張玉龍

摘 要：創(chuàng)新教學(xué)是初中語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀、豐滿、形象，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在積極思考過程中理解課文中的重點(diǎn)語句，學(xué)會聯(lián)系上下文分析重點(diǎn)段落，使他們的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有較大的促進(jìn)作用，使他們能夠長時間地保持對語文學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)初中語文教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；初中語文；情境教學(xué)；語文思維

語文知識是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具備豐富的語文知識，對于提高和發(fā)展他們的理解能力、思維能力都有較大的促進(jìn)作用。在初中語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在探究豐富的課堂知識時積極思考，結(jié)合讀、寫、思等方法理解課文內(nèi)容，感悟文字傳達(dá)的信息，從中感受到作者的寫作意圖。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮教學(xué)組織和引導(dǎo)作用，利用多樣化的教學(xué)工具給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行及時的啟發(fā)，使他們在掌握語文知識的同時，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的初始階段，也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。有效利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生“我想學(xué)”的內(nèi)動力，主動分析所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)活動在活躍的思維中進(jìn)行，有效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師要立足于課文內(nèi)容，深入挖掘課文的重難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活躍的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)《蠟燭》時，教師可以設(shè)計有關(guān)蠟燭的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說和蠟燭相關(guān)的詩句。在活躍的氛圍中，學(xué)生說出了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！薄跋灎T有心還惜別，替人垂淚到天明。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹趯W(xué)生的活躍思維下，教師可以引出新的內(nèi)容：“蠟燭運(yùn)用在不同的話語中有不同的含義，讓我們來看一看要學(xué)習(xí)的課文中蠟燭的含義?！蓖ㄟ^導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了探究欲望，能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀和探究，使課堂教學(xué)效率有效提高。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生在日常生活中用心觀察和體會，會從中獲得很多和語文相關(guān)的知識。如果把他們的生活經(jīng)歷、生活感悟和語文課堂聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活情境，就能讓學(xué)生把自己對生活的感悟和體會運(yùn)用到分析課文內(nèi)容上，激發(fā)他們的情感，讓他們在和作者的情感共鳴中深入理解課文內(nèi)容，加深對課文的理解。例如，在教學(xué)《我的第一本書》時，教師可以讓學(xué)生說一說自己擁有的第一本書是什么，喜歡它的原因。在熟悉的生活情境中，學(xué)生暢所欲言，說出了自己的第一本書以及對這本書的情感和故事。然后，教師讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的內(nèi)容，了解作者牛漢為什么對他的第一本書永志不忘。了解了作者和第一本書的故事后，學(xué)生就能深刻理解：即使事過幾十年后，作者走過了迢迢人生征途，飽嘗了世間甘苦，回首往事，依然銘記那“第一本書”。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，豐富教學(xué)內(nèi)容

在語文課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使抽象的文字通過豐富的圖片、視頻、音樂的內(nèi)容展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，能較快地調(diào)動學(xué)生的活躍思維，讓他們在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容。在用多媒體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容精心選擇素材，讓學(xué)生在豐富的多媒體課件中學(xué)習(xí)，體會課文的深意，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《中國石拱橋》時，教師運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源精心設(shè)計了多媒體課件，在觀看過程中，學(xué)生直觀地掌握了石拱橋的形狀特點(diǎn)，體會到石拱橋的美，能有效地激發(fā)他們閱讀課文內(nèi)容的積極性。在多媒體情境下學(xué)習(xí)課文，能讓學(xué)生在閱讀課文的過程中深入思考，抓住課文中描寫事物的方法，學(xué)習(xí)說明語言的準(zhǔn)確性。通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生按照從整體到部分的過程進(jìn)行探索，掌握課文大意的同時，深刻理解重難點(diǎn)知識。

四、開展問題教學(xué)，發(fā)展語文思維

在初中語文課堂上開展問題教學(xué)，使教師和學(xué)生之間進(jìn)行了有效互動，通過提問和回答，讓學(xué)生能有效地掌握重點(diǎn)知識，并通過思考領(lǐng)悟重點(diǎn)知識在整篇課文中的作用。在設(shè)計問題時，教師要從課文的重難點(diǎn)出發(fā)，先提出簡單的問題，讓學(xué)生通過思考有效解決，在激發(fā)了他們的語文思維活躍性之后，不斷增加問題的難度。隨著學(xué)生的深入探究，他們能聯(lián)系課文的重點(diǎn)段落解決這些問題，有效掌握課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容和情感，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。在問題教學(xué)中，對于較難的問題，學(xué)生在主動探究中要解決這些問題有一定的難度。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要開展創(chuàng)新教學(xué)，不僅要對課堂教學(xué)形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，還要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素養(yǎng)，用豐富的知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)和調(diào)控教學(xué)，使課堂教學(xué)氛圍活躍，有利于發(fā)展學(xué)生的語文創(chuàng)新思維，讓他們敢想、敢說，積極討論對課文的理解和感受，使課堂教學(xué)在呈現(xiàn)學(xué)生智慧的過程中取得較高的教學(xué)效率。

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