汪琳

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410208）

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是隨著社會發(fā)展的實際需要所開設(shè)的的一門新型課程。由于社會分工的專門化和精細(xì)化發(fā)展，學(xué)校課程的設(shè)置隨著社會需要開設(shè)相對應(yīng)的課程體系進行人才培養(yǎng)，滿足社會需求。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程是以尊重學(xué)生就業(yè)意愿為前提的，幫助學(xué)生能夠結(jié)合自身實際進行職業(yè)選擇。該課程旨在提供更真實、客觀的就業(yè)數(shù)據(jù)，更加科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀。信息化教學(xué)能夠在一定程度上幫助就業(yè)指導(dǎo)課程更加直觀、具體，實現(xiàn)較好的課程教學(xué)效果。

1 信息化教學(xué)的特點

1.1 直觀性

信息化教學(xué)可以充分利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)教學(xué)主要是將視頻、音頻與教師所設(shè)計的課堂內(nèi)容進行結(jié)合，保證課堂內(nèi)容的直觀性。它的直觀性特點主要體現(xiàn)在課堂內(nèi)容的直觀性、課堂教學(xué)方式的直觀性和學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性。課堂內(nèi)容的直觀性是指借助信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)音頻和視頻的結(jié)合，二者的結(jié)合使得教學(xué)內(nèi)容能夠更直觀的體現(xiàn)。借助視頻、音頻和學(xué)生與企業(yè)、專家現(xiàn)場連線的方式幫助學(xué)生更清晰地了解就業(yè)現(xiàn)狀。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程本身就具有很強的實踐性，所以要利用信息化教學(xué)增加學(xué)生的實習(xí)機會，通過網(wǎng)絡(luò)面試、遠程課程培訓(xùn)等方式進一步提高學(xué)生的實踐能力。課堂教學(xué)的直觀性也就是教師改變傳統(tǒng)的“書本”教學(xué)方式，利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將教學(xué)方式更加具化。學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性主要指學(xué)生在接受信息技術(shù)教學(xué)方式的指導(dǎo)下，能夠直觀具體的感受課堂內(nèi)容，通過自身“第一時間”的感受，能夠達到更好的課堂效果。

1.2 高效性

信息化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的高效性。通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容進行融合，例如：課堂多媒體的使用就節(jié)省了教師的一部分時間，教師可以利用多媒體實現(xiàn)時間的整合。信息化教學(xué)也可以使教師在備課過程中提高備課的效率，通過信息技術(shù)進行資料查詢，幫助教師完善豐富教學(xué)內(nèi)容。信息化教學(xué)不僅使教師能夠在課堂上實現(xiàn)課堂內(nèi)容傳遞的高效性，也能夠影響學(xué)生對于課堂內(nèi)容理解的高效性。在授課過程中，教師通過信息技術(shù)展現(xiàn)的課堂內(nèi)容，一般可以直接分享給學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后還能進行進一步的學(xué)習(xí)思考。這樣就提高的教學(xué)的互動性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過信息化教學(xué)的方式能夠給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感受。

1.3 客觀性

信息化教學(xué)還強調(diào)以真實可靠的信息作為教學(xué)依據(jù)。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程是一門時效性很強的課程，課程內(nèi)容要隨著社會就業(yè)發(fā)展變化進行調(diào)整，緊跟社會就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀變化。想要客觀反映社會就業(yè)各項指標(biāo)的變化，就要依靠信息技術(shù)。信息技術(shù)能夠利用大數(shù)據(jù)進行社會就業(yè)各方面的數(shù)據(jù)整理，通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)客觀反映就業(yè)變化。這樣利用數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)整理作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，不僅能夠保證教學(xué)內(nèi)容的真實性，也能更有說服力，保證課程的有效性。信息化教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)了客觀性的保證。

2 信息化教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程中存在的一些問題

2.1 信息內(nèi)容的選擇存在問題

信息化教學(xué)就要依靠海量的信息資源作為依托，教學(xué)人員在進行信息選擇的過程中就要注意信息的甄別。當(dāng)前，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的課程中，存在教學(xué)內(nèi)容信息失實的問題。教學(xué)資料要在互聯(lián)網(wǎng)上進行搜索、辨別和對比。造成這一問題的不僅是海量的信息資源，還受到教學(xué)人員自身素質(zhì)的影響。教學(xué)人員的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)和個人職業(yè)素質(zhì)等都關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的選擇。建立完善的專業(yè)培養(yǎng)體制成為信息化教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程中的發(fā)展要求。

