（化州市蘭山陂口小學 廣東茂名 525100）

引言

交互式電子白板不僅可以實現(xiàn)網(wǎng)絡信息通訊，對計算機上的內(nèi)容進行大屏幕投影，還具有著非常全面的內(nèi)置教學輔助功能，能夠幫助小學數(shù)學營造良好的課堂教學環(huán)境，因此其具體的應用策略對小學數(shù)學教學來說也是十分重要的。

一、交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用思路

1．增強課堂趣味性

交互式電子白板能夠與電腦進行信息通訊，將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，教師在進行課堂教學時，需充分利用這一功能，增加課堂教學的趣味性，進而提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量與教學效率。首先，小學階段的學生注意力不容易集中，對于數(shù)學這種比較抽象的學科更是很難產(chǎn)生興趣，而交互式白板則可以將網(wǎng)絡中豐富的教學資源通過視頻、圖片等多樣化的形式展現(xiàn)出來，這樣的教學形式能夠?qū)πW生產(chǎn)生巨大的吸引力，激發(fā)其對于數(shù)學學習的熱情，從而解決學生學習興趣不高的問題。其次，交互式白板改變了傳統(tǒng)教學模式中枯燥的課堂氛圍，使課堂氣氛變得更加輕松、活躍，這對于學生的學習效率也能夠有很大的提升。

2．培養(yǎng)學生抽象思維

數(shù)學學科的教學內(nèi)容以概念、公式、圖形為主，對學生的抽象性思維有著一定要求，同時，小學數(shù)學教學作為基礎教學，培養(yǎng)學生的抽象思維也是十分重要的，而交互式電子白板的使用恰恰能夠促進對學生抽象思維的培養(yǎng)。數(shù)學教學中有很多知識概念比較抽象，學生通過單純的思考很難進行理解，教師可針對這一情況將知識點通過圖形或動態(tài)圖像體現(xiàn)出來，并引導學生觀察圖片，將抽象的知識概念與具體的圖形、圖像結合起來進行思考，這樣不僅能夠使學生對教學難點有更深的理解，還可以系統(tǒng)的對抽象思維能力進行鍛煉。比如在射線這一概念的講解中，由于普通的語言講解很難形容，教師就可以在白板上畫出一個點，并以此為原點進行延伸，形成射線，這樣學生就能夠通過這一過程理解射線的具體含義。

3．明確交互式電子白板在課堂教學中的地位

想要在小學數(shù)學教學中充分發(fā)揮交互式電子白板的積極作用，就需要對其在教學中的定位有一個清晰的認識。一方面，交互式電子白板作為應用較為廣泛的教學設備，其本身在教學中有著很多的優(yōu)點。例如電子白板的畫圖功能可以大大節(jié)約課堂時間，提升教學效率；其連接網(wǎng)絡的特點能夠豐富教學資源，提高教學質(zhì)量；而多樣化的表現(xiàn)形式則能夠使課堂教學變得更加生動，營造出良好的教學氛圍。但另一方面，交互式電子白板終究只是教學的輔助手段，其本身需要為教學服務，而教學也應以知識傳授、素質(zhì)提升為目的，不可過度依賴電子白板而忽視語言講解，也不可過度追求形式的多樣與新穎而影響課堂教學的進行，總之，對于交互式電子白板在教學中的應用需要理性對待[1]。

二、交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的具體應用措施

1．基于交互式電子白板進行教學設計

在具體教學中，教師需要充分了解交互式電子白板的功能作用，并以之為基礎進行教學設計，將交互式電子白板的作用充分發(fā)揮出來。比如電子白板具有直尺、量角器等內(nèi)置工具，教師在進行幾何教學或其他相關課程的教學時，就應充分考慮這一點，以免浪費教學資源和教學時間。需要注意的是，在進行教學設計時應以知識講解為前提，不可因為利用教學功能而影響教學質(zhì)量。此外，基于交互式電子白板的教學設計需以學生為中心，教師可通過設計豐富的教學活動來鍛煉學生的動手操作能力，還可以利用電子白板組織習題競賽，活躍課堂氣氛，這些方法都能夠發(fā)揮出電子白板在課堂教學中的積極作用。

2．通過創(chuàng)建教學情境來優(yōu)化課堂導入

交互式電子白板在課堂導入環(huán)節(jié)有著很好的促進作用，教師可以利用其豐富的教學資源創(chuàng)建多樣化的教學情境，將學生的注意力集中在課堂上，從而為之后的正式教學提供良好的基礎。比如在圓的周長這一課程中，教師可以搜集生活中的圓形物體圖片，讓學生觀察其共同特點引出圓形這一主題。之后，還可以通過文字、動畫、視頻等形式對祖沖之精確圓周率的故事進行講解，以故事的形式讓學生迅速集中注意力，進入到學習狀態(tài)。最后，再將圓周率的數(shù)學用途介紹給學生，從而進入本節(jié)課程的主要內(nèi)容，開始對圓的周長進行講解。

3．積極進行課堂互動

對于課堂教學來說，積極、和諧的課堂互動能夠很好的提升課堂效率，而交互式電子白板正好為多種形式的課堂互動提供了橋梁。在進行課堂互動時，教師應先布置學習任務，組織學生對學習成果進行匯報，之后通過電子白板進行批注，實現(xiàn)師生互動。之后，還可以利用白板的擴展功能，鼓勵學生將自己的學習理解寫在白板上，并參考其他人的學習經(jīng)驗，實現(xiàn)學生間的互動[2]。最后，教師還可以靈活利用電子白板的各種輔助功能，脫離教學計劃，調(diào)動課堂氣氛，實現(xiàn)教師與教學內(nèi)容間的互動。此外，電子白板還能夠改變“教師講解，學生記筆記”的傳統(tǒng)教學模式，將課堂內(nèi)容通過網(wǎng)絡傳輸給學生，實現(xiàn)學生與電子白板的互動。

結語

總的來說，交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用并不困難，只要充分認識到其在教學中的定位，掌握具體的教學輔助功能，并配合素質(zhì)教學的理念進行使用，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教學質(zhì)量與效率的有效提升。

[1]滕亦俊.交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中應用的調(diào)查研究[D].杭州師范大學，2016.

[2]劉后聰.新型媒體——交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用[J].散文百家(新語文活頁)，2015，(11)：21+41.