管鴻雁

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒教師要把幼兒的語言能力的培養(yǎng)作為中心內(nèi)容之一，要在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，為幼兒的未來打下良好的語言基礎(chǔ)?！庇變簣@的小朋友他們處于身體和心里成長和發(fā)展的最初時期，是學(xué)習(xí)和模仿最快的時期，他們更容易學(xué)習(xí)語言和進(jìn)行模仿。因此，幼兒園要積極努力地探索幼兒語言能力的培養(yǎng)策略，讓幼兒教師運用到幼兒教學(xué)課堂中，以促進(jìn)幼兒在語言表達(dá)能力得到提高，為幼兒上小學(xué)時打下良好的語文基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒語言;能力培養(yǎng);策略探究

語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，我國語言上下五千年的文化。從古老的甲骨文到現(xiàn)在現(xiàn)代漢字，中間發(fā)生了巨大的變化，但是不變的是語言是我們生活的基礎(chǔ)，是我們交流的最基本的工具。由此可見，語言學(xué)習(xí)的重要性。兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，這個時候他們對于語言的學(xué)習(xí)能力是最強的。因此，在幼兒園的教學(xué)中，要設(shè)置適宜的培養(yǎng)幼兒語言的教學(xué)策略，讓幼兒在幼兒園課堂中充分的學(xué)習(xí)語言，教會幼兒正確的漢字發(fā)音。為了更好地提高幼兒園對于幼兒語言能力的培養(yǎng)。下文，本人針對幼兒語言能力培養(yǎng)策略探究展開討論，以供參考。

一、鼓勵幼兒自由交談，調(diào)動幼兒表達(dá)積極性

對于幼兒來說，他們對于世界充滿了好奇，他們喜歡有趣的事物，也喜歡和身邊的人進(jìn)行交流。在小朋友的交流和溝通過程中，幼兒的語言表達(dá)能力就在慢慢得到提高。因此，幼兒教師可以多組織多種多樣的交談活動，讓幼兒在談話的過程中來提高自身的語言表達(dá)能力。在活動課堂上時，幼兒教師可以根據(jù)一些幼兒有興趣的話題來展開討論，讓幼兒自由的表達(dá)自己想法。這樣做，幼兒教師鼓勵幼兒在活動課自由交談，有利于調(diào)動幼兒的積極性，久而久之，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

例如，在活動課時，幼兒教師讓小朋友圍成一個圈坐在一起，幼兒教師站在中間。幼兒教師問小朋友：“最近大家都在看什么動畫片呀！說一說喜歡看的原因?！比缓笥變航處熥屝∨笥褟牡谝粋€開始輪流說，每人三分鐘的時間。當(dāng)小朋友說完之后，幼兒教師讓小朋友兩兩一起在一起聊一聊自己喜歡的動畫片，自己喜歡的角色是誰？為什么喜歡它呢？從它身上學(xué)到了什么呢？讓小朋友一起聊十分鐘。在這種自由交談的氛圍中，幼兒在無形中提高了語言的運用能力。

二、將游戲與文字進(jìn)行有機融合，提高幼兒的語言能力

文字也是一種生活藝術(shù)，文字象征著我國的文化象征。從古至今文字的演變發(fā)生了巨大的變化。因此，幼兒教師在組織自主游戲活動中的時候，可以引入與文字相關(guān)的游戲。讓幼兒進(jìn)行文字練詞，這樣有利于吸引幼兒的興趣。同時，可以激發(fā)幼兒的語言能力，提高幼兒的語文素養(yǎng)。這樣可以利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動機，來調(diào)動幼兒參與游戲活動的積極性，幼兒在做游戲的同時又掌握了語言的內(nèi)涵和學(xué)會了語言的運用，從而提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

例如，教師在游戲活動中組織詞語接龍的游戲，教師讓幼兒排成一條龍，然后幼兒教師給出一個詞，比如房子，第一個同學(xué)根據(jù)詞的最后一個字“子”來想一個詞，比如子女，然后一次往下倫。當(dāng)小朋友沒有想到新的詞的時候，教師就會罰小朋友一個小餅干。以后，幼兒教師繼續(xù)出一個新的詞，讓后邊的小朋友繼續(xù)接下邊的詞語。同時，讓沒有回答上來的小朋友念三遍。這樣做，將游戲與文字進(jìn)行有機融合，可以幫助幼兒培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

三、進(jìn)行音樂活動游戲，培養(yǎng)幼兒的語言能力

音樂教育是一種情感教育，幼兒園的小朋友只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的，他的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致地發(fā)展。音樂具有感染力、渲染力，可以讓幼兒在音樂中感受到快樂，從而培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)音樂的積極性。久而久之，幼兒的語言能力將得到提高。因此，幼兒園教師要選擇合適的音樂小游戲，讓幼兒在課余時間進(jìn)行音樂小游戲，可以更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

例如，幼兒教師可以選擇一些童歌帶領(lǐng)小朋友一起進(jìn)行歌唱。像是：“小叮當(dāng)”、“可愛的藍(lán)精靈”這種童歌。在唱可愛的藍(lán)精靈的時候，幼兒教師先帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌唱，當(dāng)幼兒都學(xué)會了的時候，幼兒教師可以把幼兒五個人分成一個小組，讓小組成員一起來進(jìn)行改歌詞，小組內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作。改動結(jié)束后，幼兒教師給放音樂，每個小組輪流唱一遍自己改動過的歌。最后，幼兒教師要對每個小組改過的歌進(jìn)行點評。

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，與各個國家之間的交流尤其是跨文化交流也在逐漸深入，語言教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注。因此，要從幼兒時期就緊抓幼兒的語言練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒教師要進(jìn)行語言表達(dá)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，探索最佳適宜、最合理的教學(xué)策略，要體現(xiàn)出一個幼兒園的語言教學(xué)定位與教學(xué)目標(biāo)，同時要彰顯出語言教學(xué)的可教育性與可實踐性，極大的發(fā)揮每名幼兒的語言潛力，幫助幼兒充分的提高語言能力，為幼兒升小學(xué)打下良好的語文基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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