□ 何北（云南紅河技師學(xué)院 云南 開遠 661699）

前言

技工院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的地方，就我國現(xiàn)在的發(fā)展情況來看，技工院校技能人才的培養(yǎng)有著重要的意義，我國也是在不斷的推進技工院校教育的發(fā)展，通過不同的途徑離開促進其院校規(guī)模的擴大，應(yīng)對學(xué)生逐年增多的趨勢。在技工院校發(fā)展的過程中，不僅應(yīng)該注重其就業(yè)導(dǎo)向以及學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時還應(yīng)該注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，進一步加強與相關(guān)企業(yè)的合作，利用企業(yè)中的資源建立實訓(xùn)基地，不斷的提高學(xué)生的實踐經(jīng)驗和技能。在技工院校培養(yǎng)學(xué)生的過程中，還應(yīng)該重視學(xué)生的身心健康的發(fā)展，身體素質(zhì)是一個高度重視的方面，通過體育教學(xué)來促進學(xué)生的身心健康非常重要，只有不斷加強對學(xué)生身體素質(zhì)的提高，才能促進學(xué)生形成一種健康的心理。但是技工院校在體育教學(xué)的過程中還是存在著各種各樣的問題，教學(xué)觀念陳舊，課堂效率低等情況層出不窮，在新時期新形勢下，技工院校應(yīng)該及時的對體育教學(xué)進行轉(zhuǎn)型，發(fā)揮體育課堂的有效性，本文也是對此提出了一系列的對策。

1、技工院校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

健康第一和終身體育的思想是技工院校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，在我國關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定中也是明確的指出，健康是學(xué)生教育的第一思想，應(yīng)該讓學(xué)生更好的掌握運動技能，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。技工院校的體育教學(xué)的指導(dǎo)思想也是健康第一，在社會不斷發(fā)展的過程中，這是素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求，也是社會協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀需要，是技工院校進行體育教學(xué)的目的。在體育教學(xué)的過程中不僅僅是將注意力放在當(dāng)前學(xué)期的任務(wù)，更加應(yīng)該注重對學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，幫助其形成良好的體育習(xí)慣。體育這門學(xué)科的特點決定了體育教學(xué)承擔(dān)了更多的學(xué)生健康問題的責(zé)任，在技工院校的體育教學(xué)中，健康是其考慮的主要問題，因此健康第一，終身體育的思想應(yīng)該是技工院校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，在其體育教學(xué)的整個過程中，都應(yīng)該貫徹這種指導(dǎo)思想。

2、技工院校體育教學(xué)原則

2.1、健康原則

上文提到技工院校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是圍繞健康第一，終身體育來建設(shè)，因此健康原則是技工院校體育教學(xué)的第一條原則，學(xué)校應(yīng)該圍繞這一原則來開展體育教學(xué)，通過合理、科學(xué)的方法和手段將這一原則融入到體育教學(xué)中去。在技工院校的體育教學(xué)中，重點不僅僅是促進學(xué)生身體健康的發(fā)展，同樣也是促進其心理健康的完善，保證學(xué)生的全面健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，更加注重的是學(xué)生身體上的健康，忽視了學(xué)生心理健康的重要性，在新形勢下，人們對健康的認識越來越全面，素質(zhì)教育的內(nèi)在要求等都需要技工院校在進行體育教學(xué)的過程中以學(xué)生的健康為主。

2.2、主體原則

在技工院校的體育教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是體育活動的主體，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的素質(zhì)，通過合理的方法和手段來激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生能夠更加積極、熱情的參與到體育活動中來。技工院校的體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點來安排教學(xué)活動，對學(xué)生主體進行指導(dǎo)，充分的將學(xué)生的主動性和獨立性發(fā)揮出來。教育是有目的的培養(yǎng)人才的活動，是一個循序漸進的過程，應(yīng)該堅持以人為本的教育思想，發(fā)揮教育主題的全面性、全體性和主體性，充分的反映了體育教學(xué)的規(guī)律，這也是主體原則提出的依據(jù)，在技工院校的體育教學(xué)活動中，只有學(xué)生主動的參與到體育教學(xué)中來，才能讓學(xué)生更好的掌握運動技能。

