馮文娜

摘 要：小學(xué)體育作為小學(xué)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，體育教學(xué)質(zhì)量會(huì)對(duì)學(xué)生整個(gè)素質(zhì)的提高產(chǎn)生直接影響。在小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的身體條件和心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展有效的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)設(shè)計(jì)；良好基礎(chǔ)；開展有序

傳統(tǒng)教學(xué)理念下的小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)是以規(guī)范的技能教學(xué)為主的，對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出確定性假設(shè)，這使得體育教學(xué)活動(dòng)呆板化、程式化、機(jī)械化，扼殺了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，使體育課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新。新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的支持和幫助。

一、對(duì)小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

體育教學(xué)活動(dòng)具有復(fù)雜的對(duì)象、豐富的內(nèi)容、固定的時(shí)間、多變的環(huán)境等因素，在這些因素的影響下要獲得滿意的教學(xué)效果，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就要全面對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的安排和設(shè)計(jì)。所以體育教學(xué)設(shè)計(jì)在體育教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論中都得到了高度重視，在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，片面的追求教學(xué)設(shè)計(jì)的格式化、規(guī)范化，將教學(xué)設(shè)計(jì)視為教師備課或編寫教案，詳細(xì)規(guī)范出會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響的變量，使體育教學(xué)活動(dòng)開展有序，在實(shí)施中不允許出現(xiàn)任何的節(jié)外生枝，使得教學(xué)結(jié)果完全吻合提前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在傳統(tǒng)體育教學(xué)設(shè)計(jì)下產(chǎn)生了很多的目標(biāo)明確、條理清晰的體育課。傳統(tǒng)體育教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下的體育教學(xué)活動(dòng)起到了積極的促進(jìn)作用，但同時(shí)產(chǎn)生了很多的問(wèn)題。

二、做好小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

（一）體育設(shè)計(jì)突出整體發(fā)展

小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)是圍繞某項(xiàng)技能所展開的，體育教學(xué)活動(dòng)如果離開了“教”與“學(xué)”，其活動(dòng)的開展變?yōu)闆]有任何教學(xué)意義。但是在體育教學(xué)中技能學(xué)習(xí)也并不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)育人目標(biāo)的一種手段和載體。所以，在新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容不僅是要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生掌握體育技能，而且還要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)開展有效的課堂交流活動(dòng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠真實(shí)的體驗(yàn)到個(gè)體與群體間的互動(dòng)關(guān)系，并學(xué)會(huì)關(guān)心人、尊重人、幫助人，適應(yīng)各種社會(huì)角色，正確的認(rèn)識(shí)個(gè)人在集體中的價(jià)值。通過(guò)體育活動(dòng)掌握安全的技能和知識(shí)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，感受到被人關(guān)愛和關(guān)愛他人的真實(shí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀生命態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。因此，在小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)中要將傳統(tǒng)教學(xué)中以技能傳授為主的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）體育教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)

在小學(xué)體育教學(xué)中以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中教師以主觀想象，將方便教學(xué)為主要設(shè)計(jì)思路有很大的區(qū)別，新觀念的教學(xué)設(shè)計(jì)充分的體現(xiàn)了新課程理念一切為了學(xué)生發(fā)展的核心理念。小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)全面的考慮到學(xué)生的不同特征，將其作為設(shè)計(jì)依據(jù)，充分挖掘出每個(gè)學(xué)生存在的潛在能力，調(diào)動(dòng)出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生間存在的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體要進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)，從而促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，教的目的是為了學(xué)，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要站在學(xué)生的角度考慮，并設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)手段、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

（三）體育教學(xué)設(shè)計(jì)確定性與不確定性統(tǒng)一

小學(xué)體育教學(xué)是有規(guī)律性的，體育動(dòng)作技巧是按照一定規(guī)律形成的，學(xué)生身心發(fā)展也是有據(jù)可依的，在體育教材確定下其教學(xué)活動(dòng)也是有規(guī)律性的，這所表現(xiàn)出的都是體育教學(xué)活動(dòng)的確定性面。教師在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮教學(xué)規(guī)律，以及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，然后在客觀分析體育教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)體育教學(xué)的具體環(huán)節(jié)。在確定性基礎(chǔ)上所建立的體育教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分的發(fā)揮出其在教學(xué)中的計(jì)劃功能，使體育教學(xué)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性，從而將教學(xué)時(shí)間縮短，提高教學(xué)效率。從另一個(gè)角度來(lái)看，體育教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)開展的場(chǎng)所是規(guī)格不等的體育場(chǎng)館，這些體育教學(xué)特征使得體育教學(xué)活動(dòng)在開展過(guò)程中會(huì)存在很多不確定性。即便在教學(xué)活動(dòng)開展中教師有目的性的引導(dǎo)學(xué)生朝定向發(fā)展，也無(wú)法確定教學(xué)活動(dòng)結(jié)果就是之前所設(shè)定的，并且這種引導(dǎo)是以犧牲教師創(chuàng)造性和學(xué)生主體性為代價(jià)的。這種不確定性決定了體育教學(xué)設(shè)計(jì)不必詳細(xì)的規(guī)范體育教學(xué)過(guò)程，這樣才能夠體現(xiàn)出體育教學(xué)活動(dòng)的有計(jì)劃性和生產(chǎn)性。

（四）體育教學(xué)設(shè)計(jì)采取系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法

體育教學(xué)設(shè)計(jì)并不是關(guān)注某項(xiàng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有計(jì)劃的加工，而是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有力的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。這要求教師在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中要著眼于整體，從整體與環(huán)境和部分間的相互聯(lián)系選擇解決問(wèn)題的最佳方案。體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行詳細(xì)分析，教學(xué)資源包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材內(nèi)容、活動(dòng)方法等要素，還包括學(xué)生體育基礎(chǔ)、教師教學(xué)能力、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)器材等條件，這些教學(xué)資源中的任何一項(xiàng)都會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的開展，雖然在教學(xué)中要將這些因素處理好是有一定困難的，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)中卻是非常有必要的。

在小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身心特征，使全體學(xué)生都能夠參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中。小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)并不是單純的一個(gè)思路和框架，教學(xué)過(guò)程也不是執(zhí)行教學(xué)方案的過(guò)程，而是一個(gè)全程動(dòng)態(tài)的、不斷生成和建構(gòu)的過(guò)程，所以小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)還需要在實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新和完善，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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