夏波

摘 要：在2012版滬科版初中物理教材的使用過程中，發(fā)現(xiàn)學生主要有三個需求，希望更新教材素材，希望將后續(xù)知識前移，希望補充習題?；诖?，根據(jù)學生的需求，通過行動研究，形成了教材處理的策略，即更新教材素材，激發(fā)學習興趣；整合章節(jié)順序，破解學生疑惑；補充教材習題，提升解題能力。

關(guān)鍵詞：學生需求；物理教材；教材處理；教材素材

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）12-0017-2

2012版滬科版初中物理教材已使用了6個年頭，該版教材落實了《義務(wù)教育課程標準（2011年版）》的要求，在使用過程中教學效果明顯提升。但在教學中發(fā)現(xiàn)，部分學生認為教材中的部分素材略顯陳舊，希望教師使用最新的素材；也有部分學生對教材中“加油站”的內(nèi)容產(chǎn)生了疑問，希望教師將這部分知識在此處進行講授；還有部分學生認為教材中的習題量偏少，希望教師進行補充……筆者基于學生的需求，通過行動研究，形成了如下策略。

1 更新教材素材，激發(fā)學習興趣

教材的編寫結(jié)束于2012年前，隨著科技的進步，所選用的部分科技素材已顯陳舊。例如，在完成八年級教材P167的第4題時[1]，就有學生說：目前，蛟龍?zhí)柕淖畲笙聺撋疃葹?062 m，比題目中2011年的深度多了2005 m?？梢?，我國科技進步的速度之快。基于此，筆者通過查閱資料，將此題的素材更新為“2012年6月27日11時47分，‘蛟龍?zhí)栐隈R里亞納海溝試驗海區(qū)創(chuàng)造了下潛7062 m的中國載人深潛紀錄，同時也創(chuàng)造了世界同類作業(yè)型潛水器的最大下潛深度紀錄?！盵3]同時，筆者在學生完成此題后，播放視頻“十九大代表唐嘉陵：蛟龍?zhí)栕畲笙聺撋疃葹?062 m，創(chuàng)世界紀錄”[4]，更增添了學生的民族自豪感。

基于學生的此類需求，筆者將教材的部分素材進行了更新。例如，八年級教材P104的第5題[1]，以“劉子歌取得2008年北京奧運會女子200 m蝶泳金牌”為素材，考查了物體間力的作用是相互的，筆者將其更新為“焦劉洋取得2012年倫敦奧運會女子200 m蝶泳金牌，并創(chuàng)造了新的奧運會紀錄”[5]，并配以當時的視頻，彰顯了我國在該項體育運動的實力。再如，在八年級第十一章第三節(jié)《探索宇宙》中[1]，筆者在講述“探索歷程”時，為學生補充了我國航天事業(yè)的最新成就：2012年6月和2013年6月，“神舟九號”和“神舟十號”載人飛船先后成功發(fā)射，與“天宮一號”目標飛行器分別實施自動和手控交會對接，標志著我國全面突破了空間交會對接技術(shù)，載人天地往返運輸系統(tǒng)首次應(yīng)用性飛行取得圓滿成功。2016年9月和10月，“天宮二號”空間實驗室和“神舟十一號”載人飛船先后成功發(fā)射，形成組合體并穩(wěn)定運行，開展了較大規(guī)模的空間科學實驗與技術(shù)試驗，突破和掌握了航天員中期駐留、地面長時間任務(wù)支持和保障等技術(shù)。2017年4月，我國發(fā)射“天舟一號”貨運飛船，與在軌運行的“天宮二號”空間實驗室成功實現(xiàn)交會對接，突破和掌握了貨物運輸、補給等關(guān)鍵技術(shù)，為空間站建造和運營積累經(jīng)驗[6]。這樣，不僅讓學生感受到我國航天事業(yè)發(fā)展迅速，而且也可以激發(fā)學生為祖國的科技發(fā)展盡自己一份力量的熱情。

2 整合章節(jié)順序，破解學生疑惑

教材上的章節(jié)順序，非常有利于學生物理觀念的構(gòu)建。但受學生認知需求的影響以及一些教輔資料習題的影響，導致學生在學習某部分知識時，會對相關(guān)知識產(chǎn)生疑惑。筆者通過整合章節(jié)順序，順利幫助學生解決了這些疑惑。

例如，筆者在講授八年級第六章第五節(jié)《科學探究：摩擦力》中“滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)”時，教材中的“加油站”告知學生：當用彈簧測力計水平拉木塊做勻速滑動時，彈簧測力計示數(shù)的大小反映了滑動摩擦力的大小[1]。學生就對此提出了疑問，希望能得到解答。盡管筆者告知學生，這個問題將在第七章第三節(jié)《力的平衡》講解，但學生探究的需求卻沒減少?；诖耍P者對教材的章節(jié)順序進行了調(diào)換，將第六章第五節(jié)移至第七章第三節(jié)之后學習。這樣，學生自然而然地不會對此產(chǎn)生疑問，順利完成了影響滑動摩擦力因素的探究。

