黃明福 王軍政 肖文英 唐勝景

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“雙一流”背景下的研究生教育體系化建設——以北京理工大學“666工程”為例

黃明福 王軍政 肖文英 唐勝景

針對研究生教育工作涉及面廣、影響因素眾多的特點，介紹了北京理工大學圍繞發(fā)展戰(zhàn)略目標和“雙一流”建設要求，提出了強化研究生教育體系化建設的“666工程”：強調全“面”育人，以6個質量水平提升工程為抓手；重“點”推進，以6類標志成果培育工程為目標；以6套保障體系提升人才培養(yǎng)質量為主“線”，實現(xiàn)研究生教育全過程“點線面”的有機結合。“666工程”實施一年多來，已取得初步成效。

研究生教育；“666工程”；人才培養(yǎng)；體系化建設

劉延東副總理在國務院學位委員會第三十二次會議上的講話指出：高水平研究生教育是世界一流大學和一流學科的突出特征[1]。研究生教育作為高等教育的最高層次，承擔著為國家和國防科技事業(yè)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。據(jù)教育部發(fā)布的《2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示：2016年全國研究生招生66.71萬人，畢業(yè)研究生56.39萬人，在學研究生198.11萬人，其中，在學博士生34.2萬人，在學碩士生163.90萬人[2]。隨著我國“雙一流”建設的推進，高等院校必須突出人才培養(yǎng)的主體地位，把建設一流的研究生教育體系放在重要 位置。

研究生教育工作有涉及面廣、影響因素眾多的特點，因此研究生教育體系化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程。為了推進北京理工大學研究生教育體系化建設，全面提升研究生培養(yǎng)質量，學校圍繞發(fā)展戰(zhàn)略目標和“雙一流”建設要求，結合“十三五”規(guī)劃，通過綜合改革和人才培養(yǎng)大討論，頂層謀劃，科學凝練，于2016年提出了研究生教育體系化建設的“666工程”。如圖1所示，包括6個質量水平提升工程、6類標志成果培育工程、6套保障體系建設工程。該工程強調全“面”育人，結合人才培養(yǎng)主“線”，重“點”推進，“點線面”有機結合。經(jīng)過一年來的探索實踐，已經(jīng)取得了初步成效。

圖1 北京理工大學研究生教育“666工程”體系構架圖

一、以6個質量水平提升工程為抓手全“面”育人

截至2016年底，北京理工大學在讀研究生近1.2萬人，涉及工、理、管、文等30多個一級學科。研究生教育規(guī)模較大、學科門類眾多，要全面提高研究生教育質量則涉及學校的方方面面。經(jīng)過學校研究生教育思想大討論，廣大師生員工認識到：在“雙一流”建設背景下，要提高研究生教育整體質量，需要以提升培養(yǎng)方案水平、提升生源質量、提升課程教學水平、提升國際化水平、提升研究生創(chuàng)新水平、提升學位論文質量這6個“質量水平提升工程”為抓手，強化分類培養(yǎng)，重點培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和能夠引領科技創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展、社會進步的卓越人才。

1.提升培養(yǎng)方案水平

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)大法，研究生培養(yǎng)方案水平的高低直接影響人才培養(yǎng)質量。學校分別根據(jù)普通博士生、工程博士生、學術學位碩士生、全日制專業(yè)學位碩士生、非全日制專業(yè)學位碩士生、留學研究生等的特點和培養(yǎng)目標，進行分類修訂、完善相應的培養(yǎng)方案。例如，為實施本碩博一體化培養(yǎng)，打通本碩博貫通培養(yǎng)渠道，學校提出本碩博“一張課表”的培養(yǎng)方案：①四年級本科生按照保送研究生、報考研究生、出國深造與就業(yè)三類進行分類培養(yǎng)；②取消碩士、博士培養(yǎng)方案中的重復課程，取消研究生課程中進展、概論之類的虛課，壓縮課程學分；③本科生專業(yè)課按照模塊化課程進行設置，與一級學科研究方向相對應；④用好大四（保送研究生）、碩二（碩博連讀生）時間，打通提前選修碩士或博士課程的渠道。又如，對本碩博之外跨學科攻讀碩士學位的研究生，要求選修所學專業(yè)本科生的專業(yè)基礎必修課，并進行學分認可；對本碩博之外的學術學位碩士研究生，鼓勵二級學院增加研討式、研究型課程，而對全日制專業(yè)學位碩士研究生，則要突出實驗或實踐環(huán)節(jié)。與此同時，建立了跨學科、跨學院、跨學校的三級選課和學分互認機制。

