陳育全

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的目的之一，是激勵兒童的發(fā)展，促進兒童的品德發(fā)展與生活能力提升。這一要求改變了該課程評價片面追求兒童學(xué)業(yè)成績的傾向，突出關(guān)注兒童全面發(fā)展的走向，突出了量化評價為輔，質(zhì)性評價為主的評價方式。下面筆者以《可愛的動物》一課教學(xué)為例，從激勵贊語、媒介輔助、測試評價等方面，淺談道德與法治課堂教學(xué)中如何借助多元評價，助力學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，形成良好的道德品質(zhì)。

一、激勵贊語助發(fā)展——良言一句三冬暖

1. 在互動中，個性點贊可潤心。

師生互動，是課堂教學(xué)活動主要形式之一。在互動中，巧妙的評價是調(diào)動學(xué)生參與互動積極性的重要因素。教師以什么樣的方式，用什么樣的語言對學(xué)生在互動中的表現(xiàn)給予評價，將直接決定學(xué)生表現(xiàn)的深度與廣度。一名教師在執(zhí)教《可愛的動物》“我喜歡的動物”這一環(huán)節(jié)時，提問“你喜歡什么動物，你能說出喜歡它的理由嗎？”該教師先后請了七位同學(xué)互動回答，并根據(jù)學(xué)生的回答情況進行了個性化的激勵評價，如：“嗯，你喜歡它可愛的耳朵?！薄笆前?，小兔子蹦蹦跳跳的樣子真可愛，讓人喜歡?！薄澳阆矚g給小兔子喂胡蘿卜，真是個有愛心的小姑娘！”尤其是對第三位學(xué)生的評價，一語中的，體現(xiàn)個性，為小姑娘的愛心點贊，能對學(xué)生的品質(zhì)形成起到潛移默化的作用。再如，一位同學(xué)回答：“我喜歡蝸牛，因為蝸牛有勇往直前的精神。雖然它爬得很慢，但是它還是一直在前進。”該教師評價：“你真是生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)動物身上的優(yōu)良品質(zhì)。我們要學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前的精神?！毕襁@樣順著學(xué)生的回答而點撥的評價，對學(xué)生的品德培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成將有激勵作用。

2. 在合作中，激勵評價利探究。

合作學(xué)習(xí)、自主探究是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要手段，也是道德與法治課堂教學(xué)常用的學(xué)習(xí)方式之一。為提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，科學(xué)的評價十分必要。一是合作學(xué)習(xí)前，以激勵性語言調(diào)動學(xué)生的參與積極性，能使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)充滿期待；二是合作學(xué)習(xí)中，以激勵性語言及時調(diào)控學(xué)生的合作狀態(tài)，能使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性；三是合作學(xué)習(xí)后，以激勵性語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，能使學(xué)生體驗“1+1>2”的成功快樂。如教師在“我喜歡的動物”這一活動環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“我模仿，你來猜”的同桌合作探究活動?；顒娱_始前，教師問：“下面請同桌合作，一個模仿動物一個猜動物名稱，大家有信心嗎？”學(xué)生齊聲回答：“有。”學(xué)生的參與熱情迅速被調(diào)動起來。合作活動過程中，教師行間巡視，激勵點撥。最后，教師請兩組同桌上臺展示。在學(xué)生精彩表演之后，給予小結(jié)評價：“謝謝你們的表演，你們是默契的拍檔。”在教師的激勵性語言中，學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、合作探究意識和能力得到進一步提高。

