李屏

摘要：數感，是提高學生對數學的理解和理性思考的基礎。隨著數學教學的改革，對學生的數感培養(yǎng)也越發(fā)引起教育者的重視，也成了數學教學中必不可少的內容。在打基礎的小學時期，培養(yǎng)學生的數感的重要性不言而喻，從小學數學教學中的各個角度來說明如何培養(yǎng)學生的數感。

關鍵詞：數學教材 數感 情境

我們可以理解為數感是人們在現(xiàn)實中對數字的直觀感受與認識，是人可以養(yǎng)成的一種基本素養(yǎng)，是人主動自覺地理解和應用數的態(tài)度和意識。有良好數感的人，能更快更好地理解和應用數學中的各種知識。隨著新課程改革的實踐，越來越多的學者們研究學生的數感培養(yǎng)問題，我們知道小學生們最先開始密切地接觸數學中的各種問題，開始去辨認和領悟事物間的數量關系，如果老師在這時候按照可行的方式去引導他們去培養(yǎng)數感，無疑是最好的時期，但在目前學生們的數感培養(yǎng)還有很多的問題，那我們應該怎樣在數學教學中培養(yǎng)學生的數感呢？結合自己的教學經驗，對小學數學教學中如何培養(yǎng)學生數感給出相關的策略。

一、充分使用教材，創(chuàng)造高效課堂學習學生學習數學最主要的途徑就是教材，也是學生們了解系統(tǒng)知識，以及掌握老師講授內容的重要學習根據，老師也會根據教材教學，用它提供的資料來安排學生學習進度，所以充分使用教材，會使得數感的培養(yǎng)事半功倍。新課程標準教材中有很豐富的數感培養(yǎng)內容，老師要去充分得挖掘這些內容，再與孩子們一起在課堂上探討與實踐，讓孩子們不知不覺中融入到數學的世界，培養(yǎng)了數感能力。老師們應該要教會學生們有效的使用教材，依靠教材來完成課前準備，以及課后的復習，這樣充分發(fā)揮教材的作用，可以使得學習高效率的完成。同時，課堂時間也很重要，高效的課堂學習往往是最有效的學習方式，孩子們每天大部分的時間都在課堂上，課堂的是否高效決定了孩子對知識的接收程度，老師要讓孩子全程參與到課堂時間里，這就需要老師做好充分的課堂準備，了解孩子們的興趣所在，做出一個高效的課堂教學設計，讓孩子們在課堂上就能比較好的掌握知識，在課下少走冤枉路。

二、化抽象為具體化枯燥為生動數感的培養(yǎng)來自于對數學的不斷學習中，在數學的學習中，有很多的概念和意義是比較抽象的，很多小學生們在這些方面是有困難的，甚至因此對數學產生恐懼，老師在這時候應該把抽象的思維轉換為具體的事實，讓學生們更容易接受。比如，對數字的學習時，不能只讓學生們看課本上的概念什么是數字，而是聯(lián)系到生活中簡單常見的事物上，如他們一天吃三頓飯，這個三就是用數字來表達次數，一層樓大概四米高就是用數字表達高度，等等，采用學生們更容易接受的方式去告訴他們數學就在我們身邊。小學生的注意力不容易集中，所以要讓學生們真正學到知識，課堂教學就一定要生動，吸引到學生們，讓學生們在疑慮中學習，在思考中學習，在游戲中學習，而不是只在學習只學習，一堂易理解又生動的課堂是培養(yǎng)數感的最好環(huán)境，這樣才能讓學生感受到學習也可以是一種享受，在享受中培養(yǎng)到數感。

三、情景教學在現(xiàn)實中培養(yǎng)數感數學來源于生活，也能應用到生活。在課堂上用數學解決實際中的問題，能讓孩子們更好的理解數學，應用數學。老師應該指引他們找出身邊可以用數學解決的問題，創(chuàng)建一個產生這些問題的情景，讓孩子們身臨其境的去思考，討論，找到方法，解決問題。比如，在教學數字加減法時，讓孩子們模擬購物，假設他們擁有一定數目的現(xiàn)金，再買了各種商品后，一共要花多少錢，還能剩多少錢，讓他們思考和實踐怎樣計算才能更簡單等，這樣的情景教學能讓學生思維活動起來，也是師生之間的互動，讓學生們在課堂中來到現(xiàn)實，在這個過程中，充分的理解和領悟了數學的作用和意義，培養(yǎng)了數感，也增加了學生們對數學的興趣，而興趣是最好的老師。

