張斯璧 吳霞

摘 要：文章對(duì)麻醉醫(yī)生繼續(xù)教育狀況進(jìn)行了分析，總結(jié)了繼續(xù)教育的基本原則，并結(jié)合教育狀況提出對(duì)繼續(xù)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，旨在通過對(duì)教學(xué)方法的完善，提高麻醉醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)，為麻醉醫(yī)生專業(yè)能力的提升提供支持。

關(guān)鍵詞：麻醉醫(yī)生;繼續(xù)教育;實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：R192?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-09-24

作者簡介：張斯璧（1967—），江蘇南京人，本科，研究方向：臨床麻醉。

繼續(xù)教育作為醫(yī)護(hù)人員畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要途徑之一，是醫(yī)護(hù)人員專業(yè)能力提升的重要保障。尤其是麻醉醫(yī)師，其在實(shí)踐工作中更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自己的麻醉技術(shù)。

一、麻醉醫(yī)生繼續(xù)教育所遵循的原則

1.全面學(xué)習(xí)原則

麻醉學(xué)作為一種多學(xué)科交叉的學(xué)科，需要麻醉醫(yī)師具備全面性的知識(shí)與能力。在繼續(xù)教育中，教師應(yīng)該通過對(duì)專業(yè)相鄰以及輔助學(xué)科之間的關(guān)系進(jìn)行分析，引導(dǎo)麻醉醫(yī)生重點(diǎn)掌握本職專業(yè)知識(shí)，提高其專業(yè)水平。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)可以促進(jìn)麻醉醫(yī)生的全面發(fā)展，擴(kuò)大知識(shí)面，并為醫(yī)護(hù)人員專業(yè)素養(yǎng)的提升提供保障[1]。

2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則

培養(yǎng)麻醉醫(yī)生的能力需要系統(tǒng)性的內(nèi)容，通過計(jì)劃性、步驟性以及專業(yè)性的方法進(jìn)行能力的提升，可以鞏固醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)素養(yǎng)。按照基本的技術(shù)原理，進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性的工作創(chuàng)新，鼓勵(lì)麻醉醫(yī)生結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，制訂專業(yè)性的麻醉方案，為麻醉醫(yī)生職能素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

3.理論及實(shí)踐結(jié)合原則

通過對(duì)麻醉醫(yī)生工作狀況的分析可以發(fā)現(xiàn)，麻醉醫(yī)生在能力提升中應(yīng)該具備專業(yè)性的職業(yè)素養(yǎng)，豐富麻醉醫(yī)生的理論以及經(jīng)驗(yàn)，可以提高其素質(zhì)，展現(xiàn)理論知識(shí)構(gòu)建的價(jià)值性，并提高麻醉醫(yī)師的實(shí)踐素養(yǎng)以及專業(yè)職能，實(shí)現(xiàn)麻醉醫(yī)生能力的全面提升。

二、麻醉醫(yī)生繼續(xù)教育新模式的構(gòu)建策略

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教育平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為人們的生活和學(xué)習(xí)提供了便利性的服務(wù)，方便了人們對(duì)信息資源的獲取。對(duì)于醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育院校而言，網(wǎng)絡(luò)化教育平臺(tái)的構(gòu)建可以拓寬教育的發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育體系的穩(wěn)定發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建中，麻醉醫(yī)生在該種背景下可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源可以進(jìn)行知識(shí)的不斷更新，這能夠提高麻醉醫(yī)生對(duì)全新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)繼續(xù)教育的價(jià)值性。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)中，可以解決臨床中存在的限制問題。例如，某醫(yī)院在困難氣道治療的過程中，在患者清醒的狀態(tài)下用纖維支氣管鏡進(jìn)行插管，通過患者、麻醉師的積極配合，達(dá)到治療效果。通過治療視頻的上傳，其他麻醉醫(yī)生對(duì)該種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了纖維支氣管插管困難的問題，提高了臨床治療效果。

2.構(gòu)建多學(xué)科的繼續(xù)教育機(jī)制

繼續(xù)教育院校作為麻醉醫(yī)生能力培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，為了提高麻醉醫(yī)生的專業(yè)性，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多學(xué)科教育機(jī)制。麻醉醫(yī)生在工作中會(huì)與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行交流，在麻醉的過程中，應(yīng)該為患者提供專業(yè)的麻醉技術(shù)，掌握各專業(yè)的基本狀況和疾病的病理生理改變，充分保證患者的安全和舒適，并使患者在無痛苦的狀況下接受手術(shù)。例如，對(duì)于麻醉醫(yī)生而言，有些手術(shù)需要結(jié)合患者的手術(shù)狀況進(jìn)行手術(shù)中的降壓控制，在患者手術(shù)結(jié)束之后恢復(fù)正常血壓，提高手術(shù)中的止血效果，并減少患者出血量，提高患者的圍術(shù)期治療質(zhì)量。因此，多學(xué)科教育方法的構(gòu)建就十分關(guān)鍵了，它可以提高麻醉醫(yī)生的專業(yè)水平。

3.強(qiáng)調(diào)繼續(xù)教育的知識(shí)鞏固機(jī)制

在繼續(xù)教育課程體系構(gòu)建的過程中，應(yīng)該結(jié)合麻醉醫(yī)生的特點(diǎn)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育鞏固，提高麻醉醫(yī)生的專業(yè)性。對(duì)于繼續(xù)教育院校而言，在教學(xué)中不僅需要深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且應(yīng)該引導(dǎo)醫(yī)生按照文獻(xiàn)查詢、同行探究的方法，實(shí)現(xiàn)麻醉醫(yī)生的積極交流，強(qiáng)調(diào)授課以及病例討論的基本特點(diǎn)，展現(xiàn)麻醉科繼續(xù)教育的價(jià)值。而且，在案例報(bào)道中，可以按照臨床研究的方法進(jìn)行麻醉過程的記錄，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理以及交流，創(chuàng)設(shè)專業(yè)性的知識(shí)理論結(jié)構(gòu)，為繼續(xù)教育中麻醉醫(yī)生專業(yè)能力的提升提供參考[2]。

總而言之，在現(xiàn)階段麻醉醫(yī)生繼續(xù)教育新模式創(chuàng)新的過程中，為了提高麻醉醫(yī)師的專業(yè)性，應(yīng)該結(jié)合繼續(xù)教育的特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)化教育體系的創(chuàng)新;結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化的教育體系、多學(xué)科的教育體系以及知識(shí)鞏固的教育體系，進(jìn)行教育平臺(tái)的構(gòu)建，麻醉醫(yī)師在該種教學(xué)中可以逐漸提高自身的專業(yè)性，促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃 怡，霍婷婷，董海龍.淺談麻醉科進(jìn)修醫(yī)師臨床教學(xué)心得[J].醫(yī)學(xué)信息，2013（8）：33.

[2]劉清海.宣武醫(yī)院 構(gòu)建麻醉學(xué)模擬教育模式[J].中國衛(wèi)生人才，2015（6）：25-27.