江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盧 通

科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展和逐漸推進(jìn)，教學(xué)理念得到更新，教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，給課堂帶來了便利。未來教室是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)、以學(xué)生為中心的數(shù)字教學(xué)資源和云平臺。在未來教室這個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間中，教師能夠巧妙借助智能化教學(xué)資源增強(qiáng)學(xué)生參與度，促使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

一、智能電子屏幕，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的推動(dòng)力。新課改大背景下，小學(xué)語文教學(xué)資源眾多，教師、學(xué)生、教材等都是教學(xué)積極因子。如何深度挖掘教學(xué)資源價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，依然成為語文課堂教學(xué)的首要任務(wù)。教師要充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件，營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能真正被激活，學(xué)習(xí)認(rèn)知和思維才會(huì)逐漸形成。智能電子屏幕為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了多元化的條件，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃。

在學(xué)習(xí)蘇教版三年級上冊《北大荒的秋天》時(shí)，教師首先利用智能電子白板展示校園秋天的圖片，學(xué)生被校園秋季景色深深吸引，教師引導(dǎo)道：“金秋是收獲的季節(jié)，在你的腦海中，秋天是什么樣子的，秋天有哪些代表性的事物，請從你的視角出發(fā)，去尋找秋天，感知秋天?！睂W(xué)生利用課下時(shí)間搜集了許多秋天的圖片，紛紛舉手展示。學(xué)生在觀看的過程中，積極性和參與熱情被調(diào)動(dòng)起來，思緒開始了閱讀歷程。教師巧妙借助智能電子屏幕，為學(xué)生營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生順利走進(jìn)文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)自然呈現(xiàn)高效性。

與傳統(tǒng)課堂布局完全不同，未來教室中沒有黑板、粉筆、講臺等教學(xué)資源，取而代之的是智能化的電子屏幕。智能電子屏幕是一種重要的教學(xué)輔助手段，它能夠營造學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生思維帶入到教材內(nèi)容核心之中。教師要利用智能電子屏幕展示、播放功能，將教材內(nèi)容投放到電子屏幕上，給學(xué)生帶來直觀感知。

二、多維學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)深度互動(dòng)

特定的空間暗含著一種教育模式，與之相對應(yīng)，一種教育模式必然需要以某種特定的空間為載體。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所，教室環(huán)境對學(xué)生情感的形成，思維的激活，視野的拓展有積極影響。教學(xué)實(shí)踐中，教師往往忽視教室空間對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大限制，教學(xué)實(shí)效性大打折扣。新課改要求拓展課堂教學(xué)空間，引入多元化學(xué)習(xí)模式，教師要更新教學(xué)觀念和意識，擺脫“一言堂”教學(xué)意識影響，借助多元學(xué)習(xí)空間，吸引學(xué)生關(guān)注力，從不同角度探尋教學(xué)切點(diǎn)，利用未來教室贏得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

學(xué)習(xí)《翻越遠(yuǎn)方的大山》時(shí)，師生對文本內(nèi)容展開多元化學(xué)習(xí)探索。在具體學(xué)習(xí)過程中，教師首先讓學(xué)生朗讀文本，整體感知題目的內(nèi)涵和文本具體內(nèi)容。學(xué)生被劉翔不屈不撓的精神所感染。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，教師利用教室內(nèi)的無線網(wǎng)絡(luò)和顯示屏幕，與劉翔本人進(jìn)行對話。學(xué)生提出諸多問題，與劉翔交流互動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)方式極大拓展了學(xué)生的互動(dòng)空間，未來教室必須能夠滿足不同教學(xué)類型，迎合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

空間的可重構(gòu)性是未來教室的典型特征。空間的可重構(gòu)性是指教師借助教室內(nèi)信息技術(shù)資源，將多個(gè)教室連接起來，實(shí)現(xiàn)空間的多元化，交流的多元化，學(xué)生與名師可以當(dāng)面交流互動(dòng)。多元學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要表現(xiàn)。教師要在充分考量學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生開展多元互動(dòng)交流，幫助他們盡快建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

三、高效檢測平臺，提升教學(xué)實(shí)效

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“面向全體學(xué)生，引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，幫助他們獲得基本的語文素養(yǎng)，這是語文教學(xué)的終極訴求，教師要正確把握語文教育的特點(diǎn)和內(nèi)涵，為學(xué)生提供檢測訓(xùn)練平臺，在實(shí)踐中凸顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。”小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要少講多練，為學(xué)生操作實(shí)踐創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。未來教室配備多種先進(jìn)的軟硬件設(shè)備，檢測系統(tǒng)就是其中的重要一項(xiàng)，它主要是由觸控投影機(jī)組成，內(nèi)置無線麥克、問答器、音箱等。以電子白板技術(shù)為主的檢測平臺實(shí)現(xiàn)了無塵教學(xué)，為學(xué)生答題活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

學(xué)習(xí)《拉薩的天空》時(shí)，師生對文本內(nèi)容展開多元化訓(xùn)練探索。學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，教師借助未來教室語音系統(tǒng)提出問題：“拉薩的天空給你留下的第一印象是什么？A.藍(lán)色的B.白色的C.湛藍(lán)的D.藍(lán)晶晶?！痹捯魟偮?，學(xué)生利用手中的平板電腦選擇答案，上傳答案。智能化檢測平臺已經(jīng)將學(xué)生做題情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，教師觀察后直接進(jìn)行點(diǎn)評就可以了，批改環(huán)節(jié)更加精簡，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。教師繼續(xù)提出問題。學(xué)生答題方式的智能化為語文實(shí)踐檢測高效性、科學(xué)性提供了條件，教師充分利用這一優(yōu)勢條件，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)成果。

未來教室的檢測系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)堂測評，及時(shí)反饋，能夠保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師要在考量學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練題目，在投放時(shí)，充分考慮教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生利用手中的現(xiàn)代化教學(xué)儀器進(jìn)行作答，及時(shí)解決訓(xùn)練題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

在未來教室環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)，凸顯了教學(xué)多元化、科學(xué)性特點(diǎn)。未來教室更加凸顯了學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位獲得空前提升。鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們閱讀積極性，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)認(rèn)知體系的構(gòu)建，已經(jīng)成為新課改后課堂教學(xué)的大趨勢。教師要充分利用未來教室先進(jìn)設(shè)備，為學(xué)生知識學(xué)習(xí)構(gòu)建多元互動(dòng)場所。