盤洋華+蘇文昱

【摘 要】本文針對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)訓(xùn)中存在的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于會(huì)計(jì)核算、缺乏實(shí)訓(xùn)環(huán)境、缺乏實(shí)訓(xùn)教師等問(wèn)題，提出更新并豐富會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建新的會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)課程體系和教學(xué)體系、建設(shè)高素質(zhì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍等對(duì)策，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 會(huì)計(jì)信息化 實(shí)訓(xùn)改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12C-0047-02

當(dāng)前，會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)訓(xùn)面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊。“互聯(lián)網(wǎng)+”為會(huì)計(jì)信息化帶來(lái)了新的內(nèi)容與技術(shù)要求，可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言（eXtensible Reporting Language，XBRL）、會(huì)計(jì)云計(jì)算、會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)等技術(shù)成為會(huì)計(jì)信息化技術(shù)發(fā)展的主要方向，會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)訓(xùn)需要不斷進(jìn)行改革，以適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)。

一、會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)訓(xùn)發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于會(huì)計(jì)核算。目前各院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)主要以會(huì)計(jì)核算為核心開展，仍然體現(xiàn)為會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)理念，其實(shí)訓(xùn)側(cè)重在對(duì)財(cái)務(wù)軟件操作與應(yīng)用的介紹，財(cái)務(wù)軟件子系統(tǒng)模塊的操作，主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容就是總賬報(bào)表以及報(bào)表系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的要求也僅停留在運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件建賬、制單、記賬、審核及財(cái)務(wù)報(bào)表編制等基礎(chǔ)訓(xùn)練上，以及對(duì)于財(cái)務(wù)處理及報(bào)表系統(tǒng)的基本訓(xùn)練上。嚴(yán)重缺乏會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)所要求的采購(gòu)、銷售、存貨、成本、資金、應(yīng)收、應(yīng)付等管理以及財(cái)務(wù)分析等實(shí)訓(xùn)，學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中真正掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的系統(tǒng)處理方法，也無(wú)法運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，做出會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)以及決策，與會(huì)計(jì)管理的要求相違背。

（二）會(huì)計(jì)理論課程與計(jì)算機(jī)課程的雙軌運(yùn)行。會(huì)計(jì)信息化課程是會(huì)計(jì)類課程與計(jì)算機(jī)類課程的綜合，包含基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理以及審計(jì)等會(huì)計(jì)類課程；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言以及維護(hù)等計(jì)算機(jī)類課程。但這兩類課程在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中往往是雙軌運(yùn)行，兩類課程涇渭分明，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)信息與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合使用應(yīng)對(duì)實(shí)際財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)決策等問(wèn)題。

（三）實(shí)訓(xùn)環(huán)境的缺乏。會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)訓(xùn)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)室模擬或者頂崗實(shí)訓(xùn)開展，由于校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)用由于場(chǎng)地規(guī)模和企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)單一等原因很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，企業(yè)財(cái)務(wù)部門也很難提供真實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)崗位，因此大部分實(shí)訓(xùn)工作都是在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室完成。但在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)用中存在較多問(wèn)題，各個(gè)院校實(shí)驗(yàn)室需要同時(shí)承擔(dān)多門課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)，很難允許有多個(gè)小組同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，更不能模擬企業(yè)環(huán)境所需要的專機(jī)專用。很多職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)機(jī)房主要采取局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，機(jī)房網(wǎng)絡(luò)之間的連通較差，會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)空間擴(kuò)展不足，很難真正模擬廣域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)運(yùn)行與控制的實(shí)際情況。在實(shí)訓(xùn)教材缺乏綜合業(yè)務(wù)處理教學(xué)的情況下，實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)也往往是通過(guò)自主驗(yàn)證的方式開展，很難全面反映會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的崗位協(xié)同處理流程，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生很難理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與企業(yè)管理在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何真正做到信息化的互動(dòng)。當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展下，會(huì)計(jì)信息化軟件正逐步向會(huì)計(jì)云計(jì)算、會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)特征發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化特征、多層架構(gòu)成為必然發(fā)展趨勢(shì)，而各院校在實(shí)訓(xùn)中的一人全崗和單機(jī)處理問(wèn)題仍然較為普遍，學(xué)生無(wú)法對(duì)系統(tǒng)中各個(gè)模塊之間的數(shù)據(jù)關(guān)系做到全面的理解，也就無(wú)法開展協(xié)同處理業(yè)務(wù)流程的操作，這種方式必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的實(shí)際適應(yīng)能力與運(yùn)用能力。

