江蘇省阜寧縣東溝中學(xué) 潘來好

在高中音樂欣賞教學(xué)中，教師融入多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的視聽感知，有助于激發(fā)興趣、展開想象、拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師要運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)換為主動探求，學(xué)生可以創(chuàng)編自己喜歡的音樂，可以播放試聽，體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂。

一、當(dāng)前音樂鑒賞教學(xué)存在的主要問題

部分教師囿于多媒體課件，亦步亦趨地按照PPT的內(nèi)容講解，缺少情境的創(chuàng)設(shè)，缺少師生之間的交流，忽略了學(xué)生的感受，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。教師只有以生為本，靈活地將多媒體課件融入自己的教學(xué)活動之中，才能達到良好的教學(xué)效果。

二、在高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義

科技的發(fā)展、社會的進步對人的素養(yǎng)提出越來越多的要求，教師要將音樂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，拓展學(xué)生接受外部信息的渠道，使學(xué)生的知識視野變得更加寬廣。音樂鑒賞的內(nèi)容涉及廣泛，需要教師借助多媒體輔助教學(xué)，提高鑒賞音樂的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引學(xué)生想象、推理，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、多媒體教學(xué)在高中音樂鑒賞課中的運用

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

多媒體集聲音、圖像、動畫等于一體，能營造樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境中欣賞音樂、聆聽音樂，增進對作品的體驗，使自己的感受更為真實，從而提高自己的審美能力。情境的導(dǎo)入方式多樣，有圖片情境、音樂情境、游戲情境、動畫情境、故事情境等。教師可以展示與學(xué)習(xí)的曲目相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入曲目的情境之中，從而更好地理解作品的內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美能力。如在《高山流水志家國》一課教學(xué)中，教師播放古琴曲《流水》的視頻，讓學(xué)生體驗音樂表現(xiàn)的意境，接著介紹古琴的由來和形制，示范古琴的演奏方法，能激發(fā)學(xué)生的興趣，感受古琴的音色，促進學(xué)生的感知與理解。又如在《獨特的民族風(fēng)》一課教學(xué)中，教師播放《遼闊的草原》教學(xué)中，教師呈現(xiàn)有關(guān)草原的圖片與視頻，讓學(xué)生從音樂作品中感受魅力，將學(xué)生帶入大草原之中，有助于促進對音樂的審美認知，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。

2.情境互動，豐富感受。

教師制作一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻，讓學(xué)生體驗音樂作品，能調(diào)動學(xué)生的參與熱情，感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。教師可以將音樂與舞蹈、戲劇、詩歌等融合起來，為學(xué)生帶來不同的感受。如在《西出陽關(guān)無故人》一課教學(xué)中，教者讓學(xué)生欣賞《中國詩詞大會》徐濤朗誦的《山居為螟》，讓學(xué)生了解古代詩歌的發(fā)展歷程、節(jié)奏、表現(xiàn)方式、特點，體會古代詩詞與音樂的關(guān)系，從而感受中國古代歌曲的藝術(shù)魅力。

教師要以問題激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，促進學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的討論交流。如在《音樂與人生》一課教學(xué)中，教師讓學(xué)生聆聽《草原牧歌》，提出問題：“這首歌中有哪些音樂要素在發(fā)生作用？獨奏樂器是什么？音樂的情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？”教師以問引思，讓學(xué)生感受音樂的要素，提高自己的音樂鑒賞能力。

3.交流探究，多元互動。

多媒體教學(xué)具有互動性，可以通過電子郵件、教學(xué)論壇、Q Q群等方式開展互動交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生可以互問互答，從網(wǎng)絡(luò)上找尋答案，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)互動可以擺脫空間的限制，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，能讓學(xué)生從多角度思考。如在《獨特的民族風(fēng)》一課教學(xué)中，教師將學(xué)生分為三組，分別探討蒙族、藏族、維吾爾族的服飾、飲食、歌舞，感受其民俗風(fēng)情，學(xué)生在搜集資料、交流討論中有所發(fā)現(xiàn)、有所思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識。

4.體驗啟發(fā)，啟發(fā)思維。

教師要為學(xué)生提供一個適宜的環(huán)境，讓學(xué)生親歷體驗音樂情緒、音樂風(fēng)格的過程，才能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的想象力。教師要通過多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，促進審美感知，啟發(fā)思維能力。如在《京劇大師梅蘭芳》教學(xué)中，教者如果以傳統(tǒng)的音樂磁帶播放《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，往往只看到咿咿呀呀的“哼唱”，學(xué)生難以集中精力去聆聽作品，會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。教師運用多媒體呈現(xiàn)梅蘭芳的圖片，講述他的愛國故事，讓學(xué)生了解他的生平。教師再播放其演唱視頻，再現(xiàn)他演唱的情境，讓學(xué)生體驗到京劇的唱法，通過有效的比較，能拓展學(xué)生的想象空間，引發(fā)學(xué)生的深入思考。

5.拓展資源，豐富認知。

在音樂教學(xué)中，教師運用多媒體技術(shù)的信息量大的特點，豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。網(wǎng)絡(luò)平臺上可以下載音樂、視頻、動畫等資源，擴展課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高音樂鑒賞教學(xué)的密度。如在學(xué)習(xí)《京劇》一課內(nèi)容時，教師從網(wǎng)上下載多樣的臉譜圖片供學(xué)生欣賞，下載京劇選段的視頻，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。播放李玉剛的演唱視頻，體會將京劇與現(xiàn)代流行歌曲相融合的唱法。

總之，在高中音樂教學(xué)中，教師要融入多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的認知，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。