再如，在講授第十二章《溫度與物態(tài)變化》時[2]，教材是先講授了物態(tài)變化的概念，再講溫度與溫度計，然后再對六種物態(tài)變化逐一進行講解。而學生在做一些教輔資料的習題時，發(fā)現(xiàn)在未將六種物態(tài)變化現(xiàn)象介紹完之前，就已出現(xiàn)相關(guān)的現(xiàn)象，這就導致學生對這類現(xiàn)象產(chǎn)生了疑惑。為了消除這些疑惑，筆者在講授第一節(jié)中物態(tài)變化的概念時，就對六種物態(tài)變化現(xiàn)象進行講解，并介紹了常見的現(xiàn)象。這樣，學生在遇到此類問題時，就不再有疑惑了。而且，在后面對六種物態(tài)變化逐一講解時，可以再次強化各種物態(tài)變化現(xiàn)象，加深學生的理解。

3 補充教材習題，提升解題能力

作業(yè)作為教與學的交叉點，它是學生在親身實踐中，鞏固知識、培養(yǎng)技能、形成情感的一項實踐活動。因此，它是課堂教學的重要環(huán)節(jié)[7]。盡管2012版的滬科版初中物理教材已經(jīng)較之前的版本增加了許多習題，但學生為了達到訓練的目的，認為這些習題還是顯得偏少?；趯W生的這一需求，以及初中畢業(yè)和升學考試的要求，筆者對教材的習題進行了補充，設(shè)計了“進階訓練”。其中，第一階為“基礎(chǔ)夯實”，此類題目針對全體學生，讓全體學生通過這一階題目的訓練，達到畢業(yè)的要求；第二階為“綜合應(yīng)用”，此類題目針對要升學的學生，讓這類學生通過這一階題目的訓練，達到升學的要求；第三階為“能力拓展”，此類題目選取了部分競賽題，或?qū)W生能力要求較高的題，主要針對學有余力的學生?？偟哪康?，就是滿足不同層次學生的需求，讓不同的學生在解題能力上得到提升。

例如，筆者在設(shè)計九年級第十六章第二節(jié)《電流做功快慢》的進階訓練時[2]，將教材中本節(jié)作業(yè)的1～4題，加入了一道串聯(lián)電路的電功率計算以及一道并聯(lián)電路的電功率計算，作為第一階的訓練；第二階的訓練，主要設(shè)計了在升學考試中經(jīng)常出現(xiàn)的比值問題、動態(tài)電路問題；第三階的訓練，主要設(shè)計了在升學考試中能力要求較高的動態(tài)電路中電功率變化范圍的計算題。筆者在具體設(shè)計題目時，遵循“最近發(fā)展區(qū)”理論，通過層層設(shè)問，引導不同層次的學生自主完成相應(yīng)的題目，并獲得解題的成就感，同時激發(fā)解題的動力。

在核心素養(yǎng)時代，教師不再僅僅是“教教材”，而是要樹立“用教材教”的意識，提升教材的使用能力。因此，教師務(wù)必要基于學生的需求，對教材進行適當處理，激發(fā)學習興趣，破解學生疑惑，提升解題能力，從而提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]義務(wù)教育物理課程標準實驗教科書編寫組.物理八年級（全一冊）[M].上海：上?？茖W技術(shù)出版社，2012.

[2]義務(wù)教育物理課程標準實驗教科書編寫組.物理九年級（全一冊）[M].上海：上?？茖W技術(shù)出版社，2013.

[3]360百科.蛟龍?zhí)栞d人潛水器[EB/OL].（2017-06-12）[2018-04-15].https：//baike.so.com/doc/5381554-56178

88.html.

[4]新浪視頻.十九大代表唐嘉陵：蛟龍?zhí)栕畲笙聺撋疃葹?062米創(chuàng)世界紀錄[EB/OL].（2017-10-18）[2018-04-15].http：//video.sina.com.cn/p/news/c/doc/2017-10-18/081167295387.html.

[5]中國網(wǎng)絡(luò)電視臺.2012倫敦奧運會女子200米蝶泳決賽20120802[EB/OL].（2012-08-02）[2018-04-15].http：//2012.cntv.cn/20120802/102478.shtml.

[6]新華網(wǎng).飛天印記——中國航天事業(yè)開創(chuàng)大國新高度[EB/OL].（2017-06-06）[2018-04-15].http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-06/06/c_1121097893.htm.

[7]王金鐸.基于核心素養(yǎng)的物理作業(yè)設(shè)計[J].物理教學探討，2018，36（4）：1-3，6.

（欄目編輯 劉 榮）