體罰孩子，傷害大腦

家 長(zhǎng)體罰孩子，會(huì)給孩子身心健康帶來(lái)不利影響，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。研究表明，孩子在受皮肉之苦的同時(shí)，可出現(xiàn)行為障礙和抑郁等精神癥狀。心理上受到的創(chuàng)傷，較之軀體損害而言，對(duì)其打擊更大。此外，日本和美國(guó)學(xué)者的一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，長(zhǎng)期過(guò)度體罰孩子，還會(huì)使孩子大腦功能發(fā)生改變，甚至導(dǎo)致腦萎縮。

該研究的對(duì)象是在美國(guó)生活的4～15歲的男女孩子，這些孩子被扇耳光或被用鞭子抽屁股等體罰每年在12次以上，且連續(xù)3年挨打。根據(jù)磁共振成像對(duì)大腦斷面圖的分析，與未受到體罰的同齡孩子比較，他們的大腦關(guān)乎感情與意欲功能的部位平均縮小19.1%，關(guān)乎集中力與注意力的部位縮小16.9%，關(guān)乎認(rèn)知能力的部位縮小14.5%。

這一研究用客觀證據(jù)表示了虐待對(duì)孩子大腦帶來(lái)的不利影響，這在世界上尚屬首次。一般孩子是不敢說(shuō)出受虐待的事實(shí)，而父母也是盡可能遮掩，這一研究對(duì)體罰者來(lái)說(shuō)是一個(gè)明確而嚴(yán)厲的警示。

（孟準(zhǔn)）

10歲以下孩子

應(yīng)該做的32件事

對(duì) 于現(xiàn)在10歲的孩子們來(lái)說(shuō)，每天花幾個(gè)小時(shí)看電視或玩電腦似乎已經(jīng)是家常便飯。但是，他們知道爬樹、建沙堡和在草地上打滾的樂(lè)趣嗎？英國(guó)專家日前列舉了10歲以下兒童應(yīng)該做的32件事，電腦游戲并不在列。它們分別是：1.在草地上打滾；2.做泥餅；3.玩面團(tuán)；4.找蝌蚪；5.用花瓣做香水；6.做紙面具；7.建沙堡；8.爬樹；9.在花園里挖地洞；10.用手和腳畫畫；11.過(guò)家家；12.描臉蛋化妝；13.在海邊沙子里埋小朋友；14.自己烤面包；15.堆雪人；16.做泥塑；17.拾垃圾；18.在花園里露營(yíng)；19.做簡(jiǎn)單的飯；20.養(yǎng)小動(dòng)物；21.采草莓；22.耍棍子；23.區(qū)分五種鳥類；24.認(rèn)識(shí)一些蟲子；25.騎車過(guò)泥坑；26.放風(fēng)箏；27.種樹；28.用草和樹枝造鳥巢；29.在公園里找到10片不同的樹葉；30.種蔬菜；31.幫父母準(zhǔn)備早餐；32.在花園里玩軍事進(jìn)攻游戲等。

（邵琪琪）

以色列的教育何以成功

以 色列人聰明，并非天賦超常，而是從家庭到學(xué)校、社會(huì)都推崇獨(dú)立創(chuàng)新思維教育。他們的中小學(xué)生很少拿奧數(shù)比賽獎(jiǎng)，但到大學(xué)創(chuàng)新能力突出。

以色列大學(xué)畢業(yè)生平均年齡27歲，全球最大。按其義務(wù)兵役制，高中生要先服兵役，男3年、女20個(gè)月。軍隊(duì)對(duì)年輕人教育的作用比學(xué)校更大，除了生死考驗(yàn)，從軍也為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)挑戰(zhàn)和頑強(qiáng)精神，積累創(chuàng)業(yè)人脈。

孩子當(dāng)完兵后往往不馬上上大學(xué)，而是花3個(gè)月到半年出國(guó)旅游，開闊視野，考慮未來(lái)。至于旅費(fèi)，即便是富家子弟也不愿要家長(zhǎng)資助，學(xué)費(fèi)靠貸款、助學(xué)金或打工，大學(xué)生都比較成熟并且有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)。

以色列學(xué)校有教無(wú)類，寓教于樂(lè)，學(xué)生沒(méi)有家庭作業(yè)，作業(yè)在上課時(shí)做完，每周至少一次參觀博物館、展覽或郊外、海濱游玩。家長(zhǎng)也盡量鼓勵(lì)孩子去參加所喜愛的舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、時(shí)裝設(shè)計(jì)等課外班，有利于開闊視野和多樣化思維。