2.3、興趣原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有了興趣學(xué)生才能更好的參與到教學(xué)活動中來，才能更好的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在技工院校的體育教學(xué)中想要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的體育興趣，應(yīng)該在體育實踐中不斷的對其進行引導(dǎo)和挖掘，讓學(xué)生的興趣能夠得到充分的發(fā)展。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，其中有智力因素和非智力因素，而興趣就是非智力因素中的一種，在終身體育的目標下，學(xué)生對體育的興趣才是關(guān)鍵，對于促進學(xué)生養(yǎng)成終身體育的思想有著重大的關(guān)系。

3、技工院校體育教學(xué)中存在的問題

3.1、對體育教學(xué)的重視不足

在當(dāng)前技工院校的體育教學(xué)改革中，雖然一直在強調(diào)改革，但是改革的力度和成效一般，其中最為主要的原因還是技工院校對于體育教學(xué)重視度不足導(dǎo)致的。一方面技工院校的很多教師認為，在教學(xué)過程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，沒有充分的認識到體育教學(xué)的重要性，忽視了健康是學(xué)習(xí)的前提條件，是以后工作的基礎(chǔ)。另一方面在技工院校的教學(xué)模式中，體育課程的學(xué)時以及體育器材和設(shè)施等方面都存在著嚴重的不足，很多技工院校的體育教師在教學(xué)方式上也進行了一定的挑戰(zhàn)，但是教學(xué)內(nèi)容還是枯燥乏味，無法引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性不足，也因此嚴重影響了體育教學(xué)的效果。

3.2、教學(xué)內(nèi)容陳舊

技工院校在體育教學(xué)方面存在很多的不足，其中教學(xué)內(nèi)容陳舊是一個非常嚴重的問題，很多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定都沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，缺乏針對性，其中一些專業(yè)的專業(yè)特點很強，比如技工院校的水運業(yè)務(wù)、船舶駕駛、郵輪服務(wù)等專業(yè)，需要學(xué)生有著一定的游泳能力，能夠在水上進行自救，因此技工院校的體育教學(xué)中也應(yīng)該提高這方面的訓(xùn)練，但是在實際調(diào)查的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，技工院校很少能夠認識到這一問題的嚴重性。即使學(xué)生認識到體育鍛煉的重要性，其興趣和積極性也充分，但是因為體育設(shè)施和體育教學(xué)內(nèi)容的問題，無法提高實際的專業(yè)能力，這都是教學(xué)內(nèi)容陳舊，針對性不足的原因?qū)е碌摹?/p>

3.3、教學(xué)目標不明確，教學(xué)方法單一

很多技工院校的體育教師認為，體育教學(xué)就是帶領(lǐng)學(xué)生隨便玩玩就完成任務(wù)了，這是其沒有深刻認識到體育育人作用的表現(xiàn)，很多教師的教學(xué)目標不夠明確，注重的僅僅是體育教學(xué)短期的利益，沒有重視學(xué)生終身健康的利益，對于學(xué)生只是在校階段進行負責(zé)，忽視了長遠的考慮。還有很多體育教師在體育教學(xué)中，一味的強調(diào)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，忽視了學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)，更加沒有讓學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)目標與教學(xué)大綱出現(xiàn)偏離。

