汪靜

摘 要：對于當前新生源特征下的新高考情況，學校的教學管理也需要有大的變化，針對當前情況，學校需要對新生源新高考下學校的發(fā)展進行全面思考，作出良好的應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：辦學理念；校園文化；制度建設(shè)

中圖分類號： G633 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-005-2

時代發(fā)展需要培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、全面發(fā)展的人才。針對人才培養(yǎng)，我國人才培養(yǎng)計劃已經(jīng)實行了新高考改革，普通高中將逐步推行全員走班上課，學生可以根據(jù)興趣特長、大學招生要求等自主選科進行學習。這樣就導(dǎo)致當前的生源具有特殊性，學生不再是以前的文理科學生，而是一個全新的生源特征。

一、確定新的先進辦學理念是新生源新高考下發(fā)展學校的靈魂

針對當前新生源和新高考的情況，學校提出了“尊重、成就、溫暖”的教育理念?！白鹬亍?，是指一是要尊重教師的勞動、成果和心聲；二是尊重學生的發(fā)展需要。如果沒有尊重的化育，獨立精神就無從培養(yǎng)，真正的教育也不會發(fā)生?！俺删汀保侵讣纫删徒處煹膶I(yè)發(fā)展，也要成就每一位學生的個性發(fā)展，進而成就每一位學生綜合素質(zhì)的提升，盡力使學生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！皽嘏保侵父星榱羧?，使每一位老師在學校的工作中感受到溫暖和幸福，使每一位學生感受到走進和縣一中，就會走向成功。因此，學校必需高度重視學習現(xiàn)代教育思想，不斷更新教育觀念，逐步形成與當前基礎(chǔ)教育內(nèi)在發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，與經(jīng)濟社會發(fā)展對基礎(chǔ)教育的要求相契合，與學校自身發(fā)展思路和建設(shè)目標相一致的教育思想觀念，引領(lǐng)著學校各項事業(yè)的健康快速發(fā)展。

二、重視校園文化建設(shè)是新生源新高考下學校發(fā)展的基礎(chǔ)

名校的一半是文化。好學校不是被管出來的，而是靠領(lǐng)導(dǎo)方式、創(chuàng)業(yè)型文化發(fā)展起來的。管理中真正起作用的是它的管理文化，核心是價值觀、人才觀。決定學校特質(zhì)的是文化，它有很強的滲透性，表現(xiàn)在許多不易察覺的語言和行為中，當然更表現(xiàn)在我們自覺刻意追求的文化中。

良好的文化氛圍，可以使人們的思想形成一致，共同追求崇高的目標。學校的文化建設(shè)就是把先進的辦學理念轉(zhuǎn)化成為具體的、大家都認同的觀念，并形成可操作的目標。和縣一中在百余年的辦學實踐中，確立了“為學生成才盡責，為家庭幸福盡心，為教師發(fā)展盡力，致力于辦人民滿意教育”的辦學思想；后又提出了“構(gòu)建和諧一中，實施精品戰(zhàn)略，創(chuàng)建安徽名校，培育一流人才”的辦學目標，精心打造精良化隊伍，努力實施精優(yōu)化教學，認真實行精細化管理，全力開展溫馨化后勤服務(wù)，堅持培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，全面提升精品化質(zhì)量。目前，在新生源和新高考的背景下，為了形成更具有新生源新高考下的發(fā)展方向，學校經(jīng)過最近三年來的思考和實踐，學校提出了“尊重、成就、溫暖”的辦學理念。在此理念下，學校又制定了“努力上進，精益求精”的校訓，“以禮率行，以善鑄魂”的教風，“學以求活，行以為實”的學風以及“優(yōu)質(zhì)化、個性化、精品化、社會化”的辦學方向。新的理念、新的校訓、新的教風、新的學風和新的辦學方向的制定，使學生朝著“向善、向真、向美、向上、向遠”努力，使教師向著“才情、創(chuàng)造、智慧、幸?！边~進，從而營造出一個關(guān)心人、理解人、尊重人、激勵人的氛圍，潛移默化地影響廣大教師和學生，使他們?yōu)槟茉谶@樣的校園里工作和學習而感到光榮和自豪。

三、重視制度建設(shè)是新生源新高考下學校發(fā)展的保障

細節(jié)決定成敗，管理帶來效益。在新生源新高考下的背景下，面臨學生的自主選科，導(dǎo)師制，行政班和教學班的管理，學生生涯規(guī)劃，綜合素質(zhì)評價，教學評價等，學校要有全新的衡量，因此，學校的管理也要發(fā)生新的轉(zhuǎn)變。

