越大，然而目前國內高校的大數(shù)據教學尚處在摸索階段，無統(tǒng)一教材，有的選用教師自己的教案。

高?；蚩蒲性核鶎Υ髷?shù)據教材的需求主要分為兩類：一類是開設了大數(shù)據專業(yè)的學校需要一整套完整的大數(shù)據教學叢書；另一類是未開設大數(shù)據專業(yè)的學校單獨開設一至兩門大數(shù)據相關課程時，需要知識體系完整又不空泛的導論類教材及實驗類教材。

（2）缺乏系統(tǒng)性的課程體系和內容。大數(shù)據專業(yè)建設尚在探索發(fā)展過程中，尚未形成標準統(tǒng)一的系統(tǒng)性課程體系。大數(shù)據專業(yè)是一個多學科交叉融合的專業(yè)，需要根據不同層次的需求和不同的人才培養(yǎng)目標，合理設計和融合多個學科的課程內容和知識體系。

（3）師資力量不足。大數(shù)據教學科研資源嚴重匱乏，缺少足夠的教學師資，可配置和指導學生實驗的專業(yè)師資嚴重不足。

（4）教學實驗資源匱乏。高?；A實驗環(huán)境薄弱，缺乏面向大數(shù)據的分布式系統(tǒng)，無法滿足學生多機集群實驗環(huán)境需求，實驗數(shù)據、實驗教案、實驗手冊、項目實踐經驗嚴重不足，大數(shù)據實驗開展困難。項目實訓缺失，高校大數(shù)據專業(yè)目前難以培養(yǎng)實用性人才所需的專業(yè)能力，與實際應用脫軌，教學效果大打折扣。

三、大數(shù)據專業(yè)建設與人才培養(yǎng)方案

在調研及實踐的基礎上，大數(shù)據專業(yè)建設與人才培養(yǎng)方案基本成型。該方案主要包括課程建設、師資培養(yǎng)、教學環(huán)境建設、企業(yè)實訓實習、實驗室建設、科研項目、人才評估中心、人才輸出、專家團隊等九部分內容，基本覆蓋了計劃建設大數(shù)據專業(yè)的高校的需求。高?？山Y合自身的具體情況和相關需求，參考本方案的全部或部分內容并動態(tài)進行組合來實施大數(shù)據專業(yè)建設與人才培養(yǎng)。

1.課程建設

根據企業(yè)對大數(shù)據人才的不同層次需求，以應用型大數(shù)據工程師和研究型大數(shù)據分析師為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具備扎實的數(shù)學與計算機科學基礎、具備統(tǒng)計與優(yōu)化的數(shù)據分析與建模能力、具備專業(yè)化行業(yè)知識的數(shù)據應用解決方案設計能力、具備“新工科”素質能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，使其未來能夠立足不同行業(yè)，從事數(shù)據分析與管理決策等工作。

課程體系包括主干課程、通識課程、專業(yè)基礎課程、核心課程、特色課程、實驗模塊、實習實訓模塊等。

關于教材方面，中國計算機學會大數(shù)據專家委員會正在編寫的大數(shù)據教材系列叢書采用“1+3+X”的體系，即：以《大數(shù)據導論》為基礎，并有針對性地設置《大數(shù)據管理》《大數(shù)據處理》和《大數(shù)據分析》三本關鍵技術課程教材，以及X本領域應用教材。該套教材系列叢書既適合高校大數(shù)據專業(yè)的?？粕?、本科生以及研究生系統(tǒng)地學習大數(shù)據相關知識與技術，也適合從事大數(shù)據相關技術的企事業(yè)單位研究人員、工程師作為參考用書。