（四）會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教師的缺乏。會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一般是由會(huì)計(jì)專業(yè)教師或者計(jì)算機(jī)專業(yè)教師擔(dān)任，缺乏既懂會(huì)計(jì)又能夠熟練操作計(jì)算機(jī)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)合型教師，很多教師需要自學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，綜合能力較差，對(duì)于會(huì)計(jì)信息化實(shí)際發(fā)展情況缺乏準(zhǔn)確的理解與掌握，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較為落后。有較強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師更為缺乏，很多教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中往往只能根據(jù)教材設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)思路，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作相脫節(jié)，教師無(wú)法準(zhǔn)確向?qū)W生闡明企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)思路不清，效果不佳。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)改革措施

（一）更新并豐富會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的到來(lái)，使會(huì)計(jì)信息化發(fā)展日新月異，會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要能夠與會(huì)計(jì)信息化技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，更新并豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，要更新實(shí)訓(xùn)軟件，開放軟件全部實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將人力資源、固定資產(chǎn)、供應(yīng)鏈等方面的管理功能納入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)中深刻理解企業(yè)管理的整個(gè)業(yè)務(wù)流程，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)分析的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能夠充分了解人工智能和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等模型，結(jié)合會(huì)計(jì)云計(jì)算以及會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)等技術(shù)，運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等，提高財(cái)務(wù)信息處理與分析能力，從而做出前瞻性分析及預(yù)測(cè)。其次，要讓學(xué)生在運(yùn)用信息化技術(shù)處理分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的時(shí)候，逐步建立獨(dú)立思維及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

（二）構(gòu)建新的會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)訓(xùn)體系。首先，要解決會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)訓(xùn)中會(huì)計(jì)類課程與計(jì)算機(jī)類課程雙軌運(yùn)行問(wèn)題，針對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)增加與此相關(guān)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程，如SQLServer應(yīng)用、XBRL、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)、ERP理論及操作應(yīng)用、計(jì)算機(jī)審計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)、會(huì)計(jì)云計(jì)算等課程，有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息處理能力，要讓學(xué)生提前適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)于會(huì)計(jì)信息化工作的實(shí)際要求，切實(shí)為企業(yè)輸送合格的會(huì)計(jì)信息化建設(shè)人才。其次，構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)課程體系，加強(qiáng)課程模擬、崗位模擬以及綜合模擬課程體系的構(gòu)建。運(yùn)用ERP等財(cái)務(wù)模擬軟件、計(jì)算機(jī)模擬審核以及Excel財(cái)務(wù)中的應(yīng)用等會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用技術(shù)能力，讓學(xué)生能運(yùn)用會(huì)計(jì)信息化相關(guān)技術(shù)，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)審計(jì)、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)以及管理決策等相關(guān)會(huì)計(jì)信息化工作。崗位模擬要依靠實(shí)訓(xùn)基地、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室履行、仿真工作環(huán)境等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)際問(wèn)題的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，掌握處理相關(guān)問(wèn)題的實(shí)際能力。綜合模擬則是通過(guò)整合實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)綜合財(cái)務(wù)模擬、ERP沙盤模擬及對(duì)抗訓(xùn)練等各種綜合模擬實(shí)驗(yàn)方式，將會(huì)計(jì)信息化工作與企業(yè)的整個(gè)管理環(huán)境相結(jié)合，對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真模擬，通過(guò)ERP、ERBL等管理軟件與技術(shù)，對(duì)企業(yè)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行管理，使企業(yè)管理能夠和會(huì)計(jì)信息化融為一體，真正體現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化在企業(yè)管理中的地位與價(jià)值。endprint