以色列人認(rèn)為每個(gè)孩子都是天使，教育的本質(zhì)是釋放孩子的本性和潛力。前者是釋放天真和天性，守住敬天愛人的信仰底線；潛力最重要的是培養(yǎng)想象力和好奇心。他們信服愛因斯坦的名言：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

以色列家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)性和興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師和動(dòng)力，給孩子翅膀，更給孩子自由飛翔的天空。家長(zhǎng)和老師鼓勵(lì)孩子多問(wèn)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子思考、懷疑精神，甚至和父母老師爭(zhēng)論，鼓勵(lì)孩子有新觀點(diǎn)、新思維，敢于質(zhì)疑權(quán)威。

老師不排成績(jī)表，家長(zhǎng)也不關(guān)心分?jǐn)?shù)。孩子每天放學(xué)后，家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子今天是否提問(wèn)了，如果能問(wèn)倒老師，那就更要表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)孩子的疑問(wèn)，先讓他們自己找答案，鍛煉孩子獨(dú)立思考能力。孩子沒(méi)有分?jǐn)?shù)的壓力，他們認(rèn)為把時(shí)間浪費(fèi)在分?jǐn)?shù)上是荒唐的。美國(guó)對(duì)以色列人為何優(yōu)秀的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，以色列人最重視的品質(zhì)是：顧全他人、好問(wèn)、判斷力強(qiáng)、有責(zé)任心、友善；而最不重視的品質(zhì)是：整潔、禮貌、誠(chéng)實(shí)、聽話和成功。

以色列父母不把孩子看成私人財(cái)產(chǎn)，而是平等相待，一起成長(zhǎng)，他們認(rèn)為當(dāng)孩子失去天真、好奇心和想象力時(shí)，民族就失去前途和希望。他們鼓勵(lì)孩子更多地仰望星空擴(kuò)展視野。如康德說(shuō)，人類最應(yīng)該贊嘆和敬畏的是頭上的星空和內(nèi)心的道德律。黑格爾說(shuō)：“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的?！边@也是對(duì)以色列人在逆境中誕生如此多大師和諾貝爾獎(jiǎng)得主的解讀。

（李東明）

立即停止夸孩子“你真聰明”

斯 坦福大學(xué)教授卡羅爾·德克嚴(yán)肅地提到，贊美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，是在慢性地扼殺他的成長(zhǎng)型思維，因?yàn)槌砷L(zhǎng)型思維和固定型思維最大的區(qū)別是，固定型思維模式的人會(huì)認(rèn)為自己的智力和能力是定量的，不會(huì)變化的，而擁有成長(zhǎng)型思維的人是“能力漸進(jìn)論者”，他們相信自己的能力可以通過(guò)努力得到提升。所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)夸他聰明，會(huì)讓他認(rèn)為自己的能力只和那些定量的天賦有關(guān)。

卡羅爾·德克教授在這方面做了大量研究。她指出，擁有成長(zhǎng)型思維的孩子做事不易放棄，更能從過(guò)程中享受到樂(lè)趣，更容易尋求幫助，復(fù)原力也更強(qiáng)。這個(gè)成長(zhǎng)型思維的概念，被絕大多數(shù)美國(guó)學(xué)校實(shí)踐化了。那么，當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)該怎么表?yè)P(yáng)呢？不妨看看下面15個(gè)句子：

1.“你很努力??！”——表?yè)P(yáng)努力。當(dāng)孩子向你呈現(xiàn)一幅漂亮的作品時(shí)，可不要被喜悅沖昏頭腦，請(qǐng)記得肯定他為此付出的艱辛努力。

2.“盡管很難，但你一直沒(méi)有放棄?！薄?yè)P(yáng)堅(jiān)毅。當(dāng)孩子完成一件對(duì)他來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)的事情時(shí)，比如苦思冥想一個(gè)圍棋殘局，一次次嘗試操場(chǎng)上高高的攀爬架，無(wú)數(shù)次失敗后的反復(fù)嘗試，請(qǐng)記得肯定他的耐心和堅(jiān)持。

3.“你做事情的態(tài)度非常不錯(cuò)?！薄?yè)P(yáng)態(tài)度。當(dāng)孩子對(duì)面臨的任務(wù)充滿了積極向上的正能量時(shí)，可不要忘了抓住機(jī)會(huì)美言幾句。endprint

4.“你在______上進(jìn)步了很多！”——表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)。當(dāng)孩子在某方面能力有所提高時(shí)，表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)，越具體越好，比如：寶貝，你現(xiàn)在游泳時(shí)手上姿勢(shì)更標(biāo)準(zhǔn)了，而且換氣頻率也更加均勻了，比之前進(jìn)步了很多，真棒！

