劉炳艷

〔摘要〕讀了《第56號教室的奇跡》，感受到雷夫成功的不易，什么都不適合再理直氣壯地作為自己不優(yōu)秀不成功的理由。只要用心，相信我們這些普通人也可以做得很好！

〔關(guān)鍵詞〕讀后感；心理教育；成功

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）31-0078-02

寒假里過大年，訪親友，忙得不亦樂乎。閑暇之余，我記起學(xué)校送的《第56號教室的奇跡》，信手翻來，沒想到內(nèi)容出人意料的真實、精彩。我的閱讀心態(tài)隨即改變，不再視之為必須完成的任務(wù)，而是開始認(rèn)真地在這個教育記錄中尋求思想上的共鳴。沒有想到，有那么多的問題感同身受，有那么多的場景似曾相識，有那么多的錯誤方式我可以對號入座……教育無國界。讀了此書，我忽然覺得，作為一個老師，什么中國國情，什么生源之差，什么時間有限，都不適合再理直氣壯地作為自己不優(yōu)秀不成功的理由。只要用心，相信我們這些普通人也可以做得更好！

一、給孩子樹立“成功無捷徑”的觀念，教育孩子不做平庸的人

“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。”雷夫是這樣說的，更是這樣做的。他會在每天早上6點30分到學(xué)校為那些希望用一個半小時來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的孩子們做準(zhǔn)備；放棄休息和午餐時間，教20個孩子彈吉他；放學(xué)后直到下午5點鐘，和50個孩子一起排練莎士比亞的戲劇；每周有三個晚上努力工作，從下午5點30分開始一直到深夜；每周有兩個通宵工作的日子，從深夜11點鐘一直到凌晨5點鐘；每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直在工作；假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點鐘一直到下午5點鐘……這些數(shù)據(jù)令世界上絕大多數(shù)的老師望塵莫及，為教育付出如此，他怎能不成功呢？作為56號教室奇跡的創(chuàng)造者，這也正是他對孩子的正面示范，不做平庸的人，要努力成功！

想想我們，或許也是每天一刻不得閑，早出晚歸地工作著，卻終是碌碌無為。所以，想要學(xué)習(xí)雷夫，就要學(xué)到他的精髓，時間用在“刀刃”上，無論現(xiàn)實多殘酷，擁有自己的教育夢想，不做對教育徒勞無功的事情，不被大環(huán)境影響隨波逐流。

二、給孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀，理解學(xué)習(xí)的真正意義

“我們學(xué)習(xí)不是為了考試，我們學(xué)習(xí)是因為它好玩兒，可以幫助我們成長！”有了這樣的學(xué)習(xí)觀，雷夫班里的學(xué)生都是愛學(xué)習(xí)的天使。這當(dāng)然不能不歸功于他的“六階段”教育：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

能夠不斷地更上層樓，是因為雷夫始終相信自己，相信學(xué)生——只要努力，我們可以做得更好！作為一名有十幾年教學(xué)經(jīng)驗的我，看到這部分內(nèi)容時特別慚愧，感覺我們班孩子的層次基本停留在第一、二階段。為了維持課堂秩序、作業(yè)效率等，我經(jīng)常使用標(biāo)志性的獎勵或者懲罰性的辦法來刺激學(xué)生，自己沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)本身的激勵效能，更沒有科學(xué)地引導(dǎo)孩子，雖然偶爾會進行高級階段的思想滲透，但是都沒有堅持的勇氣，而且恰如雷夫所說，那些“無可救藥的行為迫使我們降低標(biāo)準(zhǔn)”。在這里，我想，老師心中是應(yīng)該有堅定信念的，唯有如此，才會堅持不懈，鍥而不舍。孩子的學(xué)習(xí)觀能在這幾個階段內(nèi)逐步提高，學(xué)習(xí)秩序自動生成，還何愁課堂不高效呢？

三、給孩子提供一切可能的發(fā)展機會，為孩子終身發(fā)展奠基

雷夫老師所做的一切都是為了孩子，這絕不是一句空話。書中大量資料證實，他帶學(xué)生做任何事之前都會考慮對他們有無幫助，然后再做充分準(zhǔn)備，有目的、有計劃、有方法地去做，從不打無準(zhǔn)備之仗。比如在閱讀方面，他堅決反對老師像放羊一樣將孩子帶入圖書館就完事，而是主張給予有效引導(dǎo)，用孩子們在閱讀時發(fā)自內(nèi)心發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力；他會借助電影來教育和影響孩子，親自選擇合適的電影，建立班級電影庫，并一再強調(diào)“務(wù)必和孩子一起看電影，啟發(fā)他們，以身作則，讓他們學(xué)會安靜觀影、仔細思考”；他會帶學(xué)生旅游，讓他們“用一種不同于平庸學(xué)生的熱情來追求知識的深度”，讓他們“提早認(rèn)識大學(xué)環(huán)境”，學(xué)會未來獨立生活時所需要的技能；他所帶的“霍伯特的小小莎士比亞們”每年都會花很多時間排練莎士比亞戲劇，以學(xué)習(xí)語言的力量和團隊合作的樂趣……

掩卷之時，我對雷夫的敬佩之情無以言表。教師能夠做到這樣，學(xué)生有何理由不優(yōu)秀呢？其實，教育無訣竅，所謂的成功竅門無非就是認(rèn)真做好每一件事而已，就是我們常常掛在嘴邊的“教育無小事”。但是能把每件小事做到極致，需要堅強的意志和持久的恒心。這也是雷夫的偉大之處。

四、承認(rèn)教育上的失敗，但從不放棄

中國教育專家一直在告誡老師“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。但雷夫卻說：“有些學(xué)生就是教不好的，我不認(rèn)為所有的學(xué)生都會成功，但我認(rèn)為，我的工作可以給學(xué)生一個成功的機會?！逼鋵崳@才是真實的教育。作為同行，我們都應(yīng)該直面教育存在的問題，坦誠地對待教育，只要用心去做，不言放棄，就問心無愧。

冰心曾說：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！弊x了《第56號教室的奇跡》，我想每位老師都會感受到雷夫成功的不易。或許我們創(chuàng)造不了奇跡，但可以靜心養(yǎng)氣，潛心鉆研，將教育作為自己鐘愛一生的事業(yè)去經(jīng)營，做一個視教育為全部的老師，一個充滿能量的老師，一個有愛心、有智慧的老師。相信我們也會擁有精彩的教育人生！

（作者單位：山東省膠州市實驗小學(xué)，膠州，266300）

編輯/李益倩 終校/丁 堯endprint