（三）加強(qiáng)校企合作，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度。要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的會(huì)計(jì)信息化發(fā)展方向，必須加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的接觸會(huì)計(jì)信息化前沿發(fā)展趨勢(shì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解并掌握XBRL、會(huì)計(jì)云計(jì)算、會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)等新型會(huì)計(jì)信息化技術(shù)。第一，各院校要致力于構(gòu)建一個(gè)有針對(duì)性、綜合性、實(shí)用性和有效性的實(shí)訓(xùn)基地，并對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模塊化管理，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、涉稅服務(wù)、財(cái)務(wù)審計(jì)等進(jìn)行獨(dú)立建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，既能夠有針對(duì)性地提高學(xué)生的弱項(xiàng)，又能夠讓學(xué)生通過(guò)各個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，切實(shí)掌握會(huì)計(jì)信息化所需要的全部能力，提高綜合實(shí)訓(xùn)的效果。第二，各院校要將實(shí)訓(xùn)環(huán)境擴(kuò)大到校外，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)簽訂人才合作培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)校企的人才培養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接，合作培養(yǎng)符合會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)的會(huì)計(jì)人才。如選擇“X+Y”模式，合理安排校內(nèi)培養(yǎng)時(shí)間與校外培養(yǎng)時(shí)間，在校內(nèi)完成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課以及必修課的學(xué)習(xí)，并且聘請(qǐng)校外相關(guān)技術(shù)的專業(yè)人才擔(dān)任會(huì)計(jì)專職教師，為學(xué)生開展XBRL、會(huì)計(jì)云計(jì)算、會(huì)計(jì)信息軟件等專業(yè)必修課程的理論教學(xué)工作。由合作企業(yè)中的具有豐富會(huì)計(jì)信息化技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，使會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容真正與企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)際工作要求相符合，使理論教學(xué)能夠符合“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)信息化的技術(shù)要求，使學(xué)生掌握相關(guān)的實(shí)際技術(shù)及業(yè)務(wù)操作流程。

（四）打造高水平的會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，構(gòu)建靈活、有效的會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在改善會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，打造一支高水平的會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，購(gòu)買或更新高質(zhì)量會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，通過(guò)分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方式，構(gòu)建更為靈活、有效的會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。第一，要通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)或校外人才引進(jìn)的方式，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教師不僅具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)信息化專業(yè)理論知識(shí)，還需要具有熟練的業(yè)務(wù)技能、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的操作、維護(hù)及管理技能。各院?？梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)與進(jìn)修的方式提升已有教師隊(duì)伍素質(zhì)，讓教師進(jìn)入企業(yè)，加強(qiáng)考察與了解，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；也可以從企業(yè)、社會(huì)部門、軟件公司、科研機(jī)構(gòu)等單位引進(jìn)管理型、技術(shù)型人才，豐富教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。第二，建立豐富的實(shí)訓(xùn)案例庫(kù)，教師要深入企業(yè)，實(shí)地收集各種會(huì)計(jì)信息化資料，包括基礎(chǔ)設(shè)置、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等資料，通過(guò)整理與完善，為學(xué)生提供有更多真實(shí)性的業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容更加符合企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)際業(yè)務(wù)流程。第三，結(jié)合分崗實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)以及審計(jì)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，通過(guò)項(xiàng)目式任務(wù)實(shí)訓(xùn)方式，讓學(xué)生分組合作，分崗實(shí)訓(xùn)，既能熟悉本崗位業(yè)務(wù)流程，熟練使用本崗位會(huì)計(jì)信息化軟件，又能夠在綜合實(shí)訓(xùn)中共同完成全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)信息化操作流程，在會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，通過(guò)審查、修正與匯總，完成財(cái)務(wù)報(bào)表的編制與財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析等工作，使所有學(xué)生能夠熟悉會(huì)計(jì)信息化的各個(gè)崗位工作要求及處理流程，能夠從整體上應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)工作。

綜上，會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)訓(xùn)要應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，就必須修正并完善其教學(xué)中的各種問(wèn)題，更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)新的實(shí)訓(xùn)課程體系和教學(xué)體系，加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)更多“互聯(lián)網(wǎng)+新技術(shù)”的會(huì)計(jì)人才。

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【作者簡(jiǎn)介】盤洋華（1979— ），男，瑤族，碩士，湖南永州人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，會(huì)計(jì)師，研究方向：會(huì)計(jì)與稅務(wù)；蘇文昱（1979— ），女，湖南永州人，審計(jì)師，廣西演藝職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教研室主任，研究方向：會(huì)計(jì)與稅務(wù)。

（責(zé)編 盧 雯）endprint