《大數(shù)據導論》從技術層面為大數(shù)據相關專業(yè)本科生、研究生及科研人員，提供一本全面介紹大數(shù)據相關知識的專業(yè)通識教材，其系統(tǒng)地介紹大數(shù)據涵蓋的內容，包括數(shù)據與大數(shù)據、大數(shù)據獲取與感知、大數(shù)據存儲與管理、大數(shù)據分析、大數(shù)據處理、大數(shù)據治理、大數(shù)據安全與隱私等，同時還介紹了部分行業(yè)中大數(shù)據的典型應用案例，反映了大數(shù)據在社會經濟生活中的重要價值?！洞髷?shù)據管理》首先綜述數(shù)據管理系統(tǒng)的發(fā)展，指出發(fā)展大數(shù)據管理系統(tǒng)是歷史的必然，并沿著數(shù)據模型和系統(tǒng)構件兩個維度上展開。在數(shù)據模型的維度上，主要介紹關系、鍵值對、圖和文檔數(shù)據模型及其語言；在系統(tǒng)維度上，介紹系統(tǒng)結構、存儲與組織、查詢處理、事務管理、故障恢復等話題。《大數(shù)據處理》包括大數(shù)據處理基礎技術、大數(shù)據處理編程與典型應用處理、大數(shù)據處理系統(tǒng)與優(yōu)化三個方面。該教材以大數(shù)據處理編程為核心，從基礎、編程到優(yōu)化等多個方面對大數(shù)據處理技術進行系統(tǒng)介紹，使讀者能夠快速入門，同時體會大數(shù)據處理系統(tǒng)的設計理念與優(yōu)化方法本質?！洞髷?shù)據分析》包括大數(shù)據分析方法和理論、典型大數(shù)據分析任務以及大數(shù)據分析系統(tǒng)與應用。該教材特色是理論聯(lián)系實際，本書從基礎理論，典型任務以及系統(tǒng)應用多個方面對大數(shù)據分析相關知識進行了系統(tǒng)而詳細的介紹，使得讀者能夠快速入門，體會大數(shù)據分析技術的本質特征，領略大數(shù)據技術帶來的創(chuàng)新理念?！癤”本系列教材包含面向各行各業(yè)的大數(shù)據應用的知識與技術，且將隨著產業(yè)界大數(shù)據應用的發(fā)展進行更新迭代。

2.師資培養(yǎng)

為適應與促進大數(shù)據專業(yè)建設的快速發(fā)展，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的大數(shù)據人才，需要對從事大數(shù)據教學的教師進行有針對性的培訓，使其具備堅實的計算機專業(yè)知識，掌握豐富的數(shù)據科學分析方法和工具，熟練使用常見的大數(shù)據分析平臺和環(huán)境，具備新工科的教學方式方法和數(shù)據科學思維，能夠從事大數(shù)據相關專業(yè)的教學，并在大數(shù)據技術特定教學方向上具有突出專長。

師資培訓的內容與課程體系建設相關聯(lián)，包括專業(yè)通識、核心課程、特色課程和實驗實訓等，并對教師進行新工科教學方法改革和創(chuàng)新培訓。改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法，讓教學內容和方式更加智能化和高效化，把教師從簡單、機械的“教學”工作中解放出來，從而能投入更多的時間和精力，創(chuàng)新理論知識和工程實踐相結合的教育內容、改革教學方法，專注“育人”，從而使學生將來的潛力和能力不落后于時代的發(fā)展。

針對大數(shù)據師資培訓的不同需求，開展定期與不定期的師資培訓班，形式包括在線培訓、研習班培訓、系列培訓、高端培訓等多種組合。

3.教學環(huán)境建設

教學環(huán)境建設包括基礎實驗環(huán)境建設和大數(shù)據綜合應用實訓環(huán)境建設。以云平臺架構為基礎，以虛擬機形式為用戶提供大數(shù)據實驗環(huán)境，適合高校高并發(fā)實驗開展的模式。大數(shù)據實訓平臺系統(tǒng)為學生提供了從大數(shù)據環(huán)境搭建到數(shù)據處理的整個流程，確保支撐大數(shù)據專業(yè)人才培養(yǎng)的各個階段課程實驗內容的有效開展。

4.企業(yè)實訓實習

實訓實習是高校實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一，實訓實習基地是開展實踐教學、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所。學生通過在學校實訓或去企業(yè)實習等機會進行鍛煉，提升了學生的實踐動手能力，未來更加契合企業(yè)的實際需求，也幫助企業(yè)完成了智力引進。