2.提升研究生生源質量

為了提升研究生生源質量，促進考生對學校各學科的深入了解，學校積極面向國內大學舉辦本科生暑期學術夏令營，對參加夏令營的優(yōu)秀生源采取預錄取制度：對獲得免推資格的可直接錄??；對參加全國研究生入學統(tǒng)一考試并通過了我校分數(shù)線的可優(yōu)先錄取。學校還對來自高水平大學和優(yōu)勢學科的研究生采取提供新生獎學金、優(yōu)先出國交流學習等激勵措施吸引生源。同時，對生源充足的優(yōu)勢學科，博士生招生實行“申請—審核”制，由學科責任教授小組組織審核和面試；而其他學科的博士生招生則可選擇“考試+面試”方式，也可選擇“申請—審核”方式。實行“申請—審核”制招生的學科或學院，可從每年的10月1日到第二年的4月30日，隨時接受考生的申請。這些辦法的實施，極大地吸引了高水平大學的優(yōu)秀生源。

3.提升課程教學水平

為了提升公共基礎課、學位必修課的教學水平，這些課程實行多人多班或大班授課小班輔導的方式，嚴格遴選授課教師，必要時可聘請校外教授，并配備青年教師或博士生助教，加強課后輔導和答疑。學校還將公共基礎課和學位必修課列入教學類職稱評定的課程系列，設立主講教授或副教授崗。同時，每年還對公共基礎課、學位必修課和核心學位課給予適當?shù)慕?jīng)費支持，用于優(yōu)化教學大綱、更新課程內容、完善授課PPT，并將PPT上網(wǎng)公布并存檔備查。對于研究生的學科核心課，實行研討式授課方式；對工程實踐課，實行講授和實驗相結合的方式。學校要求所有課程內容都要緊密結合學術前沿，不斷充實最新科研成果和技術創(chuàng)新內容，課程結束時采取筆試、面試、研究報告相結合的綜合考核方式。學校還建立了研究生對授課教師的評教機制、教學督導機制。同時，嚴把教材關，支持授課教師編寫教材或選取國外原文教材。

4.提升國際化水平

高水平大學需要大力提升研究生教育的國際化水平，培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學校還積極鼓勵研究生出國交流、學習或深造，提高到國外訪學三個月以上的博士生數(shù)量。要求第一梯次非國防主干學科，獲得CSC項目支持的出國聯(lián)合培養(yǎng)博士生要達到1/3，學校按相同名額配套支持；第一梯次國防主干學科，學校支持出國聯(lián)合培養(yǎng)的博士生要達到1/3，學院或導師支持出國三個月以上的博士生要達到1/3；除文科類以外的其他梯次的學科，出國交流或訪學的博士生要達到1/2。學校對支持學生國際化培養(yǎng)的教師或單位也給予政策傾斜，例如，獲得CSC項目支持的碩士生如果出國攻讀博士學位，次年則獎勵其導師1個學術學位碩士生名額；三年內如果有2名博士生獲得CSC項目支持并進行聯(lián)合培養(yǎng)，次年則獎勵導師1名博士生招生名額。學校還積極推進全英文學科建設，吸引更多國外留學生來交流學習。學校已經(jīng)規(guī)劃建設了15個全英文學科，并對這15個全英文學科進行了評估。目前正在采取措施適當增加全英文學科數(shù)量，力爭第一梯次學科全覆蓋。為了提升全英文學科的教學水平，學校重點加強建設，規(guī)范管理程序，實行全校英文課共享機制；對全英文學科，學校除了每年派出1名授課教師出國學習外，還聘請高水平外籍教師來校授課或進行學術研究。同時，研究生院加強與留學生中心的合作，制作學科和導師的英文簡介，擴大對留學研究生的宣傳面，提高留學研究生數(shù)量，營造國際化校園交流氛圍。