其次是教學(xué)方法的問題，很多技工院校的體育教師采用的教學(xué)方法較為單一，都是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的方法，缺少創(chuàng)新性和獨立性，而學(xué)生學(xué)到的知識技能也是嚴重的與社會實踐相脫離，學(xué)生在畢業(yè)之后幾乎用不到學(xué)校所學(xué)的體育技能，社會適應(yīng)性差。教學(xué)手段沒有體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，學(xué)生在體育課堂上無非就是跑步、打打籃球等，教學(xué)方法單一，學(xué)生缺少生動活潑。同時還有很多技工院校的體育教師僅僅是為了上課而上課，忽視了培養(yǎng)學(xué)生體育美好情感，只是簡單的讓學(xué)生做一些四肢發(fā)達，頭腦簡單的事情，沒有注意學(xué)生的情感體驗，久而久之學(xué)生對于體育的興趣也越來越少。

4、新形勢下技工院校向健康體育教育的轉(zhuǎn)變策略

4.1、調(diào)整教學(xué)目標和內(nèi)容

技工院校體育教學(xué)目標的制定應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，根據(jù)其專業(yè)特點，與專業(yè)崗位的健康目標結(jié)合到一起，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中也應(yīng)該轉(zhuǎn)變那種傳統(tǒng)的思維模式，摒棄以年齡來劃分教學(xué)內(nèi)容的模式，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)崗位的類別來制定合適的教學(xué)內(nèi)容，其主要內(nèi)容應(yīng)該分為普通體育教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)健康教學(xué)兩種。我們以商務(wù)禮儀服務(wù)、鐵路客運服務(wù)專業(yè)來說，在這一專業(yè)的體育教學(xué)中應(yīng)該按照其專業(yè)的特點分為站姿、坐姿、變姿以及特殊職業(yè)四種，因為技工院校商務(wù)禮儀服務(wù)、鐵路客運服務(wù)專業(yè)相關(guān)的崗位都是與站姿有關(guān)系，長時間站立容易出現(xiàn)各種癥狀，同時該崗位又對從業(yè)者的形體、氣質(zhì)、姿態(tài)等有著一定的要求，因此在體育教學(xué)中，體育項目應(yīng)該選擇一些健美操、形體健美等內(nèi)容來進行教學(xué)，這樣可以有針對性的提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心態(tài)等。同時體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中還可以將一些該專業(yè)相關(guān)的職業(yè)病傳授給學(xué)生，為學(xué)生提供相應(yīng)的體育療法以及相關(guān)法規(guī)提供的權(quán)利等，這樣的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容才是最為合理的，有著一定的創(chuàng)新性，可以成為學(xué)生專業(yè)能力的核心課程，是新形勢下技工院校體育教學(xué)轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。

4.2、采用多樣化的教學(xué)方法

技工院校開始體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和意識，為了達到這個目標，就需要教師在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，采取更加多樣化的教學(xué)方法。首先教師需要對教學(xué)大綱的要求進行充分的認識和了解，選擇一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本要領(lǐng)的基礎(chǔ)上進行練習(xí)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如可以組織同學(xué)進行一些競賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其參與感。其實教師應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以播放一些相關(guān)的體育視頻來讓學(xué)生更好的了解相關(guān)的知識和內(nèi)容，可以說創(chuàng)新是非常關(guān)鍵的，技工院校的體育教師需要改變以往的教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生的主體功能，提高學(xué)生的主動性和積極性。

4.3、加強教師隊伍建設(shè)

技工院校體育教師隊伍的建設(shè)也是一個非常重要的問題，對于技工院校來說，想要提高體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該加大對體育人才的吸收，選擇一些專業(yè)性較強的人才才能更好的保證教學(xué)質(zhì)量，利用專業(yè)人才的經(jīng)驗和技能等優(yōu)勢，來促進學(xué)生的培養(yǎng)。其次技工院校還應(yīng)該鼓勵在校教師進修，不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，吸取更多的經(jīng)驗，這樣才能不斷的提高教師隊伍的素質(zhì)。

5、結(jié)語

在新形勢下，技工院校的體育教學(xué)應(yīng)該盡快向健康教育的方向轉(zhuǎn)變，提高學(xué)校的軟硬件設(shè)施，跟隨時代的潮流，提高體育教學(xué)質(zhì)量，為社會的發(fā)展提供更多的人才。

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