陳文文

（浙江省金華市永康市解放小學 浙江金華 321300）

前言

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)以傳授基礎知識為主的課堂教學已經(jīng)不適應了，新課程改革背景下的教學應該以發(fā)展學生的各種能力為主要教學目標。小學數(shù)學是一門理論性和抽象性很強的學科，在教學中教師要注重對學生的積極引導，引導學生掌握有效的學習方法，不斷提升學生的數(shù)學學習能力。計算是數(shù)學教學中的重要組成部分，培養(yǎng)和提升學生的計算能力一直是小學數(shù)學課程教學的目標，有助于為學生之后的學習鋪墊堅實的基礎。[1]

一、小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.小學生的數(shù)學基礎有待加強

計算是小學數(shù)學教學的基礎，要想有效培養(yǎng)學生的計算能力，教師必須從數(shù)學基礎知識入手，強化學生的數(shù)學基礎知識。但是從目前的小學數(shù)學教學來看，小學生的數(shù)學基礎有待加強，這是各方面因素引起的，比如學生在數(shù)學的學習過程中缺乏靈活的思維，自我學習的意識也不夠強烈，對數(shù)學的學習提不起興趣。

2.學習態(tài)度不端正

在小學數(shù)學學習中，學生自身的學習態(tài)度是非常重要的，很多數(shù)學基礎不好的學生在計算過程中都很容易出錯，但是數(shù)學基礎好的學生呢？總結原因，還是很多同學對待計算的態(tài)度不夠端正，認為計算題很簡單，不需要花費很多的時間去思考，甚至有的計算題可以直接就得出答案。這樣的輕視粗心的態(tài)度導致學生在計算過程中錯誤的出現(xiàn)，長期處于這樣的學習態(tài)度中，學生的計算能力難以得到提升，不利于他們之后的學習和發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力的策略

1.創(chuàng)新計算教學方法，激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，這是很多教師都意識到的，計算本身是枯燥乏味的，因此教師要積極創(chuàng)新計算教學方法，激發(fā)學生的興趣。比如在北師大版小學數(shù)學“100以內(nèi)的加法減法”這一內(nèi)容的教學中，教師就可以利用一些小故事來吸引學生的注意力，同時也鍛煉學生分析題目和提煉數(shù)據(jù)的能力，如：森林里的狐貍非常狡猾，有一天它撿到了一張50元的假幣，于是它就想著把假幣用出去，它走進老山羊的皮衣店選擇了一件45元的皮衣，老山羊一時沒有認出假錢，還找了5元給狐貍，那么老山羊一共損失了多少錢呢？這一題目本身是非常簡單的，但是直接將題目呈現(xiàn)出來吸引不了學生的興趣，利用故事的方式將題目呈現(xiàn)出來可以讓學生的注意力更加集中，對數(shù)學計算建立起良好的學習興趣和愿望，為培養(yǎng)學生的計算能力鋪墊了堅實的基礎。

2.注重計算練習方法的多樣性

課堂教學時間是有限的，要想在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)學生的計算能力還是有一定的難度，因此開展課后計算練習時很多教師都會采取的策略，這不僅幫助學生鞏固了課堂教學知識點，也為培養(yǎng)學生的計算能力提供了更多的機會。在小學數(shù)學計算練習的過程中教師要采取多樣化的方法，因為單一枯燥的練習會降低學生的計算興趣，不利于學生的發(fā)展。教師可以組織學生以小組為單位開展計算練習，小組同學之間相互出題、計算和檢驗，很大程度激發(fā)了學生的計算興趣，同時也能夠達到很好的練習效果。另外教師也可以設計一些課后的計算練習游戲來激發(fā)學生的興趣，如計算接龍、奪蘋果比賽等，這些游戲都符合小學生爭強好勝的特點，只有激發(fā)學生的好勝心，讓學生抱著比一比的心態(tài)才能更好的鍛煉他們的計算思維。教師可以將學生們分成幾個小組，然后在黑板上列出計算練習的題目，每個小組完成對應的題目，看哪個小組最先完成。這樣的計算練習是積極有效的，有助于學生計算能力的提升。[2]

3.合理利用學生的錯題資源開展教學

計算是小學數(shù)學教學中的基礎內(nèi)容，但是很多學生在計算的過程中還是會遇到很多問題，因此教師要從學生們的實際情況出發(fā)，積極總結學生們的錯題，有針對性的選擇典型錯例與學生們一起分析和探討，加深他們的印象。班上學生的計算能力和學習習慣是不一樣的，因此在計算過程中學生們出現(xiàn)的錯誤也會不一樣，教師要認真分析和總結，合理利用學生的錯題資源開展教學，促進學生計算能力的提升。比如在北師大版小學混合運算中，本來給出的題目很簡單，口算都可以得出結果，但是很多學生因為粗心導致錯誤的出現(xiàn)，這樣的錯誤還經(jīng)常發(fā)生，如18+36÷9=6，得出這一答案的同學就是對混合運算的順序比較模糊，審題不夠仔細，習慣從左到右進行計算，從而導致錯誤的出現(xiàn)。教師要多從計算錯題入手加強對學生的訓練，強化學生混合運算順序的認知，提升他們運算的準確率，為培養(yǎng)學生的計算能力鋪墊堅實的基礎。

結語

總的來說，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力是一項重要的任務，同時也是一個長期的過程。在實際的教學過程中教師要意識到培養(yǎng)學生計算能力的重要性，結合學生的實際情況積極創(chuàng)新教學模式，加強對學生的訓練，幫助他們新城基本的計算技能。希望通過本文的探討，小學數(shù)學教師能夠正確當前小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并針對性的給出解決的策略，不斷提升學生的計算能力。