孫建順

遵守規(guī)則是為人處世的一個重要原則，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，是錘煉學(xué)生良好品格、促進學(xué)生健康成長的客觀要求，是我們在教育教學(xué)中應(yīng)該承擔(dān)的一個重要職責(zé)?，F(xiàn)在小學(xué)生中不乏驕氣蠻橫的“熊孩子”“小霸王”，在體育教學(xué)和體育活動中更是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不守規(guī)則、自由散漫的現(xiàn)象。

SPARK課程是一個融健身、娛樂、游戲于一體的兒童體育項目，全稱叫“The Sports Play and Active Recreation for Kids Programs”，1989年6月于美國興起，目前已風(fēng)靡全美，并成為美國聯(lián)邦教育部建議推廣的示范項目。通過體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，可以從SPARK課程的基本理念中得到啟示。

一、幫助學(xué)生明確規(guī)則的意義

排球課上，“校花”又穿著裙子來上課了。雖然體育教師多次要求學(xué)生不能穿著裙子上體育課，但她總是不聽不依。體育教師批評幾次，甚至安排她站在旁邊“見習(xí)”，但是不僅沒使她改變，而且還引起她爺爺奶奶的反感。她爺爺奶奶說：學(xué)校天天都有體育活動，總不能天天穿著運動服上學(xué)吧！我們小時候穿著裙子上體育課，也沒什么問題?！?/p>

體育課堂上學(xué)生不遵守規(guī)則，甚至對有些規(guī)則存在反感情緒，這大多緣于學(xué)生對規(guī)則、制度不理解。體育課、體育活動對服裝有著特殊的要求，這既是出于運動安全的需要，也是為了使身體少受束縛，可輕松靈活地運動。但我們教師往往只是簡單要求學(xué)生遵守哪些規(guī)則，沒有耐心、清晰地講明為什么要制定這些規(guī)則，違反規(guī)則可能會帶來的傷害，更沒有把規(guī)則告之班主任和家長，因而得不到他們的理解和支持。

SPARK課程強調(diào)建立“明確的邊界與規(guī)則”，無論從體育器材的取放、體育活動的展開，還是課間休息和飲水時間的掌握，各個環(huán)節(jié)都必須有詳細(xì)和可行的規(guī)則。制定規(guī)則后必須讓學(xué)生理解和認(rèn)同這些規(guī)則。首先，教師要與學(xué)生講清規(guī)則，講清違反規(guī)則可能產(chǎn)生的不良后果?？梢岳檬覂?nèi)課把一些體育運動中的常規(guī)要求講解清楚，如體育課上不準(zhǔn)穿涼鞋、拖鞋，身上不能攜帶尖硬的物品等。其次，在教學(xué)中要抓住教育的契機，及時對學(xué)生進行嚴(yán)守規(guī)則的指導(dǎo)和訓(xùn)練。如在蹲踞式跳遠(yuǎn)中，學(xué)生分小組進行合作練習(xí)，每組設(shè)一名小組長，負(fù)責(zé)指揮組織同伴依次跳遠(yuǎn)。但總有一些學(xué)生不聽組長指揮，搶著跳，這樣就容易發(fā)生跳入沙坑時與還沒來得及離開的同學(xué)相撞。當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況后，教師必須以此為例，引導(dǎo)學(xué)生講講這樣做的危害，使大家明白道理，引以為戒。再次，必須把體育活動中的一些常規(guī)要求和基本規(guī)則告知其他教師和學(xué)生家長，爭取他們的理解和支持，一起來督促學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

二、引領(lǐng)學(xué)生參與規(guī)則的制定

在接力跑練習(xí)和比賽中，有位學(xué)生還沒有與同伴擊掌就搶先起跑了，最后那一組以用時最少完成了接力跑，全組同學(xué)一片歡呼。但教師認(rèn)定“搶跑”違規(guī)了，判定取消第一名的成績?？墒?，那位被判搶跑的學(xué)生并不“不買帳”，認(rèn)為教師不公正，當(dāng)眾與教師“頂起?！眮怼．?dāng)教師罰其跑步時，那位學(xué)生站在原地哭泣起來。

學(xué)生認(rèn)為教師不公正，原因可能是學(xué)生不了解規(guī)則。雖然教師在游戲前講解了規(guī)則，但學(xué)生也許沒有認(rèn)真聽，或者對規(guī)則的重要性缺乏正確的認(rèn)識，所以就與教師發(fā)生了矛盾。

SPARK課程倡導(dǎo)“全體參與”，無論是運動練習(xí)，還是規(guī)則制訂，SPARK課程都強調(diào)做到不放棄，“不放棄每一個學(xué)生”。的確如此，規(guī)則要想深入人心，就需要讓更多的人員參與規(guī)則的制訂過程。體育教師必須梳理體育課堂教學(xué)中的常規(guī)，將課前準(zhǔn)備、上課熱身、技能學(xué)習(xí)、小組合作、游戲拓展、放松小結(jié)等各個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求一一列舉，呈現(xiàn)給學(xué)生，組織學(xué)生一起來討論、修改、完善。這樣不僅能使各項規(guī)則更為合理有效，而且能使學(xué)生達成共識，自覺遵守。對學(xué)生體育活動中違規(guī)行為的處罰，也要組織學(xué)生一起來商量決定，商量確定后，必須一視同仁，公正執(zhí)行，這樣才能使學(xué)生信服，才能得到大家的支持。