5.提升研究生科技創(chuàng)新水平

提高研究生科技創(chuàng)新能力是高水平大學提升研究生培養(yǎng)質量的關鍵所在。為了強化對研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學校采取措施鼓勵研究生參加科技創(chuàng)新項目：①對參加國際或全國科技競賽的研究生提供經(jīng)費支持，并在獎學金評定優(yōu)先考慮中；②把研究生參加科研項目并獲得省部級科技獎（有證書）或獲批授權國家發(fā)明專利的研究生納入獎學金評定條款；③ 學校還設置面向研究生的創(chuàng)新基金，承擔項目的研究生可直接使用經(jīng)費；鼓勵不同學科的研究生合作進行科技攻關；定期舉辦研究生科技論壇、邀請企業(yè)界成功人士講座等。

6.提升學位論文質量

學位論文質量是反映和體現(xiàn)研究生培養(yǎng)質量的關鍵指標。學校近些年來狠抓學位論文質量，將學位論文質量提升工程作為提高研究生培養(yǎng)質量的重要工作。例如，學校適度提高了博士學位申請條件，根據(jù)學科特點分類制定辦法，理科或工科基礎類學科適度提高論文發(fā)表的質量和數(shù)量，工科應用類學科增加授權發(fā)明專利、科研獲獎等替代條件等。學校規(guī)定博士學位論文免盲評數(shù)最多不超過20%，并計劃三年內逐步取消免盲評，而碩士學位論文的盲評數(shù)從目前的5%將逐步達到10%。建立博士生資格考核制，對沒有通過博士生資格考核的半年后再次進行考核，如果仍然不通過則予以分流。加強博士學位論文過程質量監(jiān)控，包括論文開題、文獻綜述、中期檢查，導師學術組會（每周至少一次）、思想政治交流會（每月至少1次）要有書面記錄。博士生必須參加國際國內本領域頂級學術會議并做口頭學術報告。

二、以6類標志成果培育工程為目標重“點”推進

在全面提高研究生教育質量同時，要突出研究生教育的亮點和特色，做好頂層設計、積極推進研究生教育標志性成果的培育，牽引研究生教育質量整體提升，做到研究生教育良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

1.培育教育教學成果

學校以積極培育教育教學成果為手段，推進研究生教育教學改革，促進研究生教育教學質量提升。例如，采取事先培育、事后獎勵的制度，加大教育教學成果培育經(jīng)費和事后獎勵經(jīng)費力度；提前做好頂層謀劃，設立校級研究生教育教學成果獎，每年評選一次，獲獎者給予獎勵；提前做好國家級教育教學成果培育工作，每個評獎周期內，要求第一梯次的每個學科培育2項成果，其他學科則培育1項成果；鼓勵多個學科或學院加強合作，共同培育教育教學成果；大力提高國家級或省部級教育教學成果的獎勵力度，并將獲得教學成果獎列入職稱評定的條件。

2.培育學會優(yōu)秀博士學位論文

學校積極培育優(yōu)秀博士學位論文，促進博士學位論文水平的提升。近年來，學校對三年級及以上的博士生設立優(yōu)博育苗基金，對可參評中國學位與研究生教育學會及其他學會優(yōu)博論文的學科給予經(jīng)費支持。非常優(yōu)秀的博士生如果要延期畢業(yè)，則在其超過基本學制一年內免除學費，學校每月還補助一定的生活費，同時給導師一定的經(jīng)費支持。學校近年來還對校級優(yōu)秀博士學位論文、碩士學位論文的作者及其導師加大了獎勵力度。榜樣的力量是無窮的，這些措施激勵了更多博士生奮發(fā)向上，產(chǎn)生更多的優(yōu)秀學位論文。

3.培育高水平學術成果

學校近年來對于發(fā)表高水平論文、取得高質量成果的研究生加大了獎勵力度，激勵研究生在科學研究方面做出更好的成績。例如，對發(fā)表ESI高被引論文和在本學科頂級期刊發(fā)表論文的研究生進行成果展示。對在Nature、Science上發(fā)表高水平學術論文的研究生，優(yōu)先推薦赴國外訪學或留校工作等。為提升學術成果數(shù)量和質量，學校規(guī)定沒有學術成果不能申請獎學金，以激發(fā)研究生發(fā)表學術成果的熱情和動力。

