李多

【摘 要】現(xiàn)代音樂教學(xué)理念正在不斷創(chuàng)新，多元音樂文化也開始融入實際教學(xué)中。多元音樂文化，既利于豐富學(xué)生音樂知識，又利于發(fā)展學(xué)生審美能力，提升學(xué)生整體音樂文化水平?；诖?，教師應(yīng)結(jié)合多元音樂文化背景特點積極探索可行性的初中音樂教學(xué)策略。本文將先分析多元音樂文化對初中音樂教學(xué)的影響，然后闡述初中階段音樂學(xué)科具體教學(xué)策略，旨在真正落實現(xiàn)代音樂教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】多元音樂文化;初中音樂;教學(xué)策略

教學(xué)的本質(zhì)在于追求高效的教學(xué)效果，而這也是新課改的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)教師單一的講授體育知識，讓學(xué)生硬性的模仿、練習(xí)弄個運動項目等，不能夠達(dá)到真正的教學(xué)目的。新課改指出：初中體育的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生終身體育，全面健康發(fā)展。對此，作為初中體育教師應(yīng)將體育知識與技能與學(xué)生的全面發(fā)展融合在一起開展教學(xué)活動，增強學(xué)生的參與意識，以生為主，強化學(xué)生的技能和體育運動習(xí)慣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略的談一下初中體育有效教學(xué)策略。 在實際教學(xué)中，初中音樂學(xué)科教學(xué)逐漸表現(xiàn)出缺少情感培養(yǎng)、內(nèi)容上未真正體現(xiàn)多元化等問題，部分教師仍以某一民族音樂教學(xué)為主，不注重多元音樂文化的融入，缺少對其他音樂文化形式的認(rèn)知，阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。針對這一種情況，教師應(yīng)從思想上認(rèn)識到滲透多元音樂文化的重要性，在實際教學(xué)中為學(xué)生提供多種文化形式的音樂作品，帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟多元音樂文化，提升學(xué)生音樂藝術(shù)審美能力，拓展學(xué)生音樂知識視野。

一、多元音樂文化對初中音樂教學(xué)的影響

我國是一個多民族國家，每個民族的音樂都具有鮮明特征，呈現(xiàn)出“百花齊放”的多元化音樂文化姿態(tài)。基于多元音樂文化背景下，實施多元音樂文化教學(xué)是教學(xué)重點，既利于初中生傳承各個民族音樂，又利于豐富初中音樂教學(xué)中的音樂作品，提高學(xué)生對各民族音樂的鑒賞能力。多元音樂文化對初中音樂教學(xué)有著積極影響作用，可通過引入多種文化形式的音樂作品使初中音樂教學(xué)變得更為立體，且促使學(xué)生懂得尊重其他民族音樂文化，了解其他國家音樂文化，養(yǎng)成文化自尊。

二、基于多元音樂文化背景下初中音樂教學(xué)策略

（一）歌唱教學(xué)多元化策略

在初中音樂教學(xué)中，涉及到不同民族、不同國家音樂歌曲風(fēng)格、多樣的音樂作品歌唱教學(xué)。實際教學(xué)期間，教師應(yīng)注重對不同風(fēng)格的歌唱教學(xué)作品進(jìn)行統(tǒng)一整合，以豐富學(xué)生音樂文化知識，讓學(xué)生重視多元音樂文化學(xué)習(xí)。例如，在《青春舞曲》歌唱教學(xué)時，教師應(yīng)尊重多元音樂文化，先在課前為學(xué)生播放歌曲《達(dá)坂城的姑娘》，提問學(xué)生：“你知道課前播放的歌曲來自于我國哪個地區(qū)嗎？”部分學(xué)生對新疆民歌有一定了解，將正確回答出“新疆”這個答案。接著，教師應(yīng)以傳授民歌唱法為主，先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這首新疆音樂的歡快活潑情緒，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲4/4拍，教會學(xué)生注意唱民歌的姿勢，上身挺直，用自然圓潤的聲音進(jìn)行演唱。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會民族歌曲演唱之后，帶領(lǐng)學(xué)生用新疆維吾爾族舞蹈動作來表現(xiàn)音樂。通過這一節(jié)課的講授，學(xué)生們對新疆維吾爾族自治區(qū)民族音樂演唱產(chǎn)生了濃厚興趣，更加了解少數(shù)民族音樂，認(rèn)可不同文化形式的民族音樂作品。通過對不同類型歌曲采取不同的歌唱教學(xué)手段，更利于學(xué)生對多元音樂文化作品歌唱的領(lǐng)悟和感知。

學(xué)生是課堂的主體，想要提升課堂教學(xué)效率，首先需要關(guān)注的是學(xué)生的參與性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生往往是被動的參與，不斷的重復(fù)練習(xí)某個運動項目，從而對體育產(chǎn)生厭倦感，不愿意上體育課。在實際的教學(xué)中，學(xué)生主動參與程度直接影響著教學(xué)效果，作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需求和特點，調(diào)動學(xué)生的主體參與意識，進(jìn)而在實踐中樂于感受體育并實現(xiàn)自我綜合技能的提升和發(fā)展。筆者在教學(xué)中采取問題教學(xué)的策略誘發(fā)學(xué)生多觀察，學(xué)生為了尋找問題的答案就會主動的參與到體育中來。

