侍崇貴

[摘? ?要]初中思想品德課所實(shí)施的青春期教育，在幫助學(xué)生走好人生的關(guān)鍵時(shí)期方面發(fā)揮著重要作用。思想品德教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，實(shí)現(xiàn)新的教師觀、學(xué)生觀、教材觀和課程觀的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)雙主作用的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂上，直面成長中的問題，體會(huì)青春期的美好。

[關(guān)鍵詞]青春期教育;新課改;思想品德;感悟成長

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）34-0064-02

新課程改革在如火如荼地進(jìn)行著，如何在初中思想品德課中實(shí)施青春期教育，對青少年的身心發(fā)展起著舉足輕重的作用。下面通過課堂教學(xué)案例進(jìn)行探索。

【課例回放】

課題：蘇教版七年級下冊第16課第一課時(shí)《感悟成長》。

導(dǎo)入新課：

陸續(xù)展示班級學(xué)生（一位女生和一位男生）成長過程中的兩幅照片。

請同學(xué)們想一想，我們在成長過程中有什么變化？這些變化意味著什么？

[設(shè)計(jì)意圖]直觀地引導(dǎo)學(xué)生通過小時(shí)候和初中階段照片的對比，體會(huì)到自己已悄悄踏上青春之路，從而開啟本節(jié)課的青春之旅，暢談成長的話題。

講授新課：

（一）多彩的青春期

1. 感受青春

出示學(xué)生在“感恩教師節(jié)” “班級主持升旗” “愛心嘉年華”等校園活動(dòng)照片。

[設(shè)計(jì)意圖]初中生大多正值青春期初期，當(dāng)然由于每個(gè)人的情況不同，青春期到來的時(shí)間并不完全相同。青春期是人生的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是向成人過渡的階段，是個(gè)人發(fā)展的黃金時(shí)期。

2. 暢想青春

小組合作探究，選擇一種方式解讀青春，如：一個(gè)詞語、一個(gè)英文字母、一首歌曲、一種顏色……

[設(shè)計(jì)意圖]通過小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽地解讀青春，尋找青春的意義，為自己的青春代言。

（二）矛盾的青春期

1. 青春日歷

觀察漫畫《媽媽我長大了》后思考：該漫畫，反映出生活中的什么現(xiàn)象？

結(jié)論：青春期的學(xué)生獨(dú)立性與依賴性并存。

[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教材提供的資源，通過生生配合演繹母子之間的對話，使學(xué)生感受到：“隨著我們一天天地長大，我們開始有自己的思想，不再是父母的追隨者，有時(shí)和父母難免會(huì)出現(xiàn)摩擦?！苯又O(shè)問：“如何與父母正確相處？”并簡單介紹上學(xué)期“家長來班陪讀”的事跡，其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與家長平等溝通，學(xué)會(huì)用換位思考的方法來化解親子矛盾。

2. 青春故事：合理想象，故事接龍

有一個(gè)13歲的男孩，脾氣不好，?？刂撇蛔∽约?，很少有人愿意和他交往。他很苦惱，就跑去問爸爸：“我怎樣才能控制住自己的脾氣呢？”爸爸告訴他：“每當(dāng)你發(fā)脾氣或與人鬧別扭時(shí)，就在院子的籬笆上釘一個(gè)釘子，每天回家再反思自己當(dāng)天的所作所為?！焙髞怼?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]針對故事中男孩變化的原因，請學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對自制力的重視。

3. 克服沖動(dòng)、學(xué)會(huì)自制

“我”的過去：我曾想……;我這樣做……;感悟。

“我”的現(xiàn)在和將來：我想……;我會(huì)……;意義。

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)置，試圖在反思“過去的我”和規(guī)劃“未來的我”中對學(xué)生進(jìn)行踐行層面的指導(dǎo)。

4. 青春劇苑：“我的秘密向誰說”

其中一個(gè)小組的成員自編自演，其他小組配劇外音（談?wù)剬@種現(xiàn)象的認(rèn)識）。

假如你是學(xué)校“聆聽閣”的心理健康指導(dǎo)老師，你如何幫助學(xué)生認(rèn)識這種現(xiàn)象，并幫助他們走出困境？

[設(shè)計(jì)意圖]一個(gè)小組的四位成員分角色自導(dǎo)自演，呈現(xiàn)劇目，其他小組圍繞劇目展開討論，介紹劇外音，然后請各小組代表扮演心理健康指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生認(rèn)識開放性與封閉性這對矛盾，并使之走出困境。在生生互動(dòng)、生生互助的小組合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生審視內(nèi)心，敞開心扉，主動(dòng)溝通，健康成長。