二、借力媒介助發(fā)展——巧借東風(fēng)好行船

1. 借助形象卡通評價。

“小狗毛毛”是兒童非常熟悉、喜愛的卡通形象，教者將“小狗毛毛”引入課堂教學(xué)中，以現(xiàn)代信息手段輔以聲像，讓“小狗毛毛”來評價學(xué)生的活動，使課堂評價更有創(chuàng)意。如“考一考”這一活動結(jié)束時，教師可以使用多媒體給予激勵：“哇，毛毛看大家連得又對又快，非常開心，給大家點贊來啦?！彪S即，屏幕上出現(xiàn)了“小狗毛毛”為學(xué)生點贊的畫面。多有意思啊！再如，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以借“小狗毛毛”之口來說：“小朋友們，大家在上課前做好準(zhǔn)備，上課時認(rèn)真聽講，真正了解了我們動物?？磥硎斋@真不少！那就獎勵自己五顆小星星吧！”這樣的評價，新穎、有創(chuàng)意，又有實效。

2. 借助貼圖頭飾評價。

低年級學(xué)生的年齡特征，使其更易接受直觀形象和色彩鮮艷的事物，動物小貼圖和頭飾都是低年級學(xué)生的至愛。教師可針對這一特點，活動前，布置學(xué)生制作自己喜愛的動物頭飾或貼圖，使其在動手動腦中，增進對動物的了解；活動中，讓學(xué)生戴上自己制作的動物頭飾講述自己喜愛的動物及自己和動物交朋友的故事，并把自己制作的動物貼圖獎勵給表現(xiàn)好的同學(xué)。分享自己的學(xué)習(xí)成果，感受他人的學(xué)習(xí)快樂，評價彼此的學(xué)習(xí)收獲，能使學(xué)生更愉快、積極地學(xué)習(xí)。

三、精設(shè)試題助發(fā)展——水不量怎知深淺

1. 精設(shè)問題，評價檢測。

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師精心設(shè)計適當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍π缘膯栴}，既能檢測評價學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及思考問題、表達(dá)交流的能力，又能檢測學(xué)生品德發(fā)展的情況。教師在“我和動物的故事”這個活動環(huán)節(jié)，提問：“圖中的小姑娘和小貓成了好朋友，那么你自己的動物朋友是誰呢？和它有什么開心的故事呢？”然后讓學(xué)生用上自己準(zhǔn)備的動物圖片、照片、剪貼畫或頭飾，與小組里的同學(xué)分享自己與動物相處的故事。在集體交流中，教師可通過學(xué)生的表現(xiàn)來評價學(xué)生對動物的了解、喜歡和愛護情況，同時評價學(xué)生觀察、搜集、實踐、表達(dá)、傾聽等能力，激發(fā)學(xué)生與環(huán)境互動、與同伴合作的積極情感，使之獲得對自然與社會的親身體驗和感受，獲得豐富的知識和經(jīng)驗，獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展。

2. 精設(shè)測題，評價反饋。

通過測試題目掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是一項重要的評價方式，在以質(zhì)性評價為主的道德與法治課中，精心設(shè)計有針對性的測試題目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至其道德發(fā)展情況的評價將起到重要的作用。教師在活動中精心設(shè)計了“考一考”（動物圖片與動物謎語連線）這一環(huán)節(jié)，以謎語猜動物的形式考查學(xué)生對動物的樣子、生活習(xí)性的了解，增進學(xué)生喜歡動物的情感。謎題有：“叫貓不抓鼠，像熊愛吃竹。搖擺惹人愛，是貓還是熊?！薄岸湎衿焉龋碜酉裥∩?。鼻子長又長，幫人把活干?！薄按宋锷霉?，肚子長口袋，寶寶袋中養(yǎng)，跳起來真快?！边@樣學(xué)生能在輕松的檢測中增進對動物的了解，進一步感受到動物的可愛，情感也在檢測評價中得到了升華。

總之，教師在道德與法治課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方式，善于進行切實中肯、多維度的評價，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。讓每一個學(xué)生都沉浸在健康、快樂的學(xué)習(xí)生活中，讓每一個學(xué)生的童年都像花兒一樣盡情綻放。

（作者單位：福建省安溪縣感德中心學(xué)校 責(zé)任編輯：莊嚴(yán) 黃曉夏）