夏新峰

[摘? ?要]在思想政治教學(xué)中存在這樣一種誤區(qū)：教材是根本，教師是權(quán)威。在這樣的誤區(qū)里，學(xué)生很少有機(jī)會質(zhì)疑。批判性思維對于學(xué)生的成長非常重要，高中政治教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸顯對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生視角;問題意識;批判性思維;教學(xué)案例

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）34-0059-02

一、背景

本課例是筆者2017年在全國批判性思維研討會上開設(shè)的一節(jié)公開課。批判性思維是敢于質(zhì)疑的創(chuàng)造性思維，是在主動思維中對已知或結(jié)論等積極辨析判斷，并能有根據(jù)地做出肯定接受或否定質(zhì)疑的斷定，在評判中形成主觀結(jié)論的較為全面的思維。批判性思維對于學(xué)生的成長非常重要。本課的設(shè)計(jì)凸顯了對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。

二、案例介紹

（一）時事背景

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“中國夢”是一個讓勞動者體面勞動、有尊嚴(yán)生活的夢。實(shí)現(xiàn)“中國夢”就要圓勞動者的就業(yè)夢、維權(quán)夢。十九大報(bào)告中提出建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。

（二）教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：留學(xué)生和按摩技師兩者的關(guān)系好像并不密切，但前不久在杭州發(fā)生了這樣一件事情。

情境探究一：“我花了近兩百萬送女兒到澳大利亞某知名學(xué)校留學(xué)，她在澳大利亞留學(xué)6年，卻迷上了按摩。畢業(yè)回國死活要從事按摩行業(yè)，在成都找了一家中醫(yī)理療館，拿著底薪，像模像樣地上起了班，簡直把我和她爸的臉都丟光了?！睆埮恳贿呏v述女兒的經(jīng)歷，一邊叫華西都市報(bào)的記者評理。

問題：上述案例中女兒的選擇，你是支持還是反對？ 她這樣的選擇到底值不值？

教師：請同學(xué)們根據(jù)材料，互相交流自己的觀點(diǎn)和看法。

歸納總結(jié)一：筑夢——尊重勞動

1.勞動者的地位

我國勞動者分工不同，地位平等，都應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重。光榮屬于勞動者。

2. 就業(yè)的意義

（1）國家、社會角度

（2）個人角度

情境探究二：現(xiàn)實(shí)生活中有一些留學(xué)歸國人員，歸國后沒有積極工作，成了“海待”。

問題：“當(dāng)有人出現(xiàn)就業(yè)期望與社會現(xiàn)實(shí)的矛盾時，需要給他一個工作”，你同意這種看法嗎？

教師：請同學(xué)們互相討論一下，有沒有同學(xué)對此有質(zhì)疑？工作誰來給？你認(rèn)為要解決就業(yè)問題，國家需要做些什么？

請學(xué)生大聲齊讀：黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵就業(yè)的方針。

教師：你認(rèn)為解決就業(yè)問題的根本出路在哪里？

學(xué)生：國家大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、發(fā)展生產(chǎn)力，從而創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。政府鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新;企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任;勞動者要積極就業(yè)，理性擇業(yè)。

教師：那勞動者應(yīng)該怎樣做呢？我們通過一個調(diào)查來了解一下。

教師：你打算參加哪個崗位的競聘？請同學(xué)們互相討論一下。

問題1：大家在選擇這些崗位的時候主要考慮的是哪些因素？

（引導(dǎo)得出：①樹立自主擇業(yè)觀，根據(jù)個人興趣、條件自主選擇職業(yè)。）

問題2：許多同學(xué)打算應(yīng)聘區(qū)政府公務(wù)員，那怎樣才能在競爭中勝出呢？這給了我們哪些啟示？

（引導(dǎo)得出：②樹立積極的競爭就業(yè)觀，思想上，我們要有憂患意識和競爭意識;行動上，我們要努力學(xué)習(xí)，提高自身技能和素質(zhì)，抓住機(jī)會。）

問題3：物業(yè)保潔工需求量較大，為什么應(yīng)聘的人卻很少？

（引導(dǎo)得出：③樹立職業(yè)平等觀，各種正當(dāng)職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財(cái)富所必需的，沒有高低貴賤之分。）

你打算怎樣改變保潔工勞動強(qiáng)度過大和勞動技術(shù)含量過低的狀況呢？

學(xué)生：我們要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

問題4：有些同學(xué)沒有參加應(yīng)聘是怎么想的呢？

（可通過多種途徑，靈活選擇不同的就業(yè)方式，如招聘網(wǎng)站、招聘節(jié)目、自主創(chuàng)業(yè)、毛遂自薦等。引導(dǎo)得出：④樹立多種方式的就業(yè)觀。）

歸納總結(jié)二：逐夢——理性擇業(yè)

情境探究三：請大家觀看在建鄴環(huán)宇融僑廣場討薪事件的視頻。

問題：有人說勞動者的這種維權(quán)行為是無奈之舉，這種看法你同意嗎？對此有質(zhì)疑嗎？

歸納總結(jié)三：圓夢——依法維權(quán)

1.勞動者權(quán)利的內(nèi)容

2.維護(hù)勞動者的合法權(quán)益，是社會主義制度的本質(zhì)要求，是調(diào)動勞動者積極性和創(chuàng)造性的保證。

3.勞動者應(yīng)如何維護(hù)自身的合法權(quán)益

（1）履行勞動義務(wù)——基礎(chǔ)

