周艷+林芳

[摘 要]為保障頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨建工作持續(xù)、有效開(kāi)展，針對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生與黨組織培養(yǎng)時(shí)間和地點(diǎn)沖突、學(xué)校管理困難加大、校企黨建合作不足等問(wèn)題，高職院校學(xué)生黨建工作必須進(jìn)行改革，并建立一種新的基于網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的黨建工作機(jī)制和基于新媒體的黨建宣傳教育機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生黨建；宣傳教育

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）01-0171-03

2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和‘兩微一端建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開(kāi)展思想政治教育”[1]，這表明，不斷創(chuàng)新和改革黨建方法，提高黨建工作效率是今后高校各項(xiàng)思想政治教育工作的重點(diǎn)。

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后，開(kāi)始獨(dú)立處理生活學(xué)習(xí)中的各種矛盾和問(wèn)題，容易出現(xiàn)不同程度的困惑、迷茫，其中既有對(duì)世界的重新認(rèn)識(shí)，也有對(duì)人生的彷徨，對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望與疑惑。面對(duì)社會(huì)上部分資本主義思潮、拜金主義、享樂(lè)主義，普通學(xué)生、黨員積極分子、預(yù)備黨員和黨員都需要黨組織的思想引領(lǐng)，他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀需要在黨組織的關(guān)懷下正確樹(shù)立，黨性和黨員素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。高職院校目前大力推行的是“2+1”培養(yǎng)模式，高職院校學(xué)生需要在校外頂崗實(shí)習(xí)1年，在這期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生思想價(jià)值的引領(lǐng)處于“難管”狀態(tài)，而企業(yè)處于“不管”狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)階段的后續(xù)教育成為“空白”。

針對(duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間黨建管理的各項(xiàng)問(wèn)題， 2012年，董炯華、宋剛永和薛金東[2]等提出，在“工學(xué)模式”下，應(yīng)把學(xué)生黨建工作納入“校企合作”的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮企業(yè)或社區(qū)黨組織在學(xué)生黨建工作中的積極作用。同年，肖芬、蔡勤生[3]通過(guò)分析企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)黨建工作中存在的問(wèn)題，提出校企聯(lián)動(dòng)共建，搭建黨建工作的新平臺(tái)。2013年，蔡天作、張承秋[4]提出黨支部聯(lián)合頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期到頂崗實(shí)習(xí)單位走訪，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。2015年，曾金發(fā)[5]提出要構(gòu)建完善的黨建運(yùn)行機(jī)制，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)企業(yè)給實(shí)習(xí)學(xué)生黨員或入黨積極分子進(jìn)行培養(yǎng)教育與管理，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和打分。

本文從黨建管理的角度，針對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生與黨組織培養(yǎng)時(shí)間、地點(diǎn)方面的沖突、學(xué)校管理方面面臨的巨大困難、校企黨建合作不足等問(wèn)題，分析高職院校黨建工作的不足之處和發(fā)展的必要性，并提出基于云平臺(tái)的黨建工作機(jī)制和基于新媒體的黨建宣傳教育機(jī)制。

一、頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題

目前，在傳統(tǒng)高校的黨建培養(yǎng)模式中，學(xué)生黨員的黨建工作方法固定、形式單一，包括集中組織學(xué)生參加校內(nèi)黨課學(xué)習(xí)，定期組織學(xué)生開(kāi)展黨組織生活，定期匯報(bào)學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)；在這些培養(yǎng)、考察過(guò)程中需要學(xué)生提供紙質(zhì)手寫材料，需要學(xué)校教師保存談話記錄、黨員發(fā)展考察詳情等文件。然而，這些黨建工作在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間難以進(jìn)行，無(wú)法滿足學(xué)生的求知上進(jìn)的欲望，也使黨組織管理低效，黨組織活動(dòng)開(kāi)展困難。