四、在質疑中學習，在猜測中創(chuàng)造現(xiàn)實中很多學生是聽老師講，然后照著老師教的方法做，很少有自己的思考，這樣的學習很難培養(yǎng)到數感，大量的練習能得到分數卻不是真正的學習。如何讓學生們積極的用上自己的頭腦呢，老師們可以犯一些很明顯的錯誤，讓學生們發(fā)現(xiàn)，認同他們，以此來讓他們明白老師不是權威，老師說的不一定全是對的，讓他們開始質疑，然后培養(yǎng)自己的思考，老師這時候可以出一些比較有爭議性的數學問題，讓學生們在討論，甚至是爭辯中進步，數感也會逐漸得到培養(yǎng)。除了讓學生們思考，還要讓學生們敢于大膽猜測，讓學生們敢于舉一反三，就算錯了，也可以引導學生反思自己的思考過程，找出自相矛盾的地方，這樣反思的過程也是非常重要的。鼓勵學生不怕犯錯，勇于嘗試，學生們會對自己質疑過的，證明過的知識認知深刻，也能更好地應用。數感就是在這樣的思考活動中得到加強的。

五、多元教學，豐富內容要讓學生們更好地培養(yǎng)數感，要用多種方式讓他們感知數學，讓他們領悟到數學不是單一的，是無處不在的。對同一個知識點，用多種方式讓學生們認知，會讓學生們有更全面的領悟。比如，教學數字比較時，可以讓學生們親自去測量各種物體例如講臺，課桌的長度來比較長短，從而直觀的比較數字大小。也可以從重量的輕重，形狀的大小來比較，盡可能的引導學生還有什么方法可以用來比較，不管怎樣的奇思妙想，都要多加贊揚。對比較不易想象，不易描述的知識點，可以借助媒體的直觀演示來幫助學生想象，幫助他們更快地突破自己的瓶頸。

六、習題訓練，強化數感清楚地明白了知識點，還需要一定的習題訓練來讓學生們應用，才能使學生們真正地消化知識，如果已經成功的有效學習，那么課后的練習是比較容易完成的，也能增進學生的自信心，讓學生更愛去學習數學。如果沒有很好地領悟知識點，那么課后習題訓練也能及時地查缺補漏，讓學生更好的清楚知識點。知識是需要練習才能更好的掌握的，很多學生在學習時都自認為已經掌握好了，在練習時才發(fā)現(xiàn)還有很多缺漏，所以只有練習才能檢查學習的效果。同時，練習本身就可以加深學生們對知識的理解和記憶，也是強化數感的過程。練習中都會有一些擴展思維的習題，學生們在經過苦思冥想后得出解決方法是非常鍛煉思維的，即使沒有得出解決辦法，在思考過后再由老師講解恍然大悟時也是突破了自己的思維，所以練習是提高思維能力的有效途徑。另外，數學教學時間畢竟是有限的，課堂時間也主要是讓學生們領悟到知識點，課下的習題訓練就非常重要了，這樣的配套學習才能使學習更有效。但并不是說就要做大量的重復練習，機械式的重復并沒有很大的作用，老師應安排各種類型的不同經典例題，有所創(chuàng)新和思考，這樣的習題訓練才能達到目的，才能強化數感，達到我們的目的。每一個學生都是一個個體，都有自己的思想體系，作為教師，我們也要因材施教，讓每一個學生都能用自己的方法去學習，形成自己特有的數感，培養(yǎng)學生的數感也是一個長期的工作，需要我們教師在每個細節(jié)上注意，也需要我們與時俱進，不斷完善自己，才能更好的教導學生?？傊覀円匾暺饘W生的數感培養(yǎng)，不斷的去進步，讓孩子得到更好的教育，當然也需要家長的配合和學生的努力，才能更好的完成對孩子的培養(yǎng)，進而為祖國培養(yǎng)國之棟梁。

參考文獻：

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[3]張晶.小學低年級數學教學應重視學生數感培養(yǎng).求知導刊，2016，（07）.endprint