唐春芳

摘 要：云計(jì)算、多媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展使人們進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，醫(yī)學(xué)教育科研和診斷治療等也引入了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，比如醫(yī)學(xué)影像處理系統(tǒng)、門診掛號(hào)系統(tǒng)、病房管理系統(tǒng)等，使用這些系統(tǒng)的人包括護(hù)士、醫(yī)師和管理人員等，因此醫(yī)學(xué)高職院校在實(shí)施學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的理論為主、實(shí)踐為輔的教學(xué)模式，積極地與醫(yī)院建立深度合作關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的實(shí)習(xí)鍛煉基地，更好地培養(yǎng)實(shí)踐性人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)職業(yè)院校；“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)模式

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的快速發(fā)展和改進(jìn)，醫(yī)院已經(jīng)成為信息化應(yīng)用的重要領(lǐng)域，從門診掛號(hào)、醫(yī)療診斷到藥房取藥、住院病房等每一個(gè)環(huán)節(jié)，都引入了自動(dòng)化系統(tǒng)，比如門診掛號(hào)系統(tǒng)、醫(yī)療診斷系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像處理系統(tǒng)、住院管理系統(tǒng)、病房管理系統(tǒng)等，這些計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件使用對(duì)象多為醫(yī)師、護(hù)士，因此醫(yī)學(xué)高職院校在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，需要結(jié)合這些課程的教學(xué)內(nèi)容，建立一個(gè)以實(shí)踐為主、理論為輔的教學(xué)模式，與各大醫(yī)院進(jìn)行合作創(chuàng)新，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度[1]。

二、醫(yī)學(xué)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容

醫(yī)學(xué)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容非常多，不僅包括常見的Office軟件，還包括醫(yī)學(xué)類專業(yè)軟件，通過這些軟件實(shí)行信息加工和處理，保證學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足醫(yī)院專業(yè)需求[2]。具體的，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容如下：

（一）常見計(jì)算機(jī)操作知識(shí)

常見的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容非常多，包括操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)和Office辦公軟件等。操作系統(tǒng)包括進(jìn)程操作、存儲(chǔ)器操作、CPU操作等，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本組成部件，包括CPU、存儲(chǔ)器、主板、電源、顯示器、內(nèi)存條等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)組建、劃分知識(shí)，介紹網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和組成設(shè)備，比如交換機(jī)、路由器、網(wǎng)橋、水晶頭等。數(shù)據(jù)庫(kù)可以為學(xué)生講解其操作知識(shí)，比如安裝、修改、操作數(shù)據(jù)庫(kù)。Office辦公軟件可以講授文檔編輯、表格統(tǒng)計(jì)、幻燈片制作內(nèi)容，具有重要的作用和意義。

（二）醫(yī)學(xué)軟件操作知識(shí)

目前，醫(yī)院采用的軟件非常多，包括門診掛號(hào)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程診斷系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像處理系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)診斷治療系統(tǒng)、藥房管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)多為C/S體系架構(gòu)，因此操作起來非常復(fù)雜。在講授計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，其還需要為學(xué)生講授醫(yī)學(xué)處理軟件知識(shí)，讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)軟件操作知識(shí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代醫(yī)學(xué)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前，人們已經(jīng)進(jìn)入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各大醫(yī)院需求的大多為創(chuàng)新實(shí)踐型人才，而職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)卻仍以理論為主、實(shí)踐為輔的模式為主，存在許多的問題：

（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)人員實(shí)踐知識(shí)欠缺，不了解醫(yī)院的實(shí)際需求

目前，職業(yè)院校的老師由于不在醫(yī)院進(jìn)行實(shí)際工作，欠缺實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)過程中無法給學(xué)生講授知識(shí)，不能夠真切地滿足醫(yī)院實(shí)際操作需求[3]。

（二）理論教學(xué)為主的模式無法培養(yǎng)創(chuàng)新人才

目前，職業(yè)院校購(gòu)置的軟件少，實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)也非常少，因此只能以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，由于學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，這就無法為醫(yī)院培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代醫(yī)學(xué)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)展研究

醫(yī)學(xué)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新模式，不僅僅建立學(xué)校醫(yī)院聯(lián)合教學(xué)基地，同時(shí)還要引入更加先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，比如虛擬現(xiàn)實(shí)和云計(jì)算，利用這些技術(shù)構(gòu)建新型實(shí)踐環(huán)境，以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)成效[4]。

（一）學(xué)校醫(yī)院建立聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地

為了能夠讓學(xué)生掌握醫(yī)院計(jì)算機(jī)操作的實(shí)踐知識(shí)，各大院校可以與醫(yī)院建立聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，真切地明白醫(yī)院實(shí)際需求。比如醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)部門需要組建新型網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，滿足大規(guī)模醫(yī)院用戶操作需求，這樣就可以更好地獲取軟件操作知識(shí)，發(fā)現(xiàn)醫(yī)師、護(hù)士等人員工作的實(shí)際需求，進(jìn)而可以有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

（二）基于虛擬現(xiàn)實(shí)構(gòu)建仿真操作環(huán)境

虛擬現(xiàn)實(shí)作為當(dāng)前主流的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，該技術(shù)利用人機(jī)交互、機(jī)器學(xué)習(xí)、3D模型等構(gòu)建虛擬的教學(xué)平臺(tái)，能夠?yàn)橛脩籼峁?qiáng)大的操作支撐，渲染一個(gè)真實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)交互機(jī)、路由器、服務(wù)器的部署和連接，并且觀看通信情況，隨時(shí)根據(jù)需求獲取多媒體信息。

（三）基于云計(jì)算構(gòu)建桌面學(xué)習(xí)平臺(tái)

基于云計(jì)算構(gòu)建桌面學(xué)習(xí)平臺(tái)可以將集中于多地的計(jì)算機(jī)終端、服務(wù)器集成在一起，構(gòu)建四個(gè)關(guān)鍵功能，分別是計(jì)算機(jī)教學(xué)直播系統(tǒng)、點(diǎn)播系統(tǒng)、在線答疑系統(tǒng)和學(xué)習(xí)心得交流系統(tǒng)，基于云計(jì)算構(gòu)建桌面學(xué)習(xí)平臺(tái)還可以通過微信操作課程資源，實(shí)現(xiàn)信息加工和處理。

五、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代醫(yī)院引入的應(yīng)用軟件和設(shè)備越來越多，也越來越先進(jìn)。作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的職業(yè)院校，不僅要培養(yǎng)人才的專業(yè)能力，同時(shí)還要掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，更好的滿足醫(yī)院操作需求。因此，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作就顯得非常重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚波.醫(yī)學(xué)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究和探索[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015（7）：131-131.

[3]宋理國(guó)，劉巍.醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分層教學(xué)的探討[J]. 電子世界，2017（14）：99-99.

[4]劉勝珍，姚志鴻.圍繞醫(yī)院崗位信息化需求深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[J].電腦知識(shí)與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2015，11（5X）：90-91.endprint