當前，精細化教學管理無疑是學校教學質(zhì)量提升的銳器和提高核心競爭力的保障。要真正做到精細化管理，學校管理就必須要從“制度”到“文化”的管理方向進行轉(zhuǎn)變，必須從人治過度到法治而走向文治。學校內(nèi)涵發(fā)展，大凡涉及學校管理、教師成長和學生成才等幾個方面。文化形成的過程需要內(nèi)化于心、融化于情、外化于形、固化于制。制度的本源是禮，因為禮就是一種規(guī)范，一種制度。如果制度、法律以條文的形式出現(xiàn)，它是形而下的東西，我們所說的“禮”則歸為倫理范疇，它是一種文化，一種更高的形態(tài)。也就是說，我們的制度，是我們學校“禮善”文化的具體體現(xiàn)，是落實學校核心文化更具體明晰的措施。因此，我們要從人性、科學、服務(wù)學生等角度進行學校的各項制度再設(shè)計，從而調(diào)動教職員工的積極性、規(guī)范化、創(chuàng)造性，讓學校進入無形領(lǐng)導(dǎo)、自動化運行。

學校分管德育的校長，政教處，年級部，班主任，都要不遺余力地實施精細化管理，都要不遺余力地為教學活動保駕護航；分管教學校長，教務(wù)處或教研處，教研組，備課組，每位教師都需要持之以恒地把每一節(jié)課的教學做到精益求精，各級部門要做到層層把關(guān)，使上課落到實處，使學生在課堂上獲得最大效益。

四、重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)是新生源新高考下學校發(fā)展的保證

教師是學校最重要、最有價值的人力資源，優(yōu)化人力資源無疑是學校工作重心所在。學校必須用“識才的慧眼，用才的氣魄，愛才的感情，聚才的方法”選擇、使用、培養(yǎng)教師，使學校名師輩出。

1.培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念的教師

生源在變化，課程在改革。學校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，學校就必須著眼于教師的長遠發(fā)展，即關(guān)注教師的研究素質(zhì)的培養(yǎng)。原因是，新高考教育是一種全新的教育，從思想觀念到內(nèi)容、實施途徑、手段、評價都要轉(zhuǎn)變。由于歷史的原因，我們的教師離現(xiàn)代教育的要求尚有不小的差距，最突出的問題是：許多教師只會講課，不會教學。殊不知講課和教學是兩個不同的概念，講課的出發(fā)點是課本，目標是把課本中的內(nèi)容講出來，讓學生在理解中接受。教學的出發(fā)點是學生，目標是教會學生學習，通過教師的教，讓學生的思維活躍起來，去閱讀，去觀察，去表述，去應(yīng)用，從而讓學生學會方法，掌握知識。從講課走向真正意義上的教學，構(gòu)成了當代教育內(nèi)涵發(fā)展的主要內(nèi)容。所以，今后的教師不是憑教材來講課，憑經(jīng)驗來教學，而要憑科研、憑自己對學科課程理念的理解和把握來教學。因此，沒有一定科研含量的教師不僅成不了優(yōu)秀教師，隨著時代的發(fā)展可能連一名合格教師都達不到了。因此，學校要培養(yǎng)一批有研究教學能力的教師學校才能更好地發(fā)展。

2.把創(chuàng)造和發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學校充滿生機

有道是：尺有所短，寸有所長，不論哪位教師或?qū)W生，都有自己的不足之處，也有自己的長處。因此，在培養(yǎng)教師封面，學校要給師生留有充分的發(fā)展乃至創(chuàng)造空間。學校應(yīng)盡可能為教師創(chuàng)設(shè)各種平臺，例如讓他們參與班主任論壇、教師論壇、學術(shù)大講堂等活動，讓他們在活動中交流，在討論中思維碰撞，激起智慧的火花。不同梯次的教師可有不同的參照體系，比如教學新手、骨干教師、能手教師、名優(yōu)教師，分別對應(yīng)達標課、研討課、創(chuàng)新課和精品課加以培訓，也讓教師能夠找到自我成長的動力源，從而激發(fā)教師的教學創(chuàng)造力。在培養(yǎng)學生方面，學校要以怡情、立德、修身、啟智課程為支撐，從不同角度給學生搭建跳板，使學生在活動中感悟。學校要高度重視學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，著力加強實踐教學改革，搭建產(chǎn)學合作教育基地、學生課外科技文化活動小組等實踐教學平臺，以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

新一輪高考改革已經(jīng)啟動，生源特點朝向個性化發(fā)展。在此背景下，要輸出高質(zhì)量的人才，學校就必須以理念引導(dǎo)質(zhì)量，就必須在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)高校對高考考生的要求，不斷更新和強化教育質(zhì)量觀。因此，學校要制定切實可行的教學質(zhì)量保障制度，真正做到到從嚴治校、從嚴治教、從嚴治學，為新高考質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。endprint