（一）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間難以培養(yǎng)考察

首先，在高校中培養(yǎng)一名學(xué)生黨員需要較長(zhǎng)的培養(yǎng)期和考察期。例如，學(xué)生從遞交入黨申請(qǐng)書到確定為入黨積極分子至少需要一個(gè)學(xué)期（一般在第二學(xué)年開(kāi)始）的培養(yǎng)時(shí)間，從入黨積極分子確定為預(yù)備黨員至少需要一年的考察期，預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正時(shí)間也需要一學(xué)年的考察期?，F(xiàn)在，很多高職院校都大力推行“2+1”教育培養(yǎng)模式，即在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)2年，然后在校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)1年，以培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐能力。因此，高職學(xué)生申請(qǐng)預(yù)備黨員和預(yù)備黨員的培養(yǎng)、考察與頂崗實(shí)習(xí)在時(shí)間方面有一定沖突。

第二，學(xué)校很難對(duì)在外頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員進(jìn)行有效的教育、培養(yǎng)、考察、監(jiān)督。一方面，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)校很難對(duì)其進(jìn)行集中、連貫式培養(yǎng)，無(wú)法面對(duì)面地了解學(xué)生的困惑，缺乏針對(duì)性教育，學(xué)生黨員與黨組織的聯(lián)系也逐漸稀疏；另一方面，高職院校專門從事黨建工作的人手不足，面對(duì)眾多的工作任務(wù)無(wú)法保質(zhì)保量完成。例如，黨組織在發(fā)展黨員的過(guò)程中需要考察每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步軌跡，掌握學(xué)生的行為、思想現(xiàn)狀，然后進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，選取優(yōu)秀的人才推薦入黨，這些工作很多都會(huì)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間中斷；此外，由于頂崗實(shí)習(xí)期間，各學(xué)生黨員分散在不同單位、不同的地方，缺乏日常了解，在后續(xù)黨組織活動(dòng)中學(xué)生黨支部難以提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)。因此，面對(duì)復(fù)雜的黨建工作，尤其是頂崗實(shí)習(xí)期間，黨組織培養(yǎng)及考察的方式亟須改革。

（二）校企合作不夠，黨員缺乏平穩(wěn)過(guò)渡

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位多為中小型私有企業(yè)，幾乎沒(méi)有相關(guān)黨組織機(jī)構(gòu)；某些企業(yè)盡管設(shè)立了黨支部，但學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間黨組織關(guān)系沒(méi)有轉(zhuǎn)入該企業(yè)，使得學(xué)生黨員無(wú)法參加該企業(yè)的黨組織活動(dòng)及生活；加之校企黨組織之間缺乏交流溝通，對(duì)黨員的培養(yǎng)和考察方式有所差異，企業(yè)很難直接從學(xué)校處接手學(xué)生黨員，學(xué)生黨員短時(shí)間內(nèi)也難以適應(yīng)、接受企業(yè)黨組織的活動(dòng)、培養(yǎng)及考察。

另外，由于黨組織培養(yǎng)和考察多為紙質(zhì)材料，一般都需要保密存儲(chǔ)，不便查閱，難以傳閱，無(wú)法呈現(xiàn)出一份描述黨員思想動(dòng)態(tài)的持續(xù)性資料，企業(yè)黨組織很難在短時(shí)間內(nèi)全面了解學(xué)生黨員的行為及思想狀況，對(duì)學(xué)生黨員的自我提高和三觀培養(yǎng)也不能像學(xué)校一樣細(xì)致入微，因此，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員和積極分子，企業(yè)存在接收難、考察難、培養(yǎng)難等問(wèn)題。

