揭芬

摘要：初中生的心理還處于半成熟狀態(tài)，具有愛玩的天性，如果教師在教學(xué)過程中充分考慮到這一點(diǎn)，尊重學(xué)生的天性，就能讓學(xué)生有輕松快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)中，初中英語教師可以嘗試運(yùn)用快樂教學(xué)法，讓學(xué)生在滿足心理需求的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高英語學(xué)習(xí)效率。本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中英語快樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;快樂教學(xué);師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0003

“快樂教學(xué)”就是充分利用初中生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地利用學(xué)生智力發(fā)展的最佳時(shí)期，充分挖掘教材本身所蘊(yùn)含的愉快因素，把快樂引進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)效果。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

一、建立良好的師生關(guān)系，是進(jìn)行快樂教學(xué)的前提

現(xiàn)代師生之間具備的不僅僅是師生關(guān)系，更應(yīng)是朋友關(guān)系，良好的師生關(guān)系是促使教師教與學(xué)生學(xué)達(dá)到最好效果的關(guān)鍵。教師通過言傳身教，給學(xué)生樹立人格榜樣，學(xué)生就會(huì)崇拜教師，會(huì)樂于與之交往，正所謂“親其師而信其道”，也就會(huì)對教師所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師一個(gè)善意的點(diǎn)頭、一個(gè)友好的微笑、一句微不足道的夸獎(jiǎng)等都有可能拯救一個(gè)學(xué)生;反之，則有可能會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的情感可以促進(jìn)和補(bǔ)償學(xué)生的智力活動(dòng)，可以使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)不斷從教學(xué)水平和性格等多方面完善提高自我，從而加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)師生彼此間的了解與溝通，才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢。親密和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生由喜愛教師到喜愛教師所教的學(xué)科。我們應(yīng)該用愛心進(jìn)行教育，用興趣構(gòu)建教育模式，用玩耍組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生生活在自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)情境中。

二、講課生動(dòng)有趣，善于引導(dǎo)是快樂教學(xué)的保證

教師應(yīng)在充分備好課的基礎(chǔ)上進(jìn)行講課。在課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，保持腦、眼、手、口全部到位，做好“主角”。這就要求教師精講多練——用精煉、生動(dòng)有趣的準(zhǔn)確語言，完整地把所要傳授的知識(shí)高度濃縮、簡化。組織學(xué)生采用各種生動(dòng)有趣的方法進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在游戲、操練中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在初學(xué)階段，不必刻意進(jìn)行復(fù)雜的語法教學(xué)，可以把一些簡單的語法滲透到歌曲、小品、對話中，變枯燥無味為生動(dòng)有趣。如在教學(xué)數(shù)字number時(shí)，從one到ten，如何才能使學(xué)生以最快的速度認(rèn)識(shí)、熟讀、熟背并應(yīng)用呢？教師既可以把這10個(gè)數(shù)字編成順口溜或歌曲讓學(xué)生唱;也可以教學(xué)生用自己的手指、手勢進(jìn)行游戲認(rèn)記。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)軍人從一到十循環(huán)報(bào)數(shù)，敗者“出局”，哪有學(xué)生輕易服輸?shù)哪兀客ㄟ^這樣的方法學(xué)生不但很快掌握了新知識(shí)，而且還在游戲中有效地復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。

三、運(yùn)用靈活多變的教法，是快樂教學(xué)的關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，就應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方法，要通過“聽”“說”“讀”“寫”、歌曲、游戲、戲劇等多種多樣的形式來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教“What are you doing？”時(shí)，可用游戲法，用學(xué)生已學(xué)的動(dòng)詞自制一些卡片。如read a book，fly a kite，play basketball等。先請學(xué)生上來任意抽出一張卡片，要求按所抽卡片的意思做一個(gè)“啞劇”動(dòng)作，然后教師提問：“What is he/she doing？”或?qū)W生自問：“What am I doing？”學(xué)生往往會(huì)被滑稽的動(dòng)作逗樂，紛紛做出猜測：“He is reading.”“He is flying a kite.”因此，在英語教學(xué)過程中，只有充分運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，把藝術(shù)教育滲透于教學(xué)中，才能達(dá)到預(yù)期效果。

四、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每位學(xué)生的心聲。在日常教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動(dòng)中的短劇小品，讓那些學(xué)習(xí)成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的美譽(yù)。那些有繪畫才能的學(xué)生，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助教師把課文變成投影片的過程中，也淋漓盡致地表演了一番。在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的激動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“Whats your favorite food？”這課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了類似“幸運(yùn)52”的游戲，每組3個(gè)學(xué)生，背對屏幕站好，其余學(xué)生用英語描述屏幕上出現(xiàn)的水果、食物，同時(shí)計(jì)時(shí)，最先猜對該食物名稱的學(xué)生為優(yōu)勝者。這樣能使學(xué)生反應(yīng)熱烈，在競爭其間感受語言、理解語言、運(yùn)用語言，并獲得愉快的情感體驗(yàn)。豐富多樣的競賽活動(dòng)激起了學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生樂于參與、樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

總之，英語課堂上的快樂教學(xué)，不僅是一種教學(xué)方法，更是一門綜合性的教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)善于在教學(xué)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中教學(xué)，通過各種手段營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到寓教于樂，寓樂于學(xué);教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的效果。

（作者單位：江西省撫州市南豐縣第二中學(xué) 344500）