朱峰峰

摘 要：近年來(lái)，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新技術(shù)、新器件、技術(shù)含量高的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。作為技校機(jī)電專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無(wú)法適應(yīng)電子技術(shù)課程的要求。電子技術(shù)課程教師怎樣才能適應(yīng)新形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？本文結(jié)合筆者自身電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，就如何提高技校電子技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提出觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 技校 課堂教學(xué) 提升路徑

電子技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來(lái)了諸多的便利，培養(yǎng)專業(yè)化的電子技術(shù)實(shí)用人才也成為技校重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是從技校電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)理念長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，不利于具有綜合能力人才的培養(yǎng)。大量的人才需求與專業(yè)人才短缺之間的矛盾阻礙了社會(huì)的進(jìn)步，因此電子技術(shù)教師必須積極探求提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、技校電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前絕大部分技校設(shè)置的電子技術(shù)課程沿用的依然是傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在下面死記硬背、被動(dòng)地接受新知識(shí)。長(zhǎng)此以往，容易削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力了。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，但是對(duì)技校學(xué)生而言，其普遍基礎(chǔ)理論知識(shí)差，再加上理論知識(shí)無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們更樂意參與動(dòng)手實(shí)踐。這也是技校電子技術(shù)課程最大的教學(xué)特點(diǎn)。假如在教學(xué)中過于重視學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，便會(huì)導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)銜接不當(dāng)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)影響電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。另外，技校電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容依然停留在元件的測(cè)試、簡(jiǎn)單電路的焊接、相關(guān)定理的驗(yàn)證等比較簡(jiǎn)單的實(shí)踐內(nèi)容上，再加上缺乏新技術(shù)和新的元件，有些教師在實(shí)踐教學(xué)中提前寫好實(shí)踐過程，然后逐一講解實(shí)踐內(nèi)容，而學(xué)生只需按照教師的步驟逐步開展即可。這些均在一定程度上影響了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，從而在一定程度上影響了電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高技校電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的路徑

1.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基指出：假如教師不想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和振奮智力的心理狀態(tài)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)會(huì)導(dǎo)致疲倦，如此學(xué)習(xí)也逐漸變成了負(fù)擔(dān)，因此提高技校電子技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，在技校電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入跟學(xué)生生活息息相關(guān)的例子，采用問題教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要留心觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中充滿了電子技術(shù)科學(xué)知識(shí)。所以，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)穿插這些具體的生活例子和生活現(xiàn)象來(lái)刺激學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而主動(dòng)參與到教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效果。

例如在講“模擬電子放大電路工作原理”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以適當(dāng)引入生活相關(guān)的問題讓學(xué)生思考：為什么我們?cè)谑章犑找魴C(jī)時(shí)，有時(shí)候播放的聲音出現(xiàn)顫抖？學(xué)生在通過積極思考后，認(rèn)為主要是收音機(jī)電量不足。然后教師繼續(xù)提出問題：“收音機(jī)電量不足為什么會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象呢？”學(xué)生們左思右想，依然尋找不斷準(zhǔn)確的答案。此時(shí)教師在引入“模擬電子放大電路工作原理”，如此一來(lái)，通過引入學(xué)生生活中常見的案例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

對(duì)電子技術(shù)這門課程而言，實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要，這也是學(xué)生參與實(shí)踐的重要途徑，更是提高學(xué)生動(dòng)手能力和基礎(chǔ)知識(shí)水平的重要手段。因此，技校教師在電子課程教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為其設(shè)計(jì)并制作更多的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索和實(shí)踐。技校電子技術(shù)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，即首先由教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹨恢v解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題等，然后學(xué)生再依葫蘆畫瓢動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出本次實(shí)驗(yàn)結(jié)論。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的局限于驗(yàn)證書本理論知識(shí)，因此在整個(gè)教學(xué)中忽視了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對(duì)此，筆者認(rèn)為電子技術(shù)教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)步驟為：教師首選提出實(shí)驗(yàn)需要探究的目標(biāo)和方向，然后讓學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室巡視，主要檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理、操作過程是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求等，并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。此過程不僅可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而且可培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性，設(shè)計(jì)的探究性問題難度要適中，要符合學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀，以便學(xué)生順利完成探究性實(shí)驗(yàn)，獲得正確的結(jié)論。