5.“這個(gè)方法真有新意！”——表?yè)P(yáng)創(chuàng)意。這是最需要注意的地方，看到孩子的奇思妙想，最容易讓人跟“聰明”掛鉤起來(lái)，可是奇思妙想真的是“聰明”嗎？它應(yīng)該是創(chuàng)意和思考的積累，是孩子在嘗試很多次可能性方案之后才收獲的腦洞大開呢！所以，表?yè)P(yáng)“有創(chuàng)意”就對(duì)了！

6.“你和小伙伴們合作得真棒！”——表?yè)P(yáng)合作精神。一個(gè)人無(wú)論多能干，能做的事情也是有限的，如果孩子和小伙伴一起合作完成了某件事，做得還不錯(cuò)，請(qǐng)一定要抓住機(jī)會(huì)肯定孩子的合作溝通能力。

7.“這件事情你負(fù)責(zé)得很好！”——表?yè)P(yáng)領(lǐng)導(dǎo)力。有些事雖然不完全是孩子一個(gè)人做的，但他是負(fù)責(zé)管理的，做得好是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力。表?yè)P(yáng)到這個(gè)點(diǎn)上，能讓孩子知道，雖然他并沒(méi)有在每個(gè)步驟上親力親為，但能組織大家齊心協(xié)力創(chuàng)造奇跡也是一種十分重要的能力。

8.“你一點(diǎn)都不怕困難，太難得了！”——表?yè)P(yáng)勇氣。表?yè)P(yáng)孩子的勇氣，是最能幫助他漲“自信指數(shù)”的時(shí)候。

9.“你幫_____完成了她的任務(wù)，真不錯(cuò)！”——表?yè)P(yáng)熱心?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”，助人是一種美德，一定要表?yè)P(yáng)孩子的熱心，鼓勵(lì)他多多幫助別人。同時(shí)也能讓他知道，克服困難的方法有很多種，除了自己的耐心堅(jiān)持，向別人求助，從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，也是非常有效的辦法。

10.“你把自己的房間/書收拾整理得真好?！薄?yè)P(yáng)責(zé)任心和條理性。能把自己的地盤整理好，把物品收拾好、照顧好，是有責(zé)任心，做事有條理的體現(xiàn)，這是孩子能做好其他事情的基礎(chǔ)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那是必須的。

11.“我相信你，因?yàn)開___?！薄?yè)P(yáng)信用。良好的信用會(huì)讓孩子的人生道路更加順暢，所以要適時(shí)幫他建立。比如和孩子約定什么時(shí)，可以說(shuō)：“我相信你，因?yàn)榍皫状文阏f(shuō)話都算數(shù)。”“我相信你，你一定會(huì)找到好辦法?！?/p>

12.“你今天參加活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得很好！”——表?yè)P(yáng)參與。參與活動(dòng)能開闊視野，吸收更多的養(yǎng)分，當(dāng)孩子積極踴躍地參加活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，一定要鼓勵(lì)他的參與意識(shí)。

13.“你很重視別人的意見，這點(diǎn)做得非常好。”——表?yè)P(yáng)開放虛心的態(tài)度。從別人身上吸取好的建議和經(jīng)驗(yàn)，自己能力也會(huì)不斷提高，擁有成長(zhǎng)型思維的人一般都有著開放虛心的態(tài)度。

14.“真高興你做出這樣的選擇?！薄?yè)P(yáng)選擇。能出色地完成任務(wù)，有時(shí)是因?yàn)榕Γ袝r(shí)卻是因?yàn)楦淖兞瞬呗?，做出了正確的選擇。表?yè)P(yáng)策略，也是培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維的關(guān)鍵。

15.“你記得_____！想得真棒！”——表?yè)P(yáng)細(xì)心。細(xì)心不僅體現(xiàn)在謹(jǐn)小慎微，更體現(xiàn)在孩子考慮問(wèn)題的全面性和多角度。出門玩的時(shí)候，孩子不忘帶傘，后來(lái)下雨了還真用得著，原來(lái)出門前細(xì)心的孩子特意查看了當(dāng)日天氣預(yù)報(bào)。這時(shí)候，爸爸媽媽就該表?yè)P(yáng)一下他的細(xì)心和考慮周全。

這15句話幾乎囊括了孩子日常行為的方方面面，所以，遇到孩子任何一方面表現(xiàn)突出時(shí)就不妨先說(shuō)上這樣一句，千萬(wàn)不要再將所有的好表現(xiàn)都?xì)w結(jié)為讓孩子感覺虛無(wú)縹緲，也不知道該怎么提高的“聰明”上了！

（趙東基）endprint