程順生

摘 要：初中物理學(xué)科具有極強的邏輯性，故而學(xué)習(xí)者必須具備一定的邏輯思維能力。但是就目前來講，初中生的思維能力還有待提升。受這一因素的影響，初中物理實驗課堂的效率也難以及時提升。實踐證明，在初中物理教學(xué)階段實施探究性實驗教學(xué)方式可使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提升，繼而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強。由此可知，探究性實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中能夠發(fā)揮出非常積極的作用，故而就以上問題進行深入的研究，首先概述了教學(xué)中的問題，其次就探究性實驗教學(xué)的作用進行歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：探究性實驗教學(xué)；初中物理；作用

經(jīng)過對現(xiàn)階段初中物理教學(xué)現(xiàn)狀實施全面的分析可知，現(xiàn)有如下幾點問題：首先，教學(xué)觀念比較落后，通常采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式；其次，學(xué)生對物理實驗的重視度不夠；最后，物理實驗相關(guān)的資源設(shè)備均比較落后，故而難以為具體的實驗提供積極的幫助。為及時增強教師與學(xué)生對實驗的重視度，本文現(xiàn)就探究式實驗教學(xué)方式的積極作用進行詳細的歸納，分別涉及以下四點內(nèi)容：第一點，可將學(xué)生的主體性及時地發(fā)揮出來；第二點，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍；第三點，可為學(xué)生自覺性的提升提供積極的幫助；第四點，可將教學(xué)內(nèi)容進行一定的延伸。

一、現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)的普遍性問題

隨著新課改的積極實施，我國初中物理教學(xué)質(zhì)量已有了非常顯著的提升。相比較之下，實驗教學(xué)方面依舊存在著諸多的問題，極大地影響著初中物理的教學(xué)質(zhì)量，同時也會對教學(xué)效率產(chǎn)生極大的影響。

1.教學(xué)理念還存在著滯后性

實際上，當(dāng)學(xué)生掌握了系統(tǒng)化的物理知識之后，學(xué)生對現(xiàn)實生活的好奇心就會顯著增強。然而，部分教師依舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，故而難以與實際需求相融合。教師只是將實驗步驟以及實驗內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能一味地模仿教師完成實驗操作。久而久之，學(xué)生的實踐探究思維就會受到極大的限制，甚至對物理實驗的重視度也會減少。

2.初中生對物理實驗的重視度不足

由于初中生的思維能力還具有極大的提升空間，對物理實驗的認知比較少。故而當(dāng)教師在進行實驗探究的時候，學(xué)生往往極少會重視。在少了學(xué)生主動性發(fā)揮的背景下，教師的教學(xué)效率也會受到極大的影響。與此同時，學(xué)生在實驗程序方面的認知也比較缺乏，繼而會使得實驗結(jié)果出現(xiàn)問題。甚至在對實驗進行記錄的時候，會出現(xiàn)記錄不詳?shù)葐栴}。

3.實驗教學(xué)的資源缺乏先進性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中需要的資源往往比較少，相比較之下實驗教學(xué)過程中往往需要大量的資源設(shè)備。就目前來看，初中物理的實驗教學(xué)中還缺少一定的先進設(shè)備。除此之外，學(xué)生參與實驗的環(huán)境條件也存在著些許問題。學(xué)校應(yīng)及時將實驗過后的資源清理，將其規(guī)整地擺放在實驗室中。

二、探究性實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要作用

1.可將學(xué)生的主體性及時發(fā)揮出來

所謂的探究式實驗教學(xué)就是將學(xué)生帶入到具體的實驗中，就教師提出的問題進行自主性的研究，并對其進行深入的分析。實驗教學(xué)與新課改均要求教師尊重學(xué)生的主體性。在動手實驗的過程中，不同的實驗結(jié)果往往會吸引學(xué)生更大的關(guān)注度以及好奇心，繼而就會對物理知識有更加深刻的認知。實際上，即便是相同的實驗方式或者是步驟，均有可能出現(xiàn)多種不同的結(jié)果，非常有助于將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來。

2.可為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式下，學(xué)生極少會將自己的主觀能動性發(fā)揮出來。因此當(dāng)教師在開展探究性實驗教學(xué)活動的時候，學(xué)生就會對枯燥無味的物理課堂充滿興趣，更愿意發(fā)揮動手能力。探究式的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更具趣味性與探究性。久而久之，就會為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出更具活力的教學(xué)氛圍。無論是在進行討論的過程中，還是實施探究活動的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性均會增強，此時教學(xué)氛圍會更加活躍、有趣。

3.有助于學(xué)生的自覺性提升

實踐證明，借助探究式實驗教學(xué)方式可使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思考能力，甚至邏輯思維能力得到及時的鍛煉。當(dāng)然，學(xué)生的自主性意識會得到一定程度的加強。由于探究式物理實驗的環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須依靠自身經(jīng)驗以及教師指引獨立操作，所以學(xué)生不僅能夠鍛煉自主實踐能力，還能夠在觀察他人實驗的過程中掌握更多知識，借此彌補自己的不足。當(dāng)其將實驗經(jīng)驗積累到一定的程度，就會自然而然地將自己的自覺性提升。

4.可使得物理教學(xué)的內(nèi)容更加豐富

探究式實驗教學(xué)中教師除講授課本知識之外，還會將實驗相關(guān)的物理學(xué)科經(jīng)驗及時地滲透。實驗的項目也是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而精心設(shè)計的，甚至?xí)m當(dāng)融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容等。由此可見，初中物理課堂中所實施的探究式實驗教學(xué)方式可起到非常積極的作用，即可將教材內(nèi)容適度擴充與延伸。若教師將現(xiàn)實問題融入其中的話，必然會給課堂教學(xué)帶來極大的影響力。

由以上內(nèi)容可知，探究式實驗教學(xué)可在初中物理教學(xué)過程中發(fā)揮出非常積極的作用。所以，教師在日常授課的過程中應(yīng)切實尊重學(xué)生的主體性，并且將其認知能力進行及時的提升。同時，將實驗教學(xué)在增強學(xué)生自覺性方面的作用及時地發(fā)揮出來。

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編輯 段麗君