付婧昱

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上兩極分化成了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，防止他們大面積的掉隊(duì)，是英語(yǔ)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化一、掌握后進(jìn)生心理，建立和諧的師生關(guān)系

教育心理學(xué)告訴我們，每個(gè)人都有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，后進(jìn)生也不例外。他們?cè)谶M(jìn)入中學(xué)以前，英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)了好幾年，但卻沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者在考試中連糟失敗，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。這時(shí)我們要主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑縮短師生之間，學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)。后進(jìn)生同樣也具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)落后，作為教師我們應(yīng)該因材施教，各個(gè)突破，比如父母離異或單親的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我們主動(dòng)找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，多次找他們呢的父母交談，指出孩子的未來(lái)也是他們的希望，而初中階段對(duì)人的一生又是多么重要等，并以一些社會(huì)實(shí)踐例子來(lái)加以證明，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。在學(xué)習(xí)上不但輔導(dǎo)英語(yǔ)，更重要的是進(jìn)行思想教育，我還注意了解每位后進(jìn)生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，例如有位后進(jìn)生他的英語(yǔ)成績(jī)很差，但在表演上很富有情感，我就幫他提前預(yù)習(xí)新課中的對(duì)話，并上課時(shí)叫他表演，大大的滿足了他的表演天賦，還學(xué)會(huì)了一兩句英語(yǔ)句子，增強(qiáng)了以后他對(duì)外語(yǔ)的信心和興趣。

二、創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)， 養(yǎng)成良好的情感

對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)， 一堂課45分鐘猶如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見(jiàn)， 可采用以下方法來(lái)創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)以消除后進(jìn)生的焦慮：第一，不失時(shí)機(jī)給以激發(fā)。在課堂教學(xué)中， 教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行激發(fā)，抽出時(shí)間做思想工作，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)他們。第二，多給他們提供參與機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)批改， 都給后進(jìn)生一定傾斜優(yōu)惠，讓后進(jìn)生也能獲得成功感和滿足感。第三，耐心開(kāi)導(dǎo)。教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹接捎诤筮M(jìn)生對(duì)自己的信心不足，怕出差錯(cuò)，以致影響了正常的思維活動(dòng)。教師再用嚴(yán)詞厲色或尖酸刻薄的話去傷他的感情，那些自尊意識(shí)較脆弱的后進(jìn)生便越來(lái)越缺乏信心。第四，同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)，互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。

三、注意家庭因素與社會(huì)環(huán)境的影響

有的家長(zhǎng)常年在外，對(duì)子女的關(guān)心不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，無(wú)壓力；有的家長(zhǎng)望子成龍的心太切，言行過(guò)激，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。為此老師還應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的關(guān)系，共同做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)變工作。

四、制定分層目標(biāo)，激發(fā)適度動(dòng)機(jī)

由于長(zhǎng)期的厭學(xué)、拒學(xué)，后進(jìn)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上與普通學(xué)生有著很大的差距，就如一座高樓，如果地基沒(méi)有打好，卻拼命地往上蓋，是無(wú)法取得理想的效果的。教師應(yīng)該根據(jù)后進(jìn)生目前的知識(shí)水平，為他們制定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)。例如課堂提問(wèn)，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，如單詞拼寫、機(jī)械背誦等交由后進(jìn)生來(lái)回答，一方面可以使他們加深知識(shí)記憶，另一方面也能使他們?nèi)谌胝n堂感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。作業(yè)分配方面，后進(jìn)生同樣應(yīng)以基礎(chǔ)題為主，這樣可以無(wú)負(fù)擔(dān)地輕松完成，加上老師的及時(shí)反饋，可以使他們?cè)诳隙ㄖ兄孬@自信，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一旦基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，教師就應(yīng)該適時(shí)地加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)鞭策他們向更高一層的目標(biāo)邁進(jìn)，從而得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五、多給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的喜悅

后進(jìn)生比優(yōu)等生更渴望成功。所以教師在教學(xué)中要充分保護(hù)后進(jìn)生這種內(nèi)在的成功欲望，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。具體要注意以下方面：第一，把握好課題的難易度。

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)把握好講授內(nèi)容的難易程度，讓后進(jìn)生嘗試成功的喜悅， 每次都能學(xué)有所得。第二，掌握好試題的難度。教師無(wú)論在階段或期中、期末考試，都要認(rèn)真命題，斟酌試題的難度，不可使試題的難度過(guò)大而挫傷后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，要使其有成功的機(jī)會(huì)。第三，適當(dāng)給予后進(jìn)生的作業(yè)進(jìn)行面批。教師調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性最好方法是適時(shí)對(duì)其作業(yè)多給予面批面改，多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。第四，不斷肯定成績(jī)，不吝嗇表?yè)P(yáng)。教師對(duì)于后進(jìn)生的成績(jī)不要過(guò)分地與全班比，而要與他自己以前的成績(jī)比。教師要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)、縮短與集體的差距。同時(shí)不吝嗇表?yè)P(yáng)，這樣有利于克服后進(jìn)生的“失敗”思維定勢(shì)，從而樹(shù)立信心，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，后進(jìn)生同樣是國(guó)家未來(lái)的主人，要想真正做到大面積地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，教育就必須要面向全體，幫助每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。所以每位教師就必須重視和研究如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。實(shí)施轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。但我們深信，只要我們重新點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火苗，那么精誠(chéng)所至，一定金石為開(kāi)。（作者單位：江西省新余市第四中學(xué)338000）endprint