劉艷

摘 要：隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不再只注重英語成績，而是把發(fā)展全體學(xué)生的英語素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠受到教師的關(guān)注和指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們從學(xué)習(xí)中獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。在進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時，教師在發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用的同時，還要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)困生借鑒優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率，不斷提高他們的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略；分層教學(xué)

學(xué)困生的發(fā)展和轉(zhuǎn)化工作是素質(zhì)教育下的重要一環(huán)，只有激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樹立學(xué)習(xí)自信心，通過不斷努力提高綜合素質(zhì)，才能實現(xiàn)真正高效的素質(zhì)教育。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要加強對學(xué)困生的教育和指導(dǎo)，使他們在教師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下，樹立學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)的內(nèi)動力，積極主動地探究英語教材中的知識，掌握新的單詞和句型，提升他們的英語綜合能力，順利完成從學(xué)困生到優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)高效的小學(xué)英語教學(xué)。

一、平等對待學(xué)困生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)中比較關(guān)注優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)動態(tài)，和他們進(jìn)行積極的互動交流，而對學(xué)困生采取放任的態(tài)度，只要不干擾課堂紀(jì)律就行。在教師忽視的態(tài)度下，學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，他們沒有掌握的知識越來越多，在課堂學(xué)習(xí)中即使想認(rèn)真學(xué)習(xí)也存在很大的困難。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)英語教師在加強教學(xué)改革的同時，也要改進(jìn)師生關(guān)系，用友好的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，平等對待優(yōu)秀生和學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過努力掌握英語基礎(chǔ)知識，并在教師和同學(xué)的幫助下提高英語學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)困生從基礎(chǔ)知識入手學(xué)習(xí)，把每節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞記住，熟悉英語課文中的對話內(nèi)容。學(xué)困生在學(xué)習(xí)時，教師要進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)，使他們在每一節(jié)課上都獲得提高，逐步完成學(xué)困生向優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化。

二、幫助學(xué)困生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力

在小學(xué)中高年級的英語教學(xué)中，學(xué)生之間由于學(xué)習(xí)能力的不同，他們的英語能力逐漸產(chǎn)生了差異，優(yōu)秀的學(xué)生掌握了適合自己的方法，會根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能主動對學(xué)習(xí)進(jìn)行分析總結(jié)，找出存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)習(xí)能力不斷提高。對于學(xué)困生來說，一些學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)能力不能提高。還有一些學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，在課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中，學(xué)習(xí)勁頭不足，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率不高，一些基礎(chǔ)的單詞和句型沒有掌握。教師在對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，要讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如一星期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、一個月的學(xué)習(xí)目標(biāo)、一個學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。在學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，并根據(jù)目標(biāo)反思自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改進(jìn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)能力不斷提高，英語綜合素質(zhì)也獲得發(fā)展。

三、設(shè)計豐富的學(xué)習(xí)活動，開展快樂教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用豐富的學(xué)習(xí)活動和趣味性的對話情景來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在活動中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)“Seeing the doctor”時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，并給他們準(zhǔn)備聽診器、溫度計物品。在情境學(xué)習(xí)中，學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在反復(fù)的對話練習(xí)中掌握了句型：Whats wrong with you？ I have...在趣味的情境中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率有效提高，他們在學(xué)習(xí)中體會到了樂趣，極大地調(diào)動了他們的英語學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)困生能主動投入到學(xué)習(xí)中，和同學(xué)、教師進(jìn)行積極互動，隨著掌握的英語知識不斷增加，他們的英語綜合能力也獲得了提高，使學(xué)困生向優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化成為可能。

四、分層教學(xué)，提高學(xué)困生的英語能力

在小學(xué)英語中高年級教學(xué)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，他們對英語單詞和句型的記憶和學(xué)習(xí)效率也不同。一些學(xué)生對英語非常感興趣，他們在課堂學(xué)習(xí)中能始終保持注意力高度集中，快速掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。而對于學(xué)困生來說，他們一方面對英語學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)能力較差，在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到難題。在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同能力，給他們設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)“What a day”時，教師先讓學(xué)困生學(xué)習(xí)以下詞匯：in the sky，a sunny day ，fly kites，a parrot show ，掌握詞匯的含義，能聽懂詞匯，學(xué)會正確地發(fā)音，然后在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在分層教學(xué)中，教師給學(xué)困生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)后，要時刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，及時解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，使他們在學(xué)習(xí)中收獲知識和信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)過程中能主動思考，在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下掌握英語知識。在學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和信心后，他們產(chǎn)生了面對新知識的勇氣，通過積極主動地學(xué)習(xí)完成從學(xué)困生向優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化，打造高效的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，要使學(xué)困生經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)向優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)化，教師需要給予他們更多的關(guān)注和關(guān)愛，讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能激發(fā)他們對英語的興趣。在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生遇到困難后，教師要及時對他們進(jìn)行指導(dǎo)，減少他們在學(xué)習(xí)中遇到的阻礙，獲得學(xué)習(xí)自信心，為提高學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。在進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時，教師還要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓他們掌握單詞的記憶方法，不斷積累英語知識，提高英語學(xué)習(xí)能力，最終成為優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合