企業(yè)實訓實習課程體系建設立足學校、學生、企業(yè)實際，從實際項目出發(fā)，由校方完成公共基礎課和專業(yè)基礎課，企業(yè)完成專業(yè)技能教育、就業(yè)技能教育和實踐創(chuàng)新教育。具體方式可采用由企業(yè)安排技術專家來學校開展實訓，或者學生統(tǒng)一去企業(yè)實習

5.實驗室建設

大數(shù)據教學實驗室建設始終貫穿以學生為本的理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心，以促進學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展為指導，以提高教學質量為目的，深化實驗教學體系、教學內容以及教學方法等方面的改革，提高實驗教學質量和管理水平。實驗室應具備齊全的實驗設備、先進的實驗水平和規(guī)范的管理體制，實現(xiàn)實驗室完全開放、實驗室有效配合教學相關內容，切實為學術動手鍛煉提供條件支撐，并將實驗教學與科研成果轉化有機結合、現(xiàn)場實驗與線上仿真實驗虛實結合、實驗室與企業(yè)緊密聯(lián)合。

大數(shù)據實驗室提供行業(yè)典型項目案例及行業(yè)數(shù)據，涉及諸如互聯(lián)網、運營商、金融、電子商務、政府等多個領域，提供完整的端到端業(yè)務流程演示與上機操作訓練，讓學生真正了解大數(shù)據行業(yè)背景以及企業(yè)實施技術需求。

6.科研項目

在當前科技革命和產業(yè)變革不斷加速，新技術、新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)的教育方式無法引導學生面向學術界、工業(yè)界的最新問題，以及提供解決問題的必要背景知識儲備和一手技術資料。這迫切需要培養(yǎng)造就能夠適應新形勢、新需求、新變化的優(yōu)秀科研人才。科研項目方案從科研項目立項建議、科研項目輔導、企業(yè)委托項目三個主要方面，給出新工科背景下的科研解決方案，充分整合高等院校、科研院所和行業(yè)企業(yè)的力量，打造產學研深度融合的科研環(huán)境。

將科研項目納入大數(shù)據專業(yè)與人才培養(yǎng)建設方案，一方面可以為學生參與國家、省市科研項目給出解決方案，提高學生的科研動手能力，并提高人才培訓課程或實訓基地的技術品牌影響力；另一方面，也可以與合作企業(yè)構建更加緊密的合作渠道和合作通路，成為企業(yè)研究型項目人才需求與學生科研實踐之間的橋梁。

7.人才評估中心

根據大數(shù)據人才培養(yǎng)目標，以及大數(shù)據人才在知識結構的二專多能復合（專業(yè)知識、數(shù)據思維）的特點，建立大數(shù)據人才的能力模型、評價指標體系以及評價方式，建立大數(shù)據人才培養(yǎng)的定性和定量化標準，推動人才輸出和人才的社會化流動。

8.人才輸出

根據大數(shù)據人才培養(yǎng)目標，將人才分為應用型、研究型兩類。根據不同企業(yè)的訴求，輸出應用型、研究型大數(shù)據人才。通過4大技能3個維度19項標簽對大數(shù)據人才進行量化分析，利用量化分析結果，幫助企業(yè)自動匹配與所需崗位相似度高的大數(shù)據人才。

9.專家團隊

充分利用信息技術新工科產學研聯(lián)盟、CCF大數(shù)據專家委員會、聯(lián)盟大數(shù)據與智能計算工作委員會的資源形成專家團隊，充分發(fā)揮行業(yè)大數(shù)據專家的智力資源，組織有經驗的專家?guī)椭鷮W校定制化設計專業(yè)建設方案。大數(shù)據專家團隊包括戰(zhàn)略顧問、教學指導專家、創(chuàng)新就業(yè)指導專家、行業(yè)專家和科研專家等，為學校提供戰(zhàn)略指導、師資培訓、教學授課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、科研支持等幫助，并為政府、企事業(yè)單位等提供智力支撐、決策輔助。