二、在頂崗實(shí)習(xí)期間黨建工作的相關(guān)對(duì)策

（一）基于云平臺(tái)的黨建工作機(jī)制

針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生黨員培養(yǎng)困難、缺乏聯(lián)系、溝通不便等情況，為保障學(xué)生從校園到企業(yè)，黨組織培養(yǎng)不掉隊(duì)，黨組織關(guān)懷不落后，高職院校可以通過(guò)構(gòu)建云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理，利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利性實(shí)時(shí)收集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，充分利用云計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生黨建工作云平臺(tái)，構(gòu)建黨員數(shù)據(jù)中心，為全校乃至全區(qū)學(xué)生黨員提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、計(jì)算和評(píng)價(jià)管理，實(shí)現(xiàn)黨建工作數(shù)字化、學(xué)生考察多樣化、管理方式自動(dòng)化；實(shí)時(shí)分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，監(jiān)控學(xué)生意識(shí)變化，加強(qiáng)安全防護(hù)措施；創(chuàng)建黨建人才培養(yǎng)的信用體制，加強(qiáng)校企合作、共享黨建數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)黨員培養(yǎng)的全過(guò)程跟蹤與評(píng)價(jià)。endprint

首先，建立黨員管理工作方面的云平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)黨建工作電子化，利用現(xiàn)有分布式存儲(chǔ)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)文檔的掃描、語(yǔ)音、圖像的永久性存儲(chǔ)。例如，將學(xué)生的入黨申請(qǐng)書、思想?yún)R報(bào)及談話記錄通過(guò)電子掃描存儲(chǔ)到云平臺(tái)，便于長(zhǎng)期保存與后期考察學(xué)習(xí)，利于學(xué)生畢業(yè)后黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)變時(shí)的交接與進(jìn)一步培養(yǎng)；利用圖形圖像識(shí)別、文字識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)實(shí)現(xiàn)各類報(bào)告、談話及思想?yún)R報(bào)的數(shù)字化，如將學(xué)生的入黨申請(qǐng)書、每學(xué)期的思想總結(jié)及談話記錄轉(zhuǎn)化為電子檔，便于實(shí)時(shí)查看和在線傳輸，可以利用聲、像、圖、文一體的方式全方位展示學(xué)生的綜合素質(zhì)；利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)名化認(rèn)證獲取黨員在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)發(fā)表的言論、思想及意識(shí)形態(tài)描述，如通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)交流工具（微信、QQ、微博等）的各大公司合作，獲取黨員公開(kāi)發(fā)布的文章和言論，為后期黨組織智能化多維度考察和針對(duì)性教育提供參考標(biāo)準(zhǔn)。

第二，根據(jù)云平臺(tái)上的學(xué)生入黨基本信息、各種思想報(bào)告和談話記錄等資料，利用數(shù)據(jù)分析，檢測(cè)學(xué)生思想?yún)R報(bào)、黨性修養(yǎng)的原創(chuàng)性及側(cè)重點(diǎn)，對(duì)每個(gè)人有針對(duì)性地分析其思想狀況、評(píng)估其入黨動(dòng)機(jī)和黨性修養(yǎng)，為其入黨和后續(xù)發(fā)展提供個(gè)性化培養(yǎng)。例如，根據(jù)云平臺(tái)上的數(shù)據(jù)資料，基于數(shù)據(jù)分析技術(shù)，分析學(xué)生平時(shí)思想?yún)R報(bào)的質(zhì)量，通過(guò)將談話記錄數(shù)字化，可以對(duì)比、分析其入黨動(dòng)機(jī)和入黨的思想變化情況，從而客觀選擇信心堅(jiān)定、黨性修養(yǎng)好的學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)；針對(duì)思想出現(xiàn)動(dòng)搖和某方面發(fā)展薄弱的學(xué)生，可以提供適應(yīng)個(gè)人的個(gè)性化培養(yǎng)方案。在黨員的發(fā)展方面，可以制作出學(xué)生從入黨開(kāi)始的全過(guò)程對(duì)比分析，利用多維屬性數(shù)據(jù)，為黨組織呈現(xiàn)出待發(fā)展對(duì)象的特征及優(yōu)劣勢(shì)，為黨員的考察提供理論支持和技術(shù)保障。

