吳珍

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一門非常富于技巧而有難度的學(xué)科，也是教育工作者難以面對(duì)的老大難學(xué)科，它是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的核心，集語(yǔ)文知識(shí)與思維邏輯的應(yīng)用性綜合體。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞美的能力，更重要的是通過閱讀能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生駕馭語(yǔ)言的寫作能力。本文結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何有效指導(dǎo)并提高小學(xué)生寫作水平，以期讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作水平；提高策略

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的發(fā)生了變化，三年級(jí)的學(xué)生開始開設(shè)寫作課程。而寫作不同于以前的看圖寫話，它需要一定的條理性，要求寫作文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；需要積累豐富的素材，要求寫作文章內(nèi)容充實(shí)；需要一定的寫作技巧，要求寫作文章富有文采。對(duì)此，教師要變革以往的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，提升他們的寫作水平

一、激發(fā)寫作興趣

要消除小學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，光靠大談作文的重要性是效果甚微的，講大道理只會(huì)增添他們的煩躁情緒和自卑感。教師一味地在后面“趕鴨子上架”是起不了多大、多長(zhǎng)久作用的，最好的辦法是讓小學(xué)生自己走進(jìn)作文大門，并興致勃勃地走下去。教師可以想方設(shè)法讓小學(xué)生自己體味作文成功的喜悅，激勵(lì)他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上一次比一次好。采用多樣化的練筆方式、開辟多渠道的習(xí)作途徑，選擇多類型的寫作形式，提高寫作興趣，發(fā)揮想象力，促使他們寫作個(gè)性化的逐步形成。如上作文課前，讓小學(xué)生每人提前準(zhǔn)備一個(gè)故事，當(dāng)上課時(shí)開個(gè)“小小故事會(huì)”，在他們津津樂道之后，讓他們寫下來，加個(gè)封面，寫上自己的名字。教師稱贊他們棒極了，小小年紀(jì)就可以自己寫“書"了，期待家長(zhǎng)們看到之后的反映。這樣在他們剛剛起步，連作文是什么都沒弄清，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生難以抵抗的興趣了。如展開想象寫話，根據(jù)原文續(xù)寫，即讓學(xué)生依據(jù)一個(gè)前提條件或情節(jié)，順著這一思路進(jìn)行想象練習(xí)，以朝鮮人民的身份改寫《再見了，親人》。如畫圖寫作文，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據(jù)自己的圖畫，寫成一篇文章，畫畫10年后的自己，家庭，給學(xué)校規(guī)劃理想的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。學(xué)生可以自由地想，自由地畫，自由地寫，感受寫作的自由與有趣。以此培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢探索、敢寫的品質(zhì)。

二、在生活中積累素材

俗話說得好："巧婦難為無米之炊。"學(xué)生自然也是難寫沒有素材的文章。盡管學(xué)生生活在一個(gè)豐富多彩的世界中，每時(shí)每刻身邊都發(fā)生著新鮮的事，接觸到更多的人，但是學(xué)生并不能將這些豐富的生活素材融入到寫作之中。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，能夠?qū)l(fā)生在身邊的人與事融入到寫作之中，這樣才能從根本上解決學(xué)生沒有內(nèi)容可寫的一大問題，在豐富的生活中來積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生文章所描寫的人物更加真實(shí)，情感更加真摯。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。生活是豐富多彩的，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察，用心來觀察身邊的人與事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分等觀察方法。這樣，學(xué)生所見所聞才能存儲(chǔ)于頭腦之中，充實(shí)到寫作中來。如在學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我們要告訴學(xué)生不能只是看熱鬧，而是讓學(xué)生從多個(gè)方面來展開觀察，讓學(xué)生能夠透過表象真切地感受到學(xué)生在參加活動(dòng)中的奮力拼搏、團(tuán)結(jié)一致。為此，我們要帶領(lǐng)學(xué)生多參加家庭活動(dòng)、學(xué)校組織的各類文體活動(dòng)，以豐富學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的體會(huì)與感受。

三、教授寫作技巧

只教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并不代表他們能夠?qū)懗鲆黄玫淖魑摹Ｒ雽懞靡黄魑?，除了要積累豐富、充足的寫作素材以外，還需要小學(xué)生掌握一定的寫作技巧，使其合理整合這些素材，將其有機(jī)嵌入到他們的作文中。寫作技巧會(huì)加快小學(xué)生摸索與掌握寫作規(guī)律的速度，是提高小學(xué)生寫作水平的一種捷徑。在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》中，主要是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。但是，大多數(shù)的小學(xué)生并不會(huì)寫說明文，他們根本不知道如何說明一個(gè)事物或現(xiàn)象，更何況是全面介紹。因此，在這節(jié)課中，我聯(lián)系本單元的《鯨》《松鼠》《新型玻璃》《假如沒有灰塵》這幾篇課文，在作文課上將這些課文的共同點(diǎn)進(jìn)行介紹，尤其是講解這些說明文所使用的列數(shù)字、打比方、舉例子等多種說明手法及其應(yīng)用，還為學(xué)生介紹了說明文的寫作順序，然后讓學(xué)生參照說明文的模板進(jìn)行仿寫練習(xí)。在大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了說明文的寫作技巧，具備仿寫能力以后，我再讓學(xué)生展開全新的說明文創(chuàng)作，這保證了學(xué)生所寫的說明文是符合說明文特點(diǎn)的。

四、強(qiáng)化閱讀

思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀中增加個(gè)性化的語(yǔ)言材料。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，對(duì)于兒童來說，在大量識(shí)字后，應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強(qiáng)的課文，接觸多種語(yǔ)言風(fēng)格的文章，了解個(gè)性化的語(yǔ)言，這對(duì)于作文有重要意義。它可以讓學(xué)生懂得教科書不是高不可及的，它來源于生活，是人寫出來的。學(xué)習(xí)教科書是為了打基礎(chǔ)，而創(chuàng)造性地掌握語(yǔ)言工具，還得靠自己的悟性。

總之，提高學(xué)生的寫作水平是新課改下語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。這是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，不可能一蹴而就。教師要從激發(fā)學(xué)生寫作興趣，豐富學(xué)生寫作素材，積累語(yǔ)言素材、豐富的寫作訓(xùn)練這幾個(gè)方面入手，這樣才能徹底改變以往學(xué)生不愛寫作、不會(huì)寫作的低效教學(xué)，讓學(xué)生愛上寫作，學(xué)會(huì)寫作，樂于寫作。

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