□ 海南省文昌市文城中心小學(xué) 韓俏虹

拓展學(xué)生閱讀的空間不僅能提升學(xué)生對課文的理解和感悟，還能幫助學(xué)生充累積知識，開拓學(xué)生的視野。

一、拓展閱讀空間的作用

1.提升課堂質(zhì)量、效率。在當(dāng)下，社會對于學(xué)生的要求也逐漸變高。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，如果要培養(yǎng)全民性、綜合性人才，就勢必要改革創(chuàng)新教學(xué)模式。而拓展閱讀教育應(yīng)勢而生，這種新的教育方式不僅能提升學(xué)生對于知識量的積累，還能讓學(xué)生加深對語文課文的理解程度。閱讀對于小學(xué)生來說，是一種陶冶情操的方法，學(xué)生通過閱讀培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，來調(diào)節(jié)自己的情緒，可以說，學(xué)生閱讀能力的強弱直接決定了語文課程教育的效率和質(zhì)量。

2.增強學(xué)生的理解力、感悟力，提升學(xué)習(xí)效率。相關(guān)研究表明，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主體地位才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師要將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主體。而開展拓展閱讀學(xué)習(xí)方式能將這一問題解決，閱讀的目的是讓學(xué)生通過閱讀理解教師在課堂上教導(dǎo)的知識，并增加學(xué)生對知識的積累。而開展拓展閱讀更是讓學(xué)生對所學(xué)教材之外的知識進行累積，并且能夠鍛煉自學(xué)能力，通過自學(xué)加強對語文學(xué)科的興趣，達(dá)到讓學(xué)生占據(jù)主體地位這一目的。閱讀是提高語文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，而開展拓展閱讀無疑是將這個關(guān)鍵因素簡易化，讓更多小學(xué)生通過拓展閱讀提高自身的學(xué)習(xí)效率。

二、拓展閱讀空間的途徑

1.課后進行閱讀延伸。教師在教導(dǎo)學(xué)生時不要有“在課堂上把要教的知識教給學(xué)生就等于要學(xué)的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了”這一想法，這種觀點是不正確的，課堂閱讀延伸是學(xué)會拓展閱讀的重要途徑。而且教師要將延伸閱讀的內(nèi)容與教材相關(guān)聯(lián)，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《清平樂 村居》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去了解著名詩人辛棄疾；比如在學(xué)習(xí)《草船借箭》時，可以引導(dǎo)學(xué)生了解三國；在學(xué)習(xí)《夸父追日》是可以帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代神話故事，通過閱讀延伸不僅能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解，還能豐富自己的知識。

2.拓寬學(xué)生的閱讀范圍。作為增加學(xué)生知識、閱歷積累的重要途徑，語文拓展閱讀要拓寬學(xué)生的閱讀范圍，通過多元化的知識提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的全面綜合素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。但是因為小學(xué)生年齡較小，自主能力較差，不知道該如何拓寬閱讀途徑，而這時，就需要教師一步一步引導(dǎo)學(xué)生。比如，教師可以在日常學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生通過圖書館、書店、雜志社等文化中心閱讀各種類別的文章，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。而學(xué)生在閱讀時遇到生澀難懂的知識內(nèi)容時，學(xué)生可以通過反復(fù)揣摩來理解其真正含義，隨著學(xué)生自主閱讀時間的增加，不僅可以增加學(xué)生的知識量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.社會、家庭方面創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。比如在社會上可以創(chuàng)辦更多的公益圖書館、自助借閱室等，在學(xué)校方面可以定期組織學(xué)生去省或市級圖書館進行自主閱讀，還可以組織讀書節(jié)或者讀書日，比如在每月的第幾日開展全校讀書活動或者制定在星期一至星期五中的任意一天的某個時段為讀書時刻。而在家庭方面父母需要投入更多的資金、時間精力，為孩子購置更多類別的圖書，還可以通過陪同孩子一起閱讀，閱讀之后互相分享閱讀心得，或者與孩子一起去圖書館閱讀。通過以上途徑為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能在閱讀中感悟真理，體驗到快樂。

4.組建閱讀交流活動。要通過拓展閱讀提升學(xué)生的閱讀能力，光靠一味地讀書是不能達(dá)到預(yù)期的效果，最重要的是通過閱讀之后的交流、討論，學(xué)生要通過發(fā)揮自我想象能力將自己在閱讀中的心得體會表達(dá)出來。所以教師應(yīng)在學(xué)生通過拓展閱讀之后為學(xué)生制造閱讀交流的機會，鼓勵學(xué)生之間交流討論彼此的閱讀心得體會，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師要定期組織互動交流平臺，讓學(xué)生發(fā)揮想象，將自己的心得體會以觀后感、話劇、詩朗誦、小品等形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍下交流討論。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能促進學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

教師在進行拓展閱讀時要以教學(xué)內(nèi)容為根本，把所學(xué)知識變得更加豐富化、多樣化，要積極地為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀條件，在開展拓展閱讀教育時要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度去考慮如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而且需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會四個方面共同努力才能將拓展閱讀教育方式的效果最大化。