5. 青春寄語

同學(xué)相伴：請若干名學(xué)生抽取課前由班長收集的“青春寄語”小卡片，進(jìn)行交流分享。

家長關(guān)愛：宣讀《家長給孩子的一封信》（給女兒和兒子的信各一封）。

老師教導(dǎo)：播放《班主任袁老師的青春寄語》視頻。

[設(shè)計(jì)意圖]選取家長、老師、同學(xué)這三個(gè)青春路上的同伴，分享青春寄語，共同謳歌青春，珍藏美好青春記憶，從而達(dá)到升華情感的作用。

【教后感悟】

1. 新的教師觀與學(xué)生觀的統(tǒng)一

整節(jié)課中，教師始終努力嘗試與學(xué)生一起成長，為拉近與學(xué)生的距離，放棄“尊者”的身份，以一個(gè)青春期“同伴”的姿態(tài)，與學(xué)生展開交流，真正走進(jìn)學(xué)生的青春世界。同時(shí)，在課堂上可以感受到教師不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助學(xué)者”。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不斷地重復(fù)和演示引導(dǎo)，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以學(xué)生的成長照片激起學(xué)生興趣，為后面課堂的呈現(xiàn)起到了很好的鋪墊作用，此時(shí)教師是一個(gè)“引導(dǎo)者”。又如，“青春日歷”的對話表演是對教材內(nèi)容的情景呈現(xiàn)，當(dāng)課堂上沒有學(xué)生愿意扮演“媽媽”時(shí)，教師則主動(dòng)說：“那讓我來表演吧！”此時(shí)，教師是以一名“合作者”的身份出現(xiàn)的。此外，在“青春劇苑”這一環(huán)節(jié)，教師還是一個(gè)“導(dǎo)演”，發(fā)揮了課前助推和組織學(xué)生表演的功能。

2.新的課程觀與教材觀的統(tǒng)一

思想品德教材存在一定的滯后性，但教師不能完全脫離課本教學(xué)。由于課本選材的典型性，教師仍有必要緊扣課本，充分挖掘其中的資源，絕不能舍本求末。在對教材的使用上，教師既要有效利用教材內(nèi)容，又要對教材內(nèi)容有自己的認(rèn)識和思考，并進(jìn)行大膽取舍?！案惺芮啻骸薄皶诚肭啻骸薄扒啻喝諝v”“青春故事”“青春劇苑”“青春寄語”等一系列青春話題的設(shè)計(jì)較為完整又富有層次變化，緊扣課本，立足課本，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開展?！都议L給孩子的一封信》的展示、《班主任袁老師的青春寄語》視頻的播放，將班會(huì)的育人模式引入思想品德課堂，教育資料選取得恰當(dāng)、鮮活，產(chǎn)生了很好的教育意義和效果。

3.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一

教育的對象是學(xué)生，教師的眼中要有學(xué)生，要有愛，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在整節(jié)課中，無論是教師講授，還是師生或生生的互動(dòng)，教師不斷地關(guān)注學(xué)生，始終做到“眼中有學(xué)生”。由于教師關(guān)注到了所有學(xué)生，所以讓聽課者感受到這節(jié)課沒有“邊緣生”，從而將生硬、死板的教學(xué)變?yōu)槿の丁⒇S富的教學(xué)。

4.預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，課堂需要預(yù)設(shè)。本節(jié)課有預(yù)設(shè)有生成，但還需要更多的生成，才能讓課堂更加生動(dòng)自然。如“青春寄語”環(huán)節(jié)，在對青春有深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生及時(shí)吐露自己的內(nèi)心感受和心靈觸動(dòng)，將課堂生成的“青春寄語”小卡片投入青春信箱，然后再分享交流，則更具意義。

此外，課堂活動(dòng)還需要進(jìn)一步深入，如“克服沖動(dòng)，學(xué)會(huì)自制”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好，強(qiáng)調(diào)了思想品德課上不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是情感體驗(yàn)。本節(jié)課開展的一系列教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，還可以嘗試體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?！翱朔_動(dòng)，學(xué)會(huì)自制”的活動(dòng)可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入下去，讓學(xué)生敢于把自己內(nèi)心深處的話講出來，并體現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)踐”的原則，注重對學(xué)生踐行層面的指導(dǎo)，如“克制自己”可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)同伴監(jiān)督，以利于其共同成長。

（責(zé)任編輯 袁 妮）