第三，利用云平臺(tái)，加強(qiáng)校企黨建合作，實(shí)現(xiàn)黨員平穩(wěn)過(guò)渡和無(wú)縫接收。例如，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)入企業(yè)后，基本處于學(xué)校黨組織難以聯(lián)系，單位黨組織無(wú)法暫時(shí)接收的狀態(tài)。為解決黨員在不同單位黨組織之間過(guò)渡難、某些企業(yè)缺乏黨員培養(yǎng)能力等問(wèn)題，可以使校企合作共建黨建云平臺(tái)，共享學(xué)生黨員基本信息和培養(yǎng)進(jìn)度，為黨員后續(xù)培養(yǎng)和平滑過(guò)渡提供理論保障。此外，該云平臺(tái)還可以重塑黨員信用體系，使企業(yè)能夠得到全面、準(zhǔn)確的學(xué)生黨員信息和相關(guān)數(shù)據(jù)，減少在新單位的考察和審核時(shí)間，便于學(xué)生在企業(yè)黨組織中平穩(wěn)過(guò)渡和持續(xù)發(fā)展。

（二）基于新媒體的黨建宣傳教育機(jī)制

要改革黨建宣傳教育工作，使其適應(yīng)近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)新媒體的飛速發(fā)展的趨勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)交流工具（QQ、微信）到網(wǎng)絡(luò)傳播工具（微博、公眾號(hào)和各大論壇），黨組織宣傳可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使黨組織活動(dòng)變得多樣化、個(gè)性化，充分發(fā)揮新媒體傳播的及時(shí)性和互動(dòng)性特點(diǎn)。

第一，使用黨建云平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)黨建學(xué)習(xí)資料、建立網(wǎng)上黨校、提供在線測(cè)試，開(kāi)展黨的知識(shí)、黨性教育、黨員意識(shí)等點(diǎn)播和培訓(xùn)系統(tǒng)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升自身理論水平，徹底解決黨組織培養(yǎng)過(guò)程中頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位分散、空余時(shí)間不集中等問(wèn)題；通過(guò)云平臺(tái)，黨組織可以實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的疑問(wèn)，并利用數(shù)據(jù)對(duì)比，分析學(xué)生思想變化的過(guò)程和原因，采取及時(shí)有效的手段幫助學(xué)生；利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)黨建云平臺(tái)上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性分析，得到每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和培訓(xùn)方向，為其提供個(gè)性化培訓(xùn)和推薦，提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)和黨性修養(yǎng)。

第二，創(chuàng)新黨建工作思路，利用便捷的交流工具，線上線下相結(jié)合組織各類黨建活動(dòng)，減輕宣傳工作壓力、節(jié)省黨建活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、提高學(xué)生和企業(yè)黨組織參與度；設(shè)立網(wǎng)絡(luò)討論小組，克服單向傳播、地點(diǎn)分散、定時(shí)開(kāi)會(huì)難等問(wèn)題，通過(guò)線上交流、線下討論等方式，拉近黨員之間的距離，拓展活動(dòng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)習(xí)的趣味性；建立智能應(yīng)答機(jī)制，對(duì)學(xué)生黨員的問(wèn)題進(jìn)行初步篩選，分門別類推送到校內(nèi)黨組織、輔導(dǎo)員和企業(yè)黨組織中，為校企黨建合作提供技術(shù)保障。

三、結(jié)語(yǔ)

為保障頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨建工作持續(xù)、有效開(kāi)展，針對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生與黨組織培養(yǎng)時(shí)間和地點(diǎn)沖突、學(xué)校管理困難加大、校企黨建合作不足等問(wèn)題，高職院校學(xué)生黨建工作進(jìn)行了一系列改革，并建立了一種新的基于網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的黨建工作機(jī)制和基于新媒體的黨建宣傳教育管理機(jī)制。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.

[2] 董炯華，宋剛永，薛金東，等.工學(xué)結(jié)合模式下高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（7）：45-46.

[3] 肖芬，蔡勤生.校企合作做好高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作的策略[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2012（6）：72-75.

[4] 蔡天作，張承秋.頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生黨員管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].黑龍江高教研究，2013（6）：153-155.

[5] 曾金發(fā).頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015（5）：167-168.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]endprint