魯毅

摘要：信息化社會的到來讓計算機的應用更加廣泛，計算機教學也在各所高校內(nèi)部得到廣泛關注。本文論述的是研究性學習在中職計算機教學中的應用，就計算機的教學現(xiàn)狀展開分析，將計算機教學課程中的理論知識和實際應用相結(jié)合。

關鍵詞：研究性學習；中職計算機；教學應用

研究性學習是一種培養(yǎng)學生自主意識的教學手段，進行這一教學方式的目的是幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生解決處理問題的能力，提升學生的學習意識，改變教學方式，培養(yǎng)學生的學習自主性。整個教學過程以引導為主，讓學生對所學的計算機知識可以靈活應用。

一、研究性教學的主要特征

1.1創(chuàng)造性的學習精神

在研究性教學計劃的實施過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是很有必要的，落后的教學方法會對學生的創(chuàng)造力產(chǎn)生阻礙，而研究性教學方式在應用過程中，可以挖掘?qū)W生的學習潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性精神。讓他們以新的學習思維，去看待學習生活。

1.2合作性的計算機教學課堂

計算機技術有很大的應用價值，無論是在人們的工作中還是學習中，計算機知識內(nèi)容都被廣泛應用。合作意識對于計算機人才來說至關重要，因此教師需要在教學過程中，培養(yǎng)學生的合作意識，為學生建立更好的合作契機，讓他們在學習過程中真正感悟合作的重要性。

二、研究性學習在中職計算機教學中的具體應用方式

2.1方案設計

好的教學方案有著良好的教學應用效果，培養(yǎng)學生學習能力的同時，為學生提供學習動力。興趣是學生學好計算機的關鍵，為了讓學生擁有計算機學習興趣，就需要培養(yǎng)學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習潛力。這樣教師就能更好的制定教學計劃，對教案中的相關知識內(nèi)容做出分析。設計教學方案時，可以在教學過程中進行案例導入，設計吸引人的教學情境，培養(yǎng)學生的好奇心，讓學生更好的融入到計算機課堂中。

例如在使用Authorware軟件時，需要教師進行動畫設計，介紹合適的動畫情境模式，對教學內(nèi)容做出分析，合理的布置教學任務，培養(yǎng)學生的求知欲。

2.2研究設計教學內(nèi)容

設計合適的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)。在建立學習網(wǎng)站過程中，增強對Dreamweaver、Fireworks、Photoshop等計算機軟件的應用，在應用軟件時，需要培養(yǎng)學生的團結(jié)意識和學習能力，建立團隊學習精神，保證學生就有良好專業(yè)素質(zhì)和計算能力。

研究性教學方式在被應用過程中，需要教師對具體的教學細節(jié)做出分析，建立清晰的教學規(guī)劃，整理分析教學過程中的不確定因素，這樣就能給學生預留更多的習題演算時間，讓學生鞏固學習成果，自主收集信息，了解知識模塊，分析案例內(nèi)容。

教師在教學過程中，需要建立教學主題，清晰教學風格，掌控教學結(jié)構(gòu)，對教學內(nèi)容進行自主研究分析。在設計教學情節(jié)過程中，需要嚴格遵照網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，篩選分析教學素材，應用教學方案，設計教網(wǎng)站內(nèi)容。利用研究性學習的理論知識對教學細節(jié)進行掌控，幫助學生建立良好的思維回路。

2.3多樣化的研究途徑

在應用研究性學習這一教學方式時，需要教師在教學過程中建立多樣化的研究途徑，培養(yǎng)中職學生的文化底蘊，讓學生更好的了解計算機技術，教師在培養(yǎng)學生的學習能力時，需要注意對學生學習興趣的提升，讓學生的學習層次有所提升，這樣就能更好的激發(fā)學生的求知欲望。

在整個教學課程中，理論知識不是一成不變的。變化性的教學進程有助于推進整個教學過程的進展。這樣學生在學習過程中也能更好的領悟計算機知識理論。和大學生相比，中學生存在一定的個人發(fā)展局限性，在學習發(fā)展過程中，學習方法也存在一定弊端，所以教師需要建立多樣化的研究途徑，彌補中職學生和大學生之間的差距。

2.4摒棄傳統(tǒng)的學習觀念，以新的視角看待計算機教學

很多學生在學習過程中，受傳統(tǒng)的教學觀念應用，這導致他們的學習成績停滯不前，局限在某一學習范圍內(nèi)。為了更好的提升學生的專業(yè)學習素養(yǎng)，就需要改變學生的學習模式，教師在教學過程中變被動為主動，將教學理論知識進行傳授、講解，讓學生以新的視角去看待學習生活。而研究性學習這一方式在被應用過程中，就需要教師對相應的課題進行研究討論，提教學實踐能力，激發(fā)學生的學習欲望。

2.5合理的教學評價體系

合理的教學評價體系可以對學生的學習成果進行總結(jié)，培養(yǎng)學生的學習分析能力，讓學生對相應的知識內(nèi)容進行理解應用，在教學過程中建立一個開放式的教學環(huán)境。教師在教學過程中也能讓學生的動手能力和學習創(chuàng)造力的得到提升。

結(jié)束語：

研究性學習這一教學方式有著很好的實踐意義，教師在教學過程中需要幫助學生建立良好的學習思維，讓學生掌握計算機的應用知識和技能技巧，這樣學生就能充分運用知識，解決實際問題。在中職計算機教學過程中，教師需要認證對教學成果進行判定，建立良好的教學途徑。

參考文獻：

[1]鄒霞.研究性學習在中職計算機教學中的實踐和探索[J].信息與電腦（理論版），2011，（06）：252+254.

[2]嚴終敏.淺談研究性學習在中職計算機應用基礎教學中的實施[J].電腦知識與技術，2013，9（28）：6345-6347.