2.2 教學(xué)人員的專業(yè)性存在問題

信息化教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中的作用發(fā)揮是依賴于教學(xué)人員的專業(yè)性的。教學(xué)人員不僅是有課堂教學(xué)的能力，還應(yīng)該熟練地掌握信息化教學(xué)所要求的信息掌握程度。但是當(dāng)前高效存在職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教師“不專職”的情況，教學(xué)人員的學(xué)業(yè)背景與課程沒有關(guān)系。教師的專業(yè)性就影響到了課堂的教學(xué)效果，部分學(xué)校甚至將該門課程取消，完成一些專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。教師和學(xué)校的不重視就造成信息化教學(xué)無法開展，影響課程的開設(shè)。

2.3 信息化教學(xué)的評價體系建設(shè)存在問題

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是通過反映社會就業(yè)現(xiàn)狀，對學(xué)生進行就業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)過程。這樣的課程就需要時刻根據(jù)社會就業(yè)的變化實際和學(xué)生對于就業(yè)的看法和想要了解的程度進行調(diào)整。對于課堂內(nèi)容的選擇就要及時的與學(xué)生進行溝通，通過學(xué)生和其他方面的外部評價來保證課程的科學(xué)性。但是當(dāng)前高校的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏完善的評價體系，在后續(xù)課程的改善上就存在許多問題。信息化教學(xué)也失去了其時效性的特點。

3 對于提高信息化教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程中的建議

3.1 增強教師的信息辨別能力，完善課程內(nèi)容的完整性

對于教師信息處理能力的提高需要可以從以下幾個方面進行。第一，建立完善的培養(yǎng)體系。對于教師的信息提取和信息篩選能力進行培養(yǎng)，保證信息的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。在培養(yǎng)過程中可以開設(shè)多形式化的活動進行培養(yǎng)。例如：開設(shè)交流會和學(xué)習(xí)會等活動。通過同行業(yè)人員的交流學(xué)習(xí)來保證教學(xué)人員的教學(xué)能力的提高。第二，加強教學(xué)人員與學(xué)生的溝通，通過學(xué)生的反饋實現(xiàn)信息的篩選。學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容的反饋能夠保證信息內(nèi)容的有效性和針對性。

3.2 提高教學(xué)人員的專業(yè)性，提高課程的科學(xué)性

對于教學(xué)人員專業(yè)性的提高可以從以下幾個方面來進行。第一，在教學(xué)人員招聘、選用的過程中注重其受教育背景。長時間的系統(tǒng)的教育能夠幫助受教育者建構(gòu)更專業(yè)的知識體系，通過設(shè)置專業(yè)限制能夠保證職業(yè)規(guī)劃課程的專業(yè)性。第二，豐富教師的組成成分。對于職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程更多地是讓學(xué)生了解相關(guān)的信息變化。純理論型的教學(xué)人員在就業(yè)課程上缺乏充足的社會實踐經(jīng)驗，所以，在教師成分構(gòu)成上可以聘用社會專門的職業(yè)規(guī)劃人員進行授課。教師成分的豐富能夠在一定程度上實現(xiàn)課堂內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的積極性。

3.3 建設(shè)完善的信息化教學(xué)評價體系，保證課程的及時調(diào)整

對于信息化教學(xué)應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程中就要注重課程評價體系的建設(shè)。對于課程評價體系的建設(shè)可以從以下幾個發(fā)個面進行。第一，建立完善的內(nèi)外評價制度。內(nèi)部評價制度主要是指學(xué)校各部分人員信息化教學(xué)在該課程應(yīng)用上的評價。通過學(xué)生、教師來保障實施。第二，建立完善的外部評價體系。外部評價體系主要是社會、家長對于信息化教學(xué)在該門課程應(yīng)用上的評價。社會主要針對各行職業(yè)對于課程內(nèi)容的認(rèn)可度。第三，建立完善的監(jiān)控制度。對于評價所反映出來的問題要進行及時的調(diào)整安排，這就需要監(jiān)督體制度的建立，通過監(jiān)督實現(xiàn)制度的有效性。

4 結(jié)語

本文對于信息化教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程中的作用為題，分析了信息化教學(xué)的特點。闡述了當(dāng)前信息化教學(xué)在該課程應(yīng)用上所存在的問題，針對這些問題提出了相對應(yīng)的解決方法。