三、師生共同督促規(guī)則的執(zhí)行

在排球正面雙手墊球教學(xué)中，教師示范墊球動作發(fā)生了失誤，排球被教師墊“飛”了。雖然教師漲紅了臉，但學(xué)生不依不饒，要求處罰教師，依據(jù)規(guī)則，罰教師當(dāng)眾致歉，說明課前沒有練習(xí)技術(shù)而匆忙上課的原因，課后罰跑200米。這位教師當(dāng)眾承認(rèn)了錯誤，并于課后在學(xué)生的監(jiān)督下完成了罰跑。

上述案例中的這位教師在課前沒有精心備課，沒有提前練習(xí)相關(guān)的動作技術(shù)，結(jié)果在做示范動作時發(fā)生了失誤，這是不可取的，是工作不踏實的表現(xiàn)。但敢于承認(rèn)錯誤并依規(guī)認(rèn)罰的態(tài)度，師生犯錯同等對待的規(guī)則意識，都是值得點贊的。案例中學(xué)生敢于“責(zé)問”教師，反映了這位教師已經(jīng)與學(xué)生之間形成平等、民主、和諧的良好關(guān)系，也反映了這些學(xué)生已經(jīng)有較強的人人必須遵守規(guī)則的意識，對教師這樣要求，學(xué)生當(dāng)然能自覺遵守規(guī)則，這已是我們理想中的體育常規(guī)——“師生齊心，遵規(guī)守紀(jì)”。

及時監(jiān)控與反饋是SPARK課程的又一個重要理念，要求教師既當(dāng)“巡檢員”，認(rèn)真觀察、及時反饋學(xué)生的動作水平與練習(xí)情況，又當(dāng)“水管工”，修補學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的漏洞。而在我們的體育教學(xué)中，一些教師重教輕學(xué)，重組織練習(xí)而忽略監(jiān)控與指導(dǎo)。規(guī)則的有效執(zhí)行，關(guān)鍵是要有監(jiān)督和評價。如何引領(lǐng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則？首先，教師要以身作則，率先示范，帶頭遵守共同制訂的規(guī)則，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要模范遵守。其次，要引領(lǐng)學(xué)生之間相互督促，在集中活動和分散活動中，由于學(xué)生人多，教師很難時時關(guān)注到每一個人。因此，必須組織學(xué)生相互觀察、相互學(xué)習(xí)和相互監(jiān)督。如在比賽中，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，就能有效地預(yù)防犯規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。再次，可建立誠信檔案，將學(xué)生故意違規(guī)、給同學(xué)造成傷害的嚴(yán)重違規(guī)行為等計入誠信檔案，及時做好個別學(xué)生的思想工作。

四、違規(guī)必懲又講究策略

在排球課上，兩位同學(xué)沒有認(rèn)真傾聽教師的動作要領(lǐng)講解，結(jié)果在練習(xí)中發(fā)生違規(guī)行為。教師發(fā)現(xiàn)后當(dāng)眾指出其違規(guī)的原因，并按規(guī)定給予相應(yīng)的懲戒，責(zé)令其中一位外向且好動的學(xué)生罰跑2圈，而罰另一名內(nèi)向且體弱的學(xué)生做“木頭人”30秒。課后，教師還找那位內(nèi)向的學(xué)生詢問其身體情況。

沒有規(guī)矩，不成方圓。對違規(guī)學(xué)生給予必要的懲戒，既可以保證規(guī)則的嚴(yán)肅性，又可以通過懲戒教育違規(guī)學(xué)生。案例中教師在處理同一違規(guī)現(xiàn)象時，能根據(jù)學(xué)生的性格與身體狀況，給予不同的懲戒，這種符合學(xué)生實際的懲戒能夠為大家所接受，能夠更好地發(fā)揮懲戒的教育作用。

SPARK課程倡導(dǎo)對學(xué)生進行積極評價，但同時也不放棄必要的懲戒手段。當(dāng)學(xué)生違反規(guī)則后，教師不能視而不見，不能簡單訓(xùn)斥，必須根據(jù)大家的約定，視違規(guī)性質(zhì)和情節(jié)輕重給予罰做“木頭人”、加做練習(xí)等處罰，這是學(xué)生能夠接受的，對學(xué)生是有訓(xùn)導(dǎo)作用和教育意義的。當(dāng)然，對學(xué)生違規(guī)行為的懲戒必須講究策略。一是要依規(guī)施懲，根據(jù)學(xué)生違規(guī)情節(jié)與性質(zhì)給予相應(yīng)的懲戒，做到有規(guī)必依，違規(guī)必究。二是要區(qū)別對待。學(xué)生是不同的生命個體，有著不同的情況，必須根據(jù)學(xué)生性格差異和體質(zhì)不同予以區(qū)別對待。三是要引領(lǐng)反思。對學(xué)生違規(guī)行為予以懲戒后，必須抓住契機、因勢利導(dǎo)，首先讓違規(guī)的學(xué)生好好想一想：違反了什么規(guī)則，為什么會違反規(guī)則，違反這一規(guī)則可能會造成什么不良后果？然后再組織全體學(xué)生想一想：從中能夠得到什么啟示，自己應(yīng)該怎么做？對學(xué)生違規(guī)行為的懲戒不是苛責(zé)學(xué)生、為難學(xué)生，不是讓學(xué)生“難堪”，而是為了讓學(xué)生獲得教訓(xùn)，是為了更好地引領(lǐng)學(xué)生明事理、懂道理，促使學(xué)生將規(guī)則意識內(nèi)化于心、外顯于行。

規(guī)則意識是現(xiàn)代人一種重要的素養(yǎng)，我們要把課堂教學(xué)作為規(guī)則教育的主陣地，借鑒美國SPARK課程的理念，將規(guī)則教育滲透于學(xué)習(xí)的各個方面、各個環(huán)節(jié)，以不斷增強學(xué)生的規(guī)則意識。

[責(zé)任編輯：白文軍]endprint