4.培育精品教材

研究生教材不僅是滿足研究生的基本教學需要，還要更多地體現(xiàn)學術前沿、立德樹人、國際化等核心要素。為此，學校對第一梯次的每個學科每年支持出版研究生教材2部，其他梯次的每個學科支持出版研究生教材1部。同時，每年支持5本學會或學校優(yōu)秀博士學位論文作為專著出版，不斷提高研究生教材質量，為將來申報規(guī)劃教材和精品教材做準備。

5.培育精品課程與教學團隊

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教學管理等特點的示范性課程。研究生精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。教學團隊就是指以研究生為服務對象，以一些技能互補而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學內容和教學方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設為平臺，以提高教師教學水平、提高教育質量為目標而組成的一種創(chuàng)新型的教學基本組織形式。近年來北京理工大學積極打造高水平校級研究生精品課程和教學團隊，促進研究生教學水平不斷提升。目前，學校第一梯次的每個學科每年培育省部級及以上精品課程1門、視頻公開課1門、資源共享課1門、教學團隊1個。其他梯次的每個學科培育各種精品課程2門、教學團隊1個。全校研究生公共基礎課每年作為精品課程、視頻公開課程、資源共享課程進行培育，同時培育1個教學團隊。

6.培育創(chuàng)新平臺和聯(lián)合基地

針對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的瓶頸問題，學校通過搭建平臺、營造環(huán)境、豐富載體、有效激勵，引導研究生變被動學習為主動探究，啟迪研究生的發(fā)散性思維，提高研究生的創(chuàng)新能力。目前，學校的研究生創(chuàng)新平臺實施了研究生院創(chuàng)新基地、學院學科實驗室和省部級以上重點實驗室聯(lián)動機制，提供經(jīng)費支持和工作量補貼政策；建立了科學遴選機制，提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費支持額度；進行校級研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目評選培育，對獲獎學生頒發(fā)榮譽證書和獎金；發(fā)揮學校優(yōu)勢，凝練創(chuàng)新平臺培育方向，在無人機、機器人、先進制造、先進材料、精密測試儀器、新能源、新能源車輛、VR/數(shù)字表演技術、網(wǎng)絡通訊與控制等方向和互聯(lián)網(wǎng)緊密結合，打造集成創(chuàng)新成果，提高研究生創(chuàng)新能力。

聯(lián)合培養(yǎng)基地建設是我校研究生創(chuàng)新計劃的一項重要內容，通過聯(lián)合具有優(yōu)質資源的大型企業(yè)集團或科研院所，建立以培養(yǎng)具有研究生學歷的高層次研發(fā)型、應用型人才為重點，以企業(yè)或科研院所中具有應用前景的工程項目或技術創(chuàng)新為支撐的多學科相互融合的研究生培養(yǎng)平臺。目的是大力促進研究生教育與科技、生產(chǎn)相結合，廣泛吸納社會優(yōu)質資源，強化創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，推進研究生培養(yǎng)機制的改革與創(chuàng)新，不斷提升研究生培養(yǎng)水平。

目前，每個學科培育國內或國外聯(lián)合培養(yǎng)基地1個，力爭“十三五”期間第一梯次學科全覆蓋。支持國際雙學位項目，積極推進各優(yōu)勢學科與世界排名前100的高校合作，建立國際化聯(lián)合培養(yǎng)基地，提升研究生國際化水平。

三、以6套保障體系為手段，采取人才培養(yǎng)主“線”管理

在“雙一流”背景下，高校研究生教育要健康可持續(xù)發(fā)展，需要以“服務需求，提高質量”為牽引，走內涵式發(fā)展道路。為了保障6類標志性成果重“點”培育目標的達成，最終實現(xiàn)6個質量工程的全“面”提高，學校近年來積極探索構建“點面”結合的6套保障體系，以提升人才培養(yǎng)質量為主“線”，實現(xiàn)了“點線面”有機結合的研究生教育體系（如圖2）。