四、推動大數(shù)據教育生態(tài)發(fā)展的思考

大數(shù)據專業(yè)建設應立足長遠的視角，培養(yǎng)“政、產、學、研、創(chuàng)”一體的交叉復合人才。大數(shù)據教育生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展離不開高校、地方政府、企業(yè)和教育主管部門的協(xié)同合作，因此各方均需思考如何在其中更好地發(fā)揮自己的作用。

1.針對市場對大數(shù)據人才需求的特點，高校需探索新的教育教學模式，思考如何使大數(shù)據專業(yè)建設方案落地，培養(yǎng)出符合大數(shù)據用人單位需求的人才。

（1）高?？砷_設跨學科融合的課程。大數(shù)據專業(yè)是多學科交叉融合的專業(yè)，需要從多學科角度并結合領域應用知識培養(yǎng)產業(yè)需要的合格的大數(shù)據人才。

（2）高?？膳c企業(yè)緊密合作。大數(shù)據專業(yè)實踐性較強，而高校普遍缺乏大數(shù)據實踐的環(huán)境，因此采用校企合作的方式有利于培養(yǎng)出真正符合市場需求的大數(shù)據人才。

（3）高?？刹捎谩半p師制”教學。高校教師專業(yè)理論知識扎實但缺乏工程經驗，吸納企業(yè)工程師參與教學將有利于提升學生的專業(yè)技能。

（4）高?？蓪W生實踐、實習等成績計入學分。大數(shù)據是一個面向應用的專業(yè)，實訓實習等實踐類課程在大數(shù)據人才培養(yǎng)過程中占據比較重要的地位，將實踐實習等成績計入學分，有利于提升學生的實踐能力。

2.大數(shù)據教育生態(tài)發(fā)展，是一項多方協(xié)同合作的艱巨任務，地方政府需思考如何引導大數(shù)據教育生態(tài)的發(fā)展。

（1）地方政府可組建集中式的大數(shù)據教育基地。大數(shù)據教育基地可以作為高校與企業(yè)合作的橋梁，為高校師生提供集中式的培訓，也可對社會上相關人才開展大數(shù)據技能培訓。

（2）地方政府可引進優(yōu)秀的大數(shù)據教師和企業(yè)技術開發(fā)人員，形成高起點的人才培養(yǎng)基地，為企業(yè)輸送人才。

（3）地方政府可出臺政策鼓勵優(yōu)質師資人才跨區(qū)域流動，彌補大數(shù)據師資不足的現(xiàn)狀。

3.大數(shù)據人才培養(yǎng)的目標需與企業(yè)的人才需求相結合，因此企業(yè)需思考如何發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，實現(xiàn)校內校外相結合共同培養(yǎng)大數(shù)據人才，降低企業(yè)培養(yǎng)成本和招聘成本，降低人才流失率。

（1）企業(yè)可鼓勵大數(shù)據人才走進高校傳授專業(yè)技能，對接學校教育與產業(yè)需求。

（2）企業(yè)可接受本科生實習，給學生提供接觸真實案例的機會，培養(yǎng)應用型人才。企業(yè)用人時可優(yōu)先選擇人才，促進生態(tài)循環(huán)。

（3）企業(yè)可通過研發(fā)任務的形式將任務交給學校完成，一方面解決研發(fā)人員緊缺的問題，另一方面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。

4.大數(shù)據專業(yè)建設尚缺乏完整的標準和體系，教育主管部門需思考如何制定和完善人才培養(yǎng)和評價的體系。

（1）教育主管部門需對教材進行內容審定并推薦教材和參考案例，為大數(shù)據教育提供系統(tǒng)化、規(guī)范化的培養(yǎng)內容。

（2）教育主管部門需盡快出臺人才評價標準體系，為人才培養(yǎng)和人才輸出提供可靠依據。

（3）教育主管部門需設立教育專項資金，推動大數(shù)據人才培養(yǎng)的進程。

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