如：在學(xué)習(xí)“籃球”教學(xué)內(nèi)容時，筆者設(shè)置實踐性且啟發(fā)性的問題：怎么樣才能搶打到球？在什么情況下?lián)屒虺晒Φ膸茁时容^大？投球的時候需要注意什么？等等，學(xué)生必須通過實踐、觀察、體驗才能夠找到問題的答案。這樣啟發(fā)性的問題，更能直接的促使學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)而產(chǎn)生主動探究的行為意識，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。以此同時，學(xué)生在實踐中能夠潛移默化的掌握籃球的相關(guān)知識和技能，一舉兩得。

（二）創(chuàng)編教學(xué)多元化策略

課堂教學(xué)本身是動態(tài)的，新課改下倡導(dǎo)課堂教學(xué)中師生之間、生生之間的互動。在互動過程中一方面能夠升華課堂教學(xué)，另一方面也有助于豐富學(xué)生的思維，積累生活經(jīng)驗。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中生不愛表現(xiàn)自我，開始注重周圍人的影響，且自己有著一定的獨立性和思維能力。就體育來說，學(xué)生受多方面因素影響都不敢主動去嘗試，“隨大流”的思想較為嚴(yán)重，對此，筆者在教學(xué)中采取互動教學(xué)的策略，來促使全體學(xué)生的共同參與，進(jìn)而在互動的過程中，強化學(xué)生的體育參與體驗感，推動學(xué)生健康有效的發(fā)展。 初中生的思維一般比較豐富且活躍，初中音樂老師應(yīng)基于多元音樂文化背景采取多元化的創(chuàng)編教學(xué)策略，以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造力、想象力在音樂作品創(chuàng)作中得以發(fā)揮。對于多元化的創(chuàng)編教學(xué)，教師要進(jìn)行適時引導(dǎo)，給學(xué)生提供不同音樂類型的創(chuàng)編素材，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好展開創(chuàng)作。此外，教師應(yīng)注重安排學(xué)生賞析不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生真切體會不同風(fēng)格音樂的特征，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作多元化風(fēng)格的音樂作品。例如，在初中音樂《春江花月夜》教學(xué)時，教師可先借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示琵琶曲《春江花月夜》，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞琵琶古曲所創(chuàng)造的意境，再為學(xué)生播放民族管弦曲《春江花月夜》。整個教學(xué)過程中，學(xué)生一直處于主體地位，不僅能夠加強對多元化音樂作品結(jié)構(gòu)特點的了解，而且更好地理解各民族音樂文化本身具有的獨特魅力，慢慢養(yǎng)成良好的音樂鑒賞能力。

（三）教學(xué)實踐多元化策略

在初中音樂教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟多元音樂文化，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)實踐策略。比如，組織現(xiàn)場音樂會觀摩活動;參觀革命紀(jì)念館等，真實感受不同類型歌曲的情境，積累更多多元音樂文化知識。例如，在《四渡赤水出奇兵》《黃河大合唱》等紅色歌曲演唱教學(xué)時，為了讓學(xué)生感悟這一類型歌曲的內(nèi)涵和力量，教師可利用休息時間安排學(xué)生參觀紅色紀(jì)念景點，充分調(diào)動起學(xué)生的情感認(rèn)知體驗，令學(xué)生通過“第二課堂”活動的參與豐富自身多元音樂文化。再如，在《嘎達(dá)梅林》初中音樂教學(xué)時，教師可先用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生直觀呈現(xiàn)長調(diào)、短調(diào)、馬頭琴等蒙古族音樂知識，再播放蒙古族舞蹈片段。然后，組織學(xué)生討論自己對蒙古族音樂的理解，強化學(xué)生對蒙古族民族音樂的鑒賞能力?？傊虒W(xué)實踐多元化可為初中音樂教學(xué)中多元音樂文化滲透奠定良好基礎(chǔ)，教師應(yīng)在以生為本觀念基礎(chǔ)上開辟“第二課堂”，提高初中音樂整體教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上可知，多元音樂文化對初中音樂教學(xué)有著積極的影響作用，為在初中音樂教學(xué)中真正體現(xiàn)內(nèi)容多元化，教師既應(yīng)尊重多元音樂文化形式，又應(yīng)采取歌唱教學(xué)多元化、創(chuàng)編教學(xué)多元化、教學(xué)實踐多元化、鑒賞教學(xué)多元化等音樂教學(xué)策略，充分利用創(chuàng)新性教學(xué)對策讓學(xué)生真正了解各民族音樂，學(xué)會鑒賞中外音樂文化，養(yǎng)成多元化音樂文化素養(yǎng)，獲取更多的多元文化知識。