山西省平遙縣龍躍村小學校 楊曉麗

語文教學是一項復雜的具有高度技藝的活動，是教師在遵循語言教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)特定的教學條件和特定的教學對象所進行的藝術(shù)性創(chuàng)造。既然是一項創(chuàng)造，那么語文教學本身就具有了對學生進行心靈創(chuàng)造，即德育的性質(zhì)。小學語文對培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)具有深遠的意義。國家教育部制定的新教學大綱、新課程標準都體現(xiàn)了課程改革的新的理念，新的精神。課程標準總目標的第一點是“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。也就是提出了在小學語文教學中落實德育的任務(wù)。在一定程度上來講，學生的道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更加重要。小學語文教師在平常教學的過程中應(yīng)當重視對小學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，將德育有效地滲透在小學語文教學中，從而促進學生道德素養(yǎng)的提升。

為了更加有效地在小學語文教學中實施德育，教師可以“情”和“知”這兩個方面作為視角進行滲透。

（1）所謂的“情”是指使小學生樹立高尚的道德情操，以使學生對好的行為習慣持有愿意學習、滿意以及快樂的態(tài)度，并且對于不好的行為習慣持反對、不滿意，以及憤怒的態(tài)度。

(2)所謂的“知”是指對小學生實施說理教育，讓小學生明確我們一致認可和提倡的道德標準有哪些，只有使學生明確了具體的道德準則內(nèi)容，才可以讓學生明確怎樣做是正確的和合理的、怎樣做是不合理的和錯誤的，以及不應(yīng)當做什么和應(yīng)當做什么。

因此，我們就要充分挖掘教材中的德育因素，在語言文字訓練的同時滲透德育，使學生能養(yǎng)成各方面的良好品德，進一步落實素質(zhì)教育。如何在小學語文教學過程中滲透德育呢？我認為，以下幾個途徑是可行和有效的：

一、借助教材內(nèi)容滲透德育

小學語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言、記敘文、說明文等。課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，愛祖國、關(guān)心他人、團結(jié)互助、愛護動物、保護環(huán)境、熱愛自然、遵紀守法等，簡直可以稱為德育的一本“百科全書”。在備課時發(fā)掘課文中蘊含的思想內(nèi)容，結(jié)合課堂教學進行德育滲透。思想品德教育不能變成附加的成分，而應(yīng)從具體內(nèi)容實際出發(fā)，挖掘課文本身所蘊含的思想教育意義。教師在語文課堂教學中應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，滲透德育

二、在語文實踐活動中進行德育

(1) 在朗讀訓練中滲透德育

朗讀活動是小學兒童最初的閱讀活動。人類語言學研究表明，朗讀并非機械地把原文讀出來，而是通過內(nèi)部語言，用自己的話來理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。我們進行了“以讀為本，悟情明理”的課題研究，取得了較好的成績。課題研究表明，在課堂上讓學生細細地讀，理解、入情地讀，能幫助教師達到預期的德育目標。

(2)在作文實踐中滲透德育

作文是思維創(chuàng)作的高級表現(xiàn)形式，它能綜合反映出一個人的內(nèi)心世界，是小學語文教學中非常重要的一個知識點。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學生做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。在習作過程中，教師只要激發(fā)起學生對生活的熱愛，調(diào)動起學生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。例如，低年級看圖寫話作文，根據(jù)圖意“一位少先隊員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。教師可指導學生看圖明意，教育他們關(guān)心幫助老人是一種美德。

(3)在小學語文課外實踐活動中滲透德育

教學是課內(nèi)外互相聯(lián)系，互相促進的，語文的教學更加離不開課外實踐。所謂“實踐出真知”，學生的良好品德來源于實踐，也反映在行動上。教師可以根據(jù)課內(nèi)教學開展一系列課外活動，鞏固、加深課堂教學的效果，把德育落到日常社會生活中。如教學《愛之鏈》一課后，我在班上開展“好事周”活動，要求每個學生在一周內(nèi)盡可能多地做好事，在班會課上匯報，體會幫助別人后的快樂心情，培養(yǎng)學生助人為樂的品質(zhì)。在學習西湖等課后，我讓學生查閱課外書籍，搜集圖片等資料，了解我國的名勝古跡，激發(fā)學生的愛國情懷。在學生高漲的熱情中，收到了良好的德育效果。

三、在語文課堂教學中，充分理由現(xiàn)代化的多媒體電化設(shè)備，開展德育輔助教學

在語文課堂教學中，各種多媒體電教設(shè)備已經(jīng)成為輔助教學的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學生地學習興趣。在語文課堂教學中，教師應(yīng)利用各種電教設(shè)備，滲透德育。如播放錄音，演示課件，看錄像片段等。例如在教學《海上日出》時，我配以精彩的動畫課件和悅耳動聽地樂曲，使學生在至真至美的意境中，受到美的熏陶。

四、開展語文教師各項競技活動，創(chuàng)設(shè)校園良好的語文學習大環(huán)境，為學生樹榜樣，引導學生進行自我德育

著名心理學家班圖拉認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境?？梢?，在語文學習的大環(huán)境中，引導學生進行自我教育對德育所起的作用很重要。例如，我們學校為了發(fā)揮學生這種自身的教育能力，努力開展語文教師各項競技活動，有校內(nèi)“語文評優(yōu)課”“朗讀大賽”“班主任素養(yǎng)大賽”“國學經(jīng)典大賽”等，為學生創(chuàng)設(shè)了濃郁的學習氛圍。學生在學校語文教師所取得的各項成績中受到感染，得到動力，并督促自己，培養(yǎng)正確的學習習慣、向上精神等，形成良好的班風、學風。

在教學中，把言教與身教結(jié)合起來。作為教師，如果說的是一套，做的又是另一套，就會失信，這樣的教師，即使能說出道理也不能說服學生。因此，我在教學中嚴格地按師德規(guī)范的要求去做，熱愛學生，嚴于律己，嚴謹治學，積極工作，給學生樹立好的榜樣。我從教以來，從未缺過一次課，從未說過一次謊。要求學生不做的，自己堅決不做；要求學生做到的，自己首先做到。通過自己的言教身教，學生好的思想品德自然就形成了。只要我們有了滲透德育的教育意識，在常規(guī)教學中，有機地滲透德育，積極去探索，就會有豐富的收獲。