孫湖

摘 要：每一個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)總懷有一種天然質(zhì)樸、有如子女對(duì)母親般的感情，這種感情之所以寶貴，是因?yàn)樗粠в腥魏螚l件。哪怕是窮鄉(xiāng)僻壤，人們依然把它作為故土而深深地銘刻在心中。因而我認(rèn)為教師如果能夠正確使用鄉(xiāng)土知識(shí)，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。以初中地理教學(xué)案例為主導(dǎo)，探討如何在地理課堂教學(xué)中聯(lián)系鄉(xiāng)土地理知識(shí)，并對(duì)教學(xué)效果加以分析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；運(yùn)用；效果

鄉(xiāng)土地理蘊(yùn)含著很多有價(jià)值的教學(xué)資源，它貼近實(shí)際生活，摸得著、看的見，很容易被學(xué)生理解接受。在地理教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生熟知的鄉(xiāng)土地理資源，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入鄉(xiāng)土案例，開展研究性學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生實(shí)踐能力；利用鄉(xiāng)土地理環(huán)境問題進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心和熱愛家鄉(xiāng)情懷，有利于實(shí)現(xiàn)德育的滲透。長期以來，地理教學(xué)都以課程教學(xué)為主，閑置和浪費(fèi)了豐富的鄉(xiāng)土地理資源，針對(duì)新課改提出要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的要求，筆者結(jié)合長期的教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性地選用鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例，淺談一下鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用。

一、創(chuàng)造地理教學(xué)中的地理情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多教師抱怨書本內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)中提不起學(xué)生興趣，而學(xué)生認(rèn)為書本內(nèi)容平厭無奇，如過眼煙云一般，沒有留下深刻影響。究其原因，是因?yàn)榻虒W(xué)過程中沒有創(chuàng)造出良好的情境，沒有引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。

情境是由人的主觀心理因素和客觀環(huán)境相互作用形成的，每一個(gè)教育過程都是一定的情境的發(fā)生，而案例是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培育學(xué)生收集處理信息的重要手段。在地理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極設(shè)計(jì)并提供鄉(xiāng)土案例，通過引用學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感興趣的話題，創(chuàng)造良好的地理情境。比如學(xué)習(xí)地質(zhì)構(gòu)造和構(gòu)造地貌時(shí)，先讓學(xué)生回憶一些黃土高原上的塬茆地貌，分析這種地貌形成的原因。情境一旦產(chǎn)生，學(xué)生體驗(yàn)到地理知識(shí)在日常生活中的作用和重要性，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)變得濃厚，甚至可以延伸到課堂之外繼續(xù)探索。

鄉(xiāng)土地理信息都與學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，學(xué)生們對(duì)自己生活的環(huán)境有著強(qiáng)烈的探究心理，充分利用學(xué)生的這種心理渴求，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們親其師、近其道，得到愉悅的心理體驗(yàn)，使得鄉(xiāng)土地理教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

二、幫助學(xué)生樹立研究性學(xué)習(xí)方法，拓展解決問題能力

在鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在系統(tǒng)科學(xué)的地理教學(xué)方法的引導(dǎo)下，將生活中接觸的地理信息與教科書中的概念相結(jié)合，促進(jìn)了對(duì)地理知識(shí)的理解。同時(shí)，還可引導(dǎo)學(xué)生積極開辟第二課堂，走出課堂收集書本上沒有的第一手資料，了解人與自然的相互影響，通過接觸現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)學(xué)生的深刻思考，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，樹立研究性學(xué)習(xí)方法。

1.拓寬學(xué)生知識(shí)面

地理學(xué)科內(nèi)容既涉及自然科學(xué)，也涉及社會(huì)科學(xué)，具有綜合性和多樣性的特點(diǎn)。而鄉(xiāng)土地理體現(xiàn)了地理區(qū)域的多樣性，是自然地理和人文地理的結(jié)合，是獲取地理信息和發(fā)現(xiàn)地理問題的便捷切入點(diǎn)。比如“紅色旅游”是會(huì)寧旅游業(yè)的一大特色，與延安、遵義、瑞金等革命老區(qū)同列為全國著名的紅色旅游圣地。學(xué)生結(jié)合會(huì)寧地理環(huán)境了解紅色旅游成因，并如何通過獨(dú)有的地理位置發(fā)展紅色旅游。通過多種途徑獲得課本以外的知識(shí)，多渠道收集地理知識(shí)，增加了知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大了知識(shí)面。

2.培育學(xué)生解決問題的能力

地理現(xiàn)象的產(chǎn)生是多種因素綜合作用的結(jié)果，學(xué)生通過收集信息、實(shí)地考察，在分析處理地理信息、理順因果關(guān)系的過程中，很容易產(chǎn)生頓悟和靈感，提出新的建設(shè)性意見，表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和思維。比如會(huì)寧今年來在城市道路建設(shè)中提出的“四縱八橫”，就是深入了解會(huì)寧地形及地貌特征而因地制宜創(chuàng)設(shè)而成的。為此，在具體教學(xué)過程中，要充分挖掘和利用鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源來充實(shí)地理教學(xué)，引導(dǎo)實(shí)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)培育學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。

三、激發(fā)學(xué)生關(guān)心和熱愛家鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)德育滲透

鄉(xiāng)土地理環(huán)境對(duì)生活于本地的學(xué)生來說，各個(gè)要素是可感可觸的，不需要太多的精力就可以理解。家鄉(xiāng)的土壤植被、地形地貌、礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城鄉(xiāng)建設(shè)等等都能使學(xué)生動(dòng)情，他們希望通過學(xué)習(xí)對(duì)自己生活環(huán)境有更加深入的了解，更加準(zhǔn)確的認(rèn)知和把握，最后產(chǎn)生熱愛自己家鄉(xiāng)。

1.激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感

鄉(xiāng)土教學(xué)能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和鄉(xiāng)土文化。例如可以給學(xué)生講述我縣是紅軍長征經(jīng)過的地方和戰(zhàn)斗英雄的故事等，甚至還可以組織、帶領(lǐng)他們瞻仰、觀光先賢古跡，讓學(xué)生追尋英雄的足跡，用英雄的光輝照亮他們前行的路；同時(shí)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)輝煌的歷史，增添自豪感，激發(fā)他們的奮斗熱情和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀

地理學(xué)研究的主要內(nèi)容之一是人類生存環(huán)境和人地關(guān)系。鄉(xiāng)土地理材料具有天然的地理情感紐帶作用，學(xué)生通過實(shí)地考察和調(diào)查分析本地自然條件對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化、生活等方面的影響，以及當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的影響，在歸納總結(jié)對(duì)人類、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和未來愿望的思考中，產(chǎn)生維護(hù)和改善自己家鄉(xiāng)落后局面的想法。可以說，通過鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地樹立自己的環(huán)境觀，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、行為規(guī)范和法制觀念等方面受到良好的教育效果。

總之，鄉(xiāng)土環(huán)境中蘊(yùn)含著豐富的地理信息，它貼近實(shí)際，容易被學(xué)生接受。在地理教學(xué)中，教師有針對(duì)性選取鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源，會(huì)使地理教學(xué)更加具有實(shí)用型、趣味性，為更多的學(xué)生所喜歡，提高地理教學(xué)的效果，有助于完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。