萬國菲

【摘 要】 作文是語文中的重難點內(nèi)容，我們需要尊重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從心底放下對寫作的恐懼，愛上寫作，才能夠提高學(xué)生的書面表達能力。學(xué)生擁有了主動性，就會對作文的寫作方法以及技巧進行不斷的探究和思考，就能夠在老師的引導(dǎo)或啟發(fā)下掌握正確的寫作方式，利用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_出自己的真實感受。

【關(guān)鍵詞】 發(fā)揮；學(xué)生；主體作用；激發(fā)；寫作；興趣

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著主要的作用。所以，教師如果想要提高教學(xué)效率，就需要以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)，利用一系列人性化的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。對于小學(xué)作文這一教學(xué)項目來說，更應(yīng)當(dāng)如此。作文是語文中的重難點內(nèi)容，我們需要尊重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從心底放下對寫作的恐懼，愛上寫作，才能夠提高學(xué)生的書面表達能力。

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下逐漸衍生出了許多個性化的教學(xué)策略，這些教學(xué)策略方式新鮮，能夠有效地提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。其中，情境教學(xué)法就是一種受到師生廣泛歡迎的教學(xué)策略。在課堂上，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進入特定的教學(xué)情境當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生帶來更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗。那么在作文教學(xué)過程中，如何通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者認(rèn)為，教師可以根據(jù)寫作的主題來引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行寫作。比如在寫作之前，通過多媒體展示、音樂導(dǎo)入、實物觀察等方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后為學(xué)生布置寫作前的小任務(wù)，讓學(xué)生通過自主完成或者合作完成來發(fā)展思維，想清楚寫作思路。在這樣的基礎(chǔ)之上進行寫作，能夠有效地增強學(xué)生作文的可讀性，從而做到言之有物。

在某次作文課上，我設(shè)計了一個“未來的汽車”主題，意在讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想一想未來的汽車會有哪些功能。為了創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的教學(xué)情境，我在教室利用多媒體向?qū)W生播放了一段關(guān)于未來世界的科幻視頻，學(xué)生的視線紛紛被視頻所吸引。觀賞完視頻之后，我向?qū)W生拋出問題：未來的世界非常精彩，同時也很科幻。那么，未來的汽車會是什么樣子的呢？說完，學(xué)生便表現(xiàn)出了莫大的好奇心。此時我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位說一說你眼里的未來的汽車，可以從外觀、性能、功能、操作等方面談起。經(jīng)過了幾分鐘的討論之后，大家都胸有成竹，此時再開始這節(jié)課的寫作，能夠得到意想不到的效果。果不其然，我在批改作文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腦洞都很大，大家的想象力躍然紙上，呈現(xiàn)出了一幅幅好的作品。

二、堅持寓教于樂，讓寫作更簡單

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，作文課就是老師給學(xué)生布置了作文題目之后，簡單說一說寫作的思路和方法，然后便讓學(xué)生開始寫作。隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式所取代。在當(dāng)下，我們更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，更加注重學(xué)生學(xué)會了什么而不是完成了什么。所以，在進行作文教學(xué)的時候需要發(fā)展寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動接受寫作，讓學(xué)生開開心心地寫作，讓寫作變成一件愉快的事情。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及熱情得到了有效的調(diào)動，寫作的效率也能夠大大提高。所謂的寓教于樂，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會寫作規(guī)律，領(lǐng)悟?qū)懽骷记伞?/p>

讓學(xué)生上一堂快樂的作文課，不僅教學(xué)方式要豐富多彩，還需要有足夠吸引人的教學(xué)內(nèi)容。我通常會在作文課上為學(xué)生展示一些有趣的作文范文，讓學(xué)生從自己的角度對這篇范文進行點評，找一找有哪些需要自己學(xué)習(xí)的地方，有哪些需要改進之處。比如某次作文課上，我布置的寫作范圍是“媽媽”，一想到這個題目，大部分的學(xué)生都會首先想到媽媽對自己的好，又是避免不了地寫“媽媽手上的繭子”、“我生病時媽媽不離不棄地照顧”等陳舊的事件。為了推陳出新，我向?qū)W生展示了一篇名為“媽媽的缺點”的范文，這篇范文一改往日的風(fēng)格，學(xué)生讀起來津津有味，同時也促進了學(xué)生的思考：是否能夠換一個新鮮的角度來寫自己的媽媽呢？

三、培養(yǎng)寫作習(xí)慣，增強師生互動

一個好的習(xí)慣能夠受益終身。在進行作文教學(xué)的時候，教師可以從習(xí)慣方面著手，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。為了能夠保持這個習(xí)慣，同時也發(fā)展成更加良好的習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)增強師生之間的互動，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和組織作用，保持學(xué)生對于寫作的興趣。例如，寫日記就是一種不錯的寫作習(xí)慣，日記沒有字?jǐn)?shù)或者形式的限制，將自己當(dāng)天的想法或者所見所聞記錄下來，不僅能夠留下珍貴的回憶，還可以在日復(fù)一日中提高學(xué)生的語言表達能力以及寫作技巧。當(dāng)然，為了能夠讓寫日記的習(xí)慣發(fā)揮出最好的作用，教師還應(yīng)當(dāng)定期與學(xué)生一起探討寫作的技巧，并且在交流的過程中向?qū)W生傳授一些簡單高效的寫作方法。

以寫日記為例，我在教學(xué)過程中每周都會要求學(xué)生寫兩篇日記。日記可以記錄很多東西，比如參加學(xué)校活動的感受，讀了某一本書之后的感想等等。為了能夠促進學(xué)生寫作能力的提升，我每周都會為學(xué)生批改日記，以此來督促學(xué)生時時進步。為了照顧整體學(xué)生的水平，我通常會每周選擇一定數(shù)量的日記進行面批。面批這種批改方式能夠及時加強師生雙方的反饋，促進師生之間知識的交流，同時也能夠讓學(xué)生對自己的日記有更加深刻的自我認(rèn)知，知道自己哪些方面存在不足，同時也能夠知道自己的優(yōu)勢所在，從而做到揚長避短，提高寫作能力。

學(xué)生擁有了主動性，就會對作文的寫作方法以及技巧進行不斷的探究和思考，就能夠在老師的引導(dǎo)或啟發(fā)下掌握正確的寫作方式，利用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_出自己的真實感受。為了能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，有效的作文教學(xué)已經(jīng)成了成功路上的基石。

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