于小娟 卞家娟

摘 要 初中生物課程是一門和人類生活有著密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。初中開(kāi)設(shè)生物課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)的情感，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。新課改下，初中生物的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)引起了多方重視，教師需要開(kāi)拓多樣化的教學(xué)思路，構(gòu)建多元化的初中生物課堂的教學(xué)體系，進(jìn)而提高初中生物的課堂效率。

關(guān)鍵詞 初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂效率

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0248-01

生物實(shí)驗(yàn)在生物科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)是很重要的一個(gè)部分，是生物科學(xué)的形成和發(fā)展的中堅(jiān)力量。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要將自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方案和教學(xué)重難點(diǎn)有意識(shí)地轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)上來(lái)，廣開(kāi)自己的教學(xué)思路，豐富自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，采用多樣化趣味性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的課堂效率，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究的科學(xué)精神奠定基礎(chǔ)。

一、初中生物課堂教學(xué)目標(biāo)

在研究通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)來(lái)提高生物課堂的教學(xué)效率前，首先需要明確初中生物的課堂教學(xué)目標(biāo)，只有明確了目標(biāo)，才能夠使得教師的教學(xué)有的放矢。初中生物是一門探究式課程，學(xué)習(xí)生物的目的更重要在于培養(yǎng)學(xué)生探究生物問(wèn)題的能力。因此，初中階段生物課程的課堂教學(xué)目標(biāo)主要為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，幫助學(xué)生夯實(shí)生物知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生生物探究能力，幫學(xué)生培養(yǎng)探究、解決生物問(wèn)題的能力。

二、通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高生物課堂教學(xué)效率的策略

（一）開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)模式，激發(fā)創(chuàng)新式的教學(xué)思路。新的課程改革下，開(kāi)放式教學(xué)模式就是將差異的、動(dòng)態(tài)化的和開(kāi)放式的教學(xué)模式搬入生物課堂。開(kāi)放式課堂的創(chuàng)立會(huì)激發(fā)從事相關(guān)工作的教育人員進(jìn)行必要的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方式進(jìn)行改革，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)放式教學(xué)模式的生物課堂教學(xué)是將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源以及教學(xué)時(shí)間和空間等幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)放。例如，人教版初中生物第三單元第一章“生物圈里有哪些綠色植物”，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)放式教學(xué)，將學(xué)生帶到附近的森林公園進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己尋找草本植物和木本植物之間的差異，由此激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中生物的實(shí)驗(yàn)形式有很多種，有演示性的、觀察性和制作性實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)很多，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和熱情，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，才有利于提高生物課堂的效率，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。生物教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單純演示的實(shí)驗(yàn)方法，而是應(yīng)該以學(xué)生為主體，將生物課堂還給學(xué)生，將演示性的實(shí)驗(yàn)慢慢向制作性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生慢慢地參與課堂，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)完人教版初中生物第三單元第二章第一節(jié)《種子的萌發(fā)》的以后，教師可以讓學(xué)生在家里試著種玉米、小麥和花生等農(nóng)作物，觀察它們的生長(zhǎng)變化并且做下記錄，順便可以讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)和熱情;另一方面可以促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的互助合作，增加親子之間的互動(dòng)。

（三）拓展課外生物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要想進(jìn)一步提高生物課堂的課堂效率，教師就需要在完成了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，在課堂之外布置一些學(xué)生力所能及并且感興趣的課外動(dòng)手操作的作業(yè)，這將更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。課外活動(dòng)作為學(xué)生的一個(gè)作業(yè)，可以補(bǔ)充完善課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)完人教版的初中生物的第三單元的“生物圈里的綠色植物”以后，教師可以要求學(xué)生制作植物標(biāo)本來(lái)作為課外活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生花時(shí)間和精力去戶外采集標(biāo)本、查找資料和制作標(biāo)本等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就學(xué)到很多生物知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了動(dòng)手能力和觀察制作能力。

（四）創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)。在學(xué)生能夠較為充分將實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)相融合后，教師接下來(lái)就要努力培養(yǎng)學(xué)生的生物探究能力，創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)。這一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新、豐富生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式方法和教學(xué)模式。如：在觀察植物細(xì)胞與觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，教師可以采用探究教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂相融合，讓學(xué)生對(duì)比了解兩個(gè)相似實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面各有什么不同，并引導(dǎo)學(xué)生自己探究為什么存在不同，這些不同對(duì)實(shí)驗(yàn)造成了哪些方面的影響等等，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的改變，從不同角度增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，提高教師教學(xué)的有效性。

總之，初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，充分利用開(kāi)放式的教學(xué)模式，盡量拓展一些課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望;充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與生物實(shí)驗(yàn)課堂;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高生物實(shí)驗(yàn)課堂的效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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