例如在教完“555時(shí)基電路的結(jié)構(gòu)和工作原理”后，教師便可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自制簡(jiǎn)單的音樂門鈴、催眠器等電路，并讓學(xué)生思考如何通過555定時(shí)器來(lái)組成電路從而實(shí)現(xiàn)不同使用要求。通過親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了使用555定時(shí)器的正確方法，調(diào)動(dòng)了參與的積極性，并且將書本理論知識(shí)學(xué)以致用。這種模式有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率

在電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)改善課堂教學(xué)效果，其中以多媒體輔助教學(xué)設(shè)備和電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為典型代表。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備能夠?qū)⒔處熜枰谡n的內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示出來(lái)，并且可以反復(fù)調(diào)用。這樣便可以將電子技術(shù)中原本抽象、難以表達(dá)的概念、現(xiàn)象、過程等再現(xiàn)于課堂中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更好地理解抽象事物。另外，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備還有助于營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，改善課堂教學(xué)效果。但是值得注意的是，教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)適當(dāng)，不可過分依賴。對(duì)于電子技術(shù)課程中的某些電子實(shí)驗(yàn)，學(xué)校缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師便可以利用電子仿真軟件（如計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件）輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在該實(shí)驗(yàn)環(huán)境中動(dòng)手實(shí)踐，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。endprint

例如，在教“三極管電路的放大原理”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師便可以利用計(jì)算機(jī)仿真軟件為學(xué)生制作一個(gè)放大電路，學(xué)生在觀看信號(hào)放大過程中便對(duì)三極管電路的放大原理有了深刻的理解。當(dāng)學(xué)生在掌握了計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件的基本操作后，便可以通過計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容，進(jìn)一步開展開放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了各種電子技術(shù)課件，對(duì)此教師應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，開展虛擬實(shí)驗(yàn)，從而提高電子技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.抓好電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，鞏固課本知識(shí)

技校學(xué)生的主要特點(diǎn)為理論知識(shí)比較薄弱，并且對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不大，但是具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此在電子技術(shù)課程教學(xué)中，要抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)不僅可以幫助學(xué)生掌握技能，還能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在參與“組裝功放音響”這一實(shí)訓(xùn)過程中，第一步需要從實(shí)驗(yàn)室各類元器件中選擇出本次實(shí)訓(xùn)所需的元器件。這便要求學(xué)生了解組成功放音響的各個(gè)元器件的名稱、外形、型號(hào)、識(shí)別方法、用途，如何讀取色環(huán)電阻讀數(shù)、判斷二極管和電解電容的正負(fù)極、識(shí)別三極管管腳知識(shí)等。即便是在日常教學(xué)中學(xué)生興趣不大的理論知識(shí)點(diǎn)，通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生也能全部掌握。在完成電路板焊接之后還需要開展安裝調(diào)試工作，而學(xué)生在參與調(diào)試過程中進(jìn)一步掌握了設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的重要性和意義，緊接著將變壓器、直流穩(wěn)壓電源、功放電路、揚(yáng)聲器、LED顯示器以及音頻線等元器件正確地焊接安裝在一起，學(xué)生便對(duì)電路的組成、電路的結(jié)構(gòu)、輸入信號(hào)、輸出信號(hào)等理論知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。最后，學(xué)生利用自己親自動(dòng)手做好的功放電路播放手機(jī)里的音樂。這種成就感無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，在自信心的驅(qū)使下，他們學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的積極性就更高了。

三、小結(jié)

綜上所述，電子技術(shù)課程作為一門具有很強(qiáng)實(shí)用性的課程，其傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，對(duì)此技校教師必須改革教學(xué)方法，要結(jié)合技校學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀選擇先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：長(zhǎng)興技師學(xué)院）endprint