（2）依法簽訂勞動合同——依據(jù)

（3）當(dāng)自己權(quán)益受到侵犯時通過合法途徑維護(hù)——途徑

總結(jié)：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“中國夢”就是一個讓勞動者體面勞動、有尊嚴(yán)生活的夢。實(shí)現(xiàn)“中國夢”就要圓勞動者的就業(yè)夢、維權(quán)夢。十九大報(bào)告中提出建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。現(xiàn)在是法治社會，我們每個人都要增強(qiáng)法律意識，通過合法手段維護(hù)自身權(quán)益，同時，市場經(jīng)濟(jì)下，個人要增強(qiáng)競爭能力和維權(quán)能力;企業(yè)要增強(qiáng)社會責(zé)任感，要守法經(jīng)營;國家要不斷健全法律法規(guī)，并加大執(zhí)行力度。

教師：上完本節(jié)課，你最大的感受是什么？

學(xué)生：勞動光榮、積極就業(yè)、依法維權(quán)……

三、思考與領(lǐng)悟

（一）澄清誤區(qū)——基于學(xué)生成長的批判性思維

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)中包括政治認(rèn)同，有的教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同就是明確告訴學(xué)生什么是對的，政治教材中的觀點(diǎn)不能質(zhì)疑。通過批判性思維理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識到在教學(xué)中必須注重引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的立場，激勵和促進(jìn)學(xué)生朝正確的方向努力;注重引導(dǎo)學(xué)生辯證理性地表達(dá)觀點(diǎn)，力爭在考慮全面的基礎(chǔ)上形成自己的思想見解;注重培養(yǎng)有規(guī)則制約的守法公民，引導(dǎo)學(xué)生做一個懂法守法的合格公民;注重培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呢?fù)責(zé)公民。通過批判性思維在教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生思維能力的提升。

（二）創(chuàng)造機(jī)會——在課堂中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

課堂是學(xué)生的舞臺。在政治課堂教學(xué)過程中，教師要走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生敢想、敢問、敢說;要力求抓住學(xué)生的疑難處，以此為切入點(diǎn)，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓知識自然生成。通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在質(zhì)疑、爭論中對觀點(diǎn)更明晰;通過教學(xué)中理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，運(yùn)用具體事例進(jìn)一步證實(shí)理論的科學(xué)性;通過問題反思，通過學(xué)生間互相辯論，使學(xué)生的思考更嚴(yán)密，更富有邏輯性;問題要有兩難性，蘊(yùn)含認(rèn)知沖突，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維;給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生從情境中提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生批判性思維;判斷后，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，給學(xué)生時間和空間去尋找實(shí)證。

（三）精心設(shè)問——批判性思維培養(yǎng)的方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，我在教學(xué)過程中以“問題意識”為主線，做了一些嘗試，收到了較好的成效。每個環(huán)節(jié)的討論中，我都設(shè)計(jì)了一個問題串。

情境探究一中設(shè)計(jì)的問題有：案例中女兒的選擇，你是支持還是反對？ 她這樣的選擇到底值不值？這個問題非常開放，在學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的過程中，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生陳述清楚支撐自己觀點(diǎn)的理由。

情境探究二中設(shè)計(jì)的問題有：“當(dāng)有人出現(xiàn)就業(yè)期望與社會現(xiàn)實(shí)的矛盾時，需要給他一個工作”，你同意這種看法嗎？請同學(xué)們互相討論一下，有沒有同學(xué)對此有質(zhì)疑？工作誰來給？你認(rèn)為要解決我國的就業(yè)問題，需要國家做些什么？你認(rèn)為解決就業(yè)問題根本出路在哪里？你打算參加哪個崗位的競聘？大家在選擇這些崗位的時候主要考慮的是哪些因素？許多同學(xué)打算應(yīng)聘區(qū)政府公務(wù)員，那怎樣才能在競爭中勝出呢？這給了我們哪些啟示？物業(yè)保潔工需求量較大，為什么應(yīng)聘的人卻很少？你打算怎樣改變保潔工勞動強(qiáng)度過大和勞動技術(shù)含量過低的狀況呢？有些同學(xué)沒有參加應(yīng)聘是怎么想的呢？這些問題層層深入，在課堂上不僅出現(xiàn)了師生對話，而且還出現(xiàn)多次生生對話，學(xué)生在爭論、思辨中，思維能力得到了培養(yǎng)。

情境探究三中設(shè)計(jì)的問題有：有人說勞動者的這種維權(quán)是無奈之舉，這種看法你同意嗎？對此有質(zhì)疑嗎？視頻中勞動者的哪些權(quán)利受到損害？勞動者應(yīng)如何維護(hù)自身的合法權(quán)益？學(xué)生通過對這幾個問題的思索和相互觀點(diǎn)的碰撞，能夠更加科學(xué)、全面地看待周圍的人或事。

最后，教師留了這樣一個問題：上完本節(jié)課，你最大的感受是什么？ 這個問題可以幫助學(xué)生整理本節(jié)課思考的過程，有利于其批判性思維的培養(yǎng)。

通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我更堅(jiān)定了政治課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（責(zé)任編輯? 袁? ?妮）