景引泉

摘 要：通過對(duì)中職學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，明確中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)存在的具體問題，尋求解決問題的對(duì)策，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行美術(shù)模塊設(shè)置及拓展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模塊拓展；審美能力；創(chuàng)造能力；多樣性

一、現(xiàn)狀分析

（一）目前我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校教育中，注重實(shí)用性的技能課程開展，在美術(shù)教育教學(xué)安排上，課程設(shè)置較少

除此之外，學(xué)校一味的追求教學(xué)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，追求學(xué)生的就業(yè)率，而忽視了美術(shù)教育等關(guān)乎學(xué)生審美創(chuàng)造力和想象力開拓的課程，美術(shù)課程的教育教學(xué)一般流于形式，并沒有真正將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力以及藝術(shù)鑒賞能力落到實(shí)處。

（二）教師專業(yè)知識(shí)和相關(guān)審美鑒賞技能不足

學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造力局限于教師傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教師在相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能上的不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣程度降低。學(xué)校的科研教學(xué)能力薄弱，教師本身專業(yè)知識(shí)和技能的不足，不能很好的激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和藝術(shù)審美能力，在教學(xué)中不能做到以人為本。

（三）教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然拘泥于傳統(tǒng)形式

美術(shù)教育仍然是以傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)為主。對(duì)于課外實(shí)踐以及綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)很少開展，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力得不到提升。大部分的中職美術(shù)教育仍然是以寫實(shí)為主。

二、對(duì)策分析

（一）增強(qiáng)專業(yè)美術(shù)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力

在中職美術(shù)教育中，必須加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和理論教學(xué)，只有打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生更好的理解和創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。專業(yè)的美術(shù)知識(shí)理論學(xué)習(xí)不僅包括書本知識(shí)還包括相關(guān)的技能專業(yè)知識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化的快速發(fā)展，在專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，也要注重相關(guān)輔助知識(shí)的學(xué)習(xí)，攝影、PS、顏色搭配以及構(gòu)圖等方面的專業(yè)理論化知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力

1.通過校園環(huán)境陶冶學(xué)生的藝術(shù)審美情操。中職美術(shù)教育中可以充分利用校園環(huán)境熏陶學(xué)生的藝術(shù)審美能力。校園是學(xué)生每天接觸最多的場(chǎng)所，學(xué)校的每一花草，都是學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)作的良好素材，學(xué)生衣著搭配以及行為舉止等都是教育者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察的最貼近生活的素材。比如在校本教材泥塑教學(xué)中，尤其是農(nóng)村來的孩子對(duì)玩泥巴也有獨(dú)特的情懷，在玩泥巴的過程中可以使他們身心得到放松；學(xué)生對(duì)泥塑的理解很膚淺，通過欣賞作品豐富涵養(yǎng)，積累創(chuàng)作需要的文化底蘊(yùn)；通過展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。

2.通過參觀美術(shù)展覽館、陳列館培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)審美能力。中職美術(shù)教育不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，應(yīng)該走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活。通過組織學(xué)生參觀美術(shù)畫展以及攝影比賽等活動(dòng)，以多樣化的視角帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作。通過多樣化的藝術(shù)活動(dòng)以及高雅的情趣活動(dòng)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)審美能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和視野。泥塑是根據(jù)高中美術(shù)課程的分塊，教學(xué)時(shí)可以通過欣賞古今泥塑作品的藝術(shù)特色及審美情趣，關(guān)注民族的文化遺產(chǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，讓學(xué)生感受泥土中獨(dú)特的藝術(shù)美感，從中學(xué)習(xí)泥塑知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和藝術(shù)審美能力。

3.充分利用當(dāng)?shù)孛麆俟袍E開展鄉(xiāng)土課程特色美術(shù)教育。充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，為順利開展教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師以當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E作為案例，納入實(shí)際的教學(xué)中，開展鄉(xiāng)土校本課程教學(xué)。一方面，校本課程具有當(dāng)?shù)靥厣?，在激烈的教育?jìng)爭(zhēng)中突出自己的優(yōu)勢(shì)；另一方面，通過開展鄉(xiāng)土校本課程，利用當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過對(duì)名勝古跡的線條、結(jié)構(gòu)、著色、創(chuàng)藝等方面的鑒賞，提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、改變教學(xué)模式和教學(xué)方式，注重教學(xué)方法的多樣性

如泥塑教學(xué)的設(shè)計(jì)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

教師出示課件請(qǐng)同學(xué)們欣賞。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，重視自己以前玩泥巴的情景，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到本課的學(xué)習(xí)。

（二）教師引導(dǎo)，探討解疑

欣賞從古到今的泥塑作品，品味泥塑的藝術(shù)美感。通過學(xué)生收集資料與課件資料相融合，加深對(duì)作品的理解，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，又激發(fā)學(xué)生的積極性。通過看書及課件學(xué)習(xí)泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）。引導(dǎo)學(xué)生在探究中提高自學(xué)，動(dòng)手能力，并激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他的泥塑方法。

（三）創(chuàng)作體驗(yàn)、形成技能

（四）激發(fā)潛能，表現(xiàn)評(píng)價(jià)

以鼓勵(lì)為主，成功的展示自我。愉快的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和自信心。

（五）布置展覽，展示成果

四、中職學(xué)校應(yīng)深入地了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，通過企業(yè)調(diào)研，開設(shè)適合崗位發(fā)展的相關(guān)課程

課程設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)。目前，我校根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的調(diào)研，積極探索，開設(shè)的美術(shù)模塊有寫意花鳥，線描人物，國(guó)畫，山水畫，民間剪紙，裝飾畫，書法和插畫，欲開設(shè)民間泥塑和民間刺繡、陶藝等，極大地豐富了教學(xué)的內(nèi)容。我們組織學(xué)生開展了各類畫展和比賽，為學(xué)生搭建才藝展示的平臺(tái)；還挖掘社會(huì)資源、家長(zhǎng)資源，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間技藝，親近家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，把學(xué)生的民間美術(shù)作品布置在美術(shù)專用教室、學(xué)校的走廊和櫥窗里，為校園營(yíng)造了濃濃的民間美術(shù)氛圍。

沒有創(chuàng)新的藝術(shù)就沒有生命力。我們找到了“民間美術(shù)”這一生長(zhǎng)點(diǎn)。教師增強(qiáng)了課程意識(shí)，對(duì)教材的整合能力和對(duì)課程的校本化實(shí)施能力逐步提高。學(xué)生走進(jìn)民間美術(shù)的殿堂，感受民間美術(shù)的獨(dú)特魅力，在校內(nèi)校外的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的喜悅。endprint