1.建設研究生獎勵體系

學校改革并實施了研究生畢業(yè)證書分級制度，分優(yōu)秀、良好、合格三檔發(fā)放。發(fā)表ESI高被引論文，獲徐特立或國家獎學金，論文被評為校級及以上優(yōu)秀博士或碩士學位論文，獲得其他獎學金、論文盲評全A、學習成績優(yōu)良、學位論文答辯成績90分以上的研究生，可獲得優(yōu)秀畢業(yè)證書，約占20%比例；盲評無C或D、學習成績優(yōu)良、答辯成績85分以上以及發(fā)表論文的檔次明顯高于學科申請學位標準的研究生，可獲得良好畢業(yè)證書，約占50%比例；學習成績合格、達到畢業(yè)條件要求、通過學位論文答辯的研究生獲得合格畢業(yè)證書，約占30%。

學校建立的優(yōu)秀研究生獎勵制度，制定了針對來自高水平大學學術型推免生獎勵制度、優(yōu)秀學位論文和發(fā)表高水平論文獎勵制度。同時，改革研究生獎助激勵體系，分學科門類按不同權重，綜合考慮學術論文、發(fā)明專利、科技競賽獲獎、省部級及以上科技獎等成果。規(guī)定博士生或高年級碩士生申請各類獎學金必須發(fā)表1篇SCI或SSCI論文。制訂了碩士生國家獎學金綜合評價辦法，包括公共課成績、發(fā)表或被錄用學術論文、申請或獲批授權專利、科技競賽獲獎、獲得個人榮譽和日常表現(xiàn)等。

2.建設導師人才培養(yǎng)激勵體系

導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人。為加強導師隊伍建設，學校建立了百名優(yōu)秀導師評選制度。自2017年開始，每年評選25名優(yōu)秀導師，在“十三五”期間評選100名優(yōu)秀導師并進行表彰獎勵，發(fā)揮優(yōu)秀導師的示范作用。同時，建立了導師指導研究生發(fā)表高水平論文獎勵制度，所指導的論文獲學會優(yōu)博、學校優(yōu)博獎勵制度，編寫規(guī)劃教材、核心課教材、英文教材支持獎勵制度，連續(xù)三年所指導的博士學位論文盲評全優(yōu)獎勵制度，連續(xù)兩名博士生獲得CSC項目支持并出國聯(lián)合培養(yǎng)或攻讀博士學位的獎勵制度；對獲得國家級、省部級教育教學成果獎給予重獎，主要完成人可晉升高一級職稱或聘任高一級崗位。學校還提高了博士生導師遴選和資格審定條件，在導師遴選和培訓過程中加強思想政治考核，并對所指導的研究生的學位論文抽檢或盲評不合格的導師進行問責。

圖2 北京理工大學“點線面”相結合的研究生教育體系構架圖

3.建設學院研究生教育工作評價體系

為進一步完善學校與學院的分級管理制度，筑牢學校人才培養(yǎng)主體地位，激發(fā)學院人才培養(yǎng)積極性，學校和研究生院制定制度，充分發(fā)揮學院年度關鍵績效指標(KPI)考核評價（以下稱“學院KPI考核”）在推動學院發(fā)展中的導向作用，引導學院緊密圍繞學校發(fā)展戰(zhàn)略、現(xiàn)階段中心工作和自身實際情況加強內涵建設，提升辦學水平。為此，建立了學院KPI人才培養(yǎng)工作評價體系[3]。該體系中對研究生培養(yǎng)的KPI共設立生源質量、授課質量、指導質量、國際化、課程建設、學位質量、標志性成果7項指標以及若干觀測點。建立科學的研究生培養(yǎng)KPI考核評價體系，能反映學院主要工作成效和未來發(fā)展態(tài)勢，重點體現(xiàn)學院各項業(yè)績增量和標志性成果，對進一步建立健全學院辦學的長效機制有著重要意義。

4.建設高水平信息化管理體系

在信息化時代，運用移動互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)監(jiān)測研究生培養(yǎng)全過程大數(shù)據(jù)并進行分析反饋，用于指導研究生教育管理，是建立健全教學質量保證和監(jiān)控體系的重要環(huán)節(jié)。學校近年來高度重視運用移動互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)監(jiān)測研究生培養(yǎng)全過程大數(shù)據(jù)，以博士生監(jiān)測為重點，建立了博士生培養(yǎng)質量動態(tài)監(jiān)測與評價子系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠采集研究生招生、學籍、課程學習、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、國際交流、論文盲評、學術成果、學位授予、優(yōu)秀學位論文評選、優(yōu)秀畢業(yè)生評選、導師、標志性成果、就業(yè)數(shù)據(jù)，并對研究生就業(yè)去向和工作之后業(yè)績進行跟蹤、分析和反饋。進行大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)對研究生培養(yǎng)質量動態(tài)監(jiān)測和評價。

5.建設培養(yǎng)質量督導體系

為提高研究生培養(yǎng)質量，學校建立了學生對教師授課質量評價制度、專家對新授課教師評價制度、畢業(yè)研究生對導師評價制度。而且，為了落實這些制度，研究生院建立研究生課堂教學評教子系統(tǒng)和畢業(yè)研究生評導子系統(tǒng)，研究生在查看課程成績前需要通過評教系統(tǒng)對任課教師進行評價，畢業(yè)研究生在離校之前需要通過評導系統(tǒng)對導師進行評價。評導/評教系統(tǒng)指標體系實現(xiàn)了對研究生教學過程和培養(yǎng)過程常態(tài)化監(jiān)測督導，有助于學校提高教學質量、加強教學和培養(yǎng)過程監(jiān)控。

6.建設多部門協(xié)同育人體系

研究生教育是個復雜系統(tǒng)，需要加強各部門的合作，構建多部門協(xié)同育人體系。為此，學校建立了國家級、省部級重點實驗室服務研究生培養(yǎng)的支持制度，校內研究生公共平臺共享機制，科研成果或科研項目轉化為研究生教學或培養(yǎng)的激勵制度；建立了企業(yè)和高校聯(lián)合培養(yǎng)博士生機制，聘請企業(yè)領軍人才作為兼職導師，與校內導師組成“雙導師”，并以重大工程研究項目為牽引，培養(yǎng)專業(yè)學位碩士或工程博士。同時還加強了與上級主管部門的溝通與交流，結合中國制造2025、國防特色學科等機遇，爭取更多招生資源。

北京理工大學“666工程”自2016年6月實施以來，已經(jīng)取得了初步成效：和2016年相比，博士生人均發(fā)表SCI論文同比增長20％，國家公派CSC項目同比增長53%，博士生招生指標同比增長8％；2016~2017學年共獲得學會優(yōu)秀博士學位論文14篇，博士生以第一作者發(fā)表ESI高被引論文共51篇，其中發(fā)表2篇及以上ESI高被引論文博士生10人，單篇論文最高他引次數(shù)超過563次；博士生獲科技創(chuàng)新大獎30余項，其中博士生為主的“飛鷹隊”在阿聯(lián)酋阿布扎比國際機器人無人機挑戰(zhàn)賽中勇奪冠軍，獲35萬美元大獎；博士生王文冠獲第四屆百度獎學金，獎金20萬元（全球僅10名博士生獲此殊榮）。學校一年來獲得教育部第二期來華留學英語授課品牌課程1門，獲第二屆“全國示范性工程專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”1個，1個示范基地通過第三屆評審。我們將穩(wěn)步推進研究生教育“666工程”，以期取得更好的成效。

[1] 劉延東副總理在國務院學位委員會第三十二次會議上的講話[J]. 學位與研究生教育, 2016(3): 1-6.

[2] 2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201707/t20170710_309042.html.

[3] 李雪梅, 王秉中, 甘國龍. 博士生導師人才培養(yǎng)質和量評價體系研究——基于理工科博士生學術成果質量的視角[J].學位與研究生教育, 2017(5): 28-33.

（責任編輯 趙清華）

中國學位與研究生教育學會研究課題“‘雙一流’背景下研究型大學博士生質量監(jiān)測與評價體系建設——以北京理工大學為例”（編號：A2-2017Y0502-004）

10.16750/j.adge.2018.02.003

黃明福，北京理工大學研究生院綜合辦公室主任，七級職員，北京100081；王軍政，北京理工大學研究生院常務副院長，教授，北京100081；肖文英，北京理工大學研究生院副院長，副研究員，北京100081；唐勝景，北京理工大學研究生院副院長，教授，北京100081。