單園園

摘 要：家庭作業(yè)是學校教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是家校合作的重要內(nèi)容，家長參與學生作業(yè)的完成過程在我國具有一定的普遍性。但是不少家長在參與小學生家庭作業(yè)過程中存在著對職責邊界不清晰，家庭教育成為學校教育的附庸、指導方式不當，形成學生的依賴性、反饋不及時，弱化了家庭作業(yè)的功能、期望過高，親子關(guān)系不和諧等問題。因此，明確自身的職責范圍、加強與教師的溝通交流、科學指導家庭作業(yè)、樹立正確的現(xiàn)代作業(yè)觀是化解問題的有效路徑。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；家長參與；家庭教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）02B-0121-02

寫家庭作業(yè)是學生對所學知識的鞏固和進一步加深的過程，對學生獨立思考能力、良好學習習慣和態(tài)度、責任感的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。家庭作業(yè)主要是學生在家中完成的，這也使得家庭作業(yè)成為家校合作的一個重要內(nèi)容。在當今社會，家長對子女的教育都比較重視，家長參與家庭作業(yè)的現(xiàn)象也越來越普遍。然而，家長在參與家庭作業(yè)環(huán)節(jié)中由于觀念、方式不當往往會出現(xiàn)很多問題。

一、家長在參與家庭作業(yè)中存在的問題

（一）對職責邊界認識不清晰，家庭教育成為學校教育的附庸

家庭教育與學校教育是促進學生的成長和發(fā)展不可或缺的教育內(nèi)容，但是二者有明確的職責邊界，這個邊界不僅體現(xiàn)在教育的方式、場所與教育者等方面，更體現(xiàn)在二者在教育功能方面的不同。家庭教育有指導、督促孩子完成學習任務(wù)、學會學習的職責，但是這些不是家庭教育的主要目標，更不能成為唯一目標。然而在大多數(shù)情況下，家長指導孩子做作業(yè)的過程，卻是傳統(tǒng)課堂教學模式的變形。家長輔導孩子聽寫生字單詞、背誦課文，出試卷、批改作業(yè)等成了一些家庭的普遍現(xiàn)象，這間接地讓家庭成為另一所學校，把家長變成另一名教師，如果家長放棄自身作為父母的社會職責而過多地替代教師責任，家庭教育的價值也就缺失了。而且從某種程度而言，家庭教育成了學校教育的附庸，沒有凸顯家庭教育的獨特性，這樣的家庭教育是不利于孩子成長的。

（二）反饋不及時，弱化了家庭作業(yè)的功能

在課堂上由于時間、精力有限，教師無法照顧到所有學生，并不能清楚知道每一位學生的課堂學習情況，而家庭作業(yè)的功能可以彌補這一不足。通過家庭作業(yè)的反饋，可以讓教師了解學生在課堂中對知識的掌握情況，比如，哪些教學內(nèi)容是需要重點指導的，從而使教師反思其教學行為，考慮教學方法運用的恰當性，使教師及時改進其教學策略。這種有效的反饋對提高教學質(zhì)量具有重要的作用。然而，家長在參與學生作業(yè)過程時并沒有就學生的作業(yè)完成情況及時地與教師溝通交流，而且過多參與家庭作業(yè)的批改、指導，不能讓老師真正了解學生的知識掌握情況，老師很難從中發(fā)現(xiàn)學生的不足，不利于有針對性地進行教學和輔導，難以對學生的學習情況做出正確、公平、客觀的評價。這在一定程度上影響了作業(yè)反饋的效果，導致作業(yè)功能弱化。

（三）指導方式不當，使學生形成依賴性

家庭作業(yè)是教師布置給學生，要求其自主完成的內(nèi)容。學生的主體意識和主體精神也在其完成作業(yè)的過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展。如果家長參與家庭作業(yè)的方式運用不當，在學生遇到有難度的作業(yè)的時候，家長不能鼓勵學生嘗試多種方法自主解決，而是機械地引導孩子寫出正確答案，甚至有的家長直接告訴學生答案，不注重讓學生自主檢查，那么會導致學生在做作業(yè)時態(tài)度馬虎、不認真，也在一定程度上增加了學生在完成家庭作業(yè)時對家長的依賴性。當學生再遇到難題時，只要有一點難度學生也不愿動腦筋，直接告訴家長自己不會做，等著家長告訴答案，這樣會使學生缺乏獨立思考、解決問題的能力。

（四）期望過高，親子關(guān)系不和諧

親子關(guān)系是影響家庭教育的重要因素，良好的親子關(guān)系是孩子身心發(fā)展的保障。當前社會對人才的要求越來越高，比如，中國家長中普遍存在望子成龍、望女成鳳的過高期待，升學的壓力更是加重了家長對于子女未來發(fā)展的焦慮。有的家長也將這種焦慮轉(zhuǎn)移到學生的家庭作業(yè)上，過于注重作業(yè)完成的質(zhì)量，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題嚴加指責，卻很少尋找其出現(xiàn)問題的深層原因；有的家長忽視子女現(xiàn)有的能力水平，對子女的作業(yè)提出過高要求，增加學生的作業(yè)任務(wù)量，缺乏激勵手段，忽略子女心理感受，造成學生的挫折感；也有一些家長在孩子的作業(yè)指導方面出現(xiàn)拔苗助長的傾向，忽視了教育是一個長期性的過程，在對孩子的作業(yè)指導中過于急躁，一旦沒有達到家長的作業(yè)要求就會采取懲罰措施。這些行為會使學生對家庭作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理，也會造成親子關(guān)系的不和諧。

二、促進家長有效參與家庭作業(yè)的建議

（一）明確自身的職責范圍

家長作為學生的第一任教師，對學生的學習、成長有重要的影響，家長應(yīng)該明確職責范圍，倘若不能清楚地認識教育，不能夠明確自己在兒童教育中的職責，便不知道自己該做什么、不該做什么，從而隨便跟風，甚至會做些違背教育規(guī)律的事情，這樣極易產(chǎn)生僭越的問題，不利于學生的發(fā)展。家長在孩子的家庭作業(yè)中承擔的職責主要包括為孩子完成家庭作業(yè)提供物質(zhì)上和精神上的支持。家長要在自己的能力范圍內(nèi)為孩子營造良好的學習環(huán)境和氛圍，比如，安靜、整潔的環(huán)境或者在孩子完成作業(yè)時也能夠進行看書工作，這對于學生的激勵、引導作用是非常大的。

（二）家長與教師及時溝通、交流

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性”。這就說明學生家長與教師溝通的重要性，可以形成教育合力，教師是從事教學的專業(yè)人員，其理論和實踐經(jīng)驗都比家長豐富，家長參與家庭作業(yè)的方式方法以及疑惑可以通過與教師的交流，從而得到專業(yè)的指導，提高家長參與的針對性和有效性。家長作為孩子的第一監(jiān)護人，對孩子的性格特點等方面的了解最徹底，而且學生的作業(yè)是在家中完成的，家長多與教師溝通學生的作業(yè)完成情況，可以幫助教師更有針對性地因材施教。如果遇到教師布置不合理的情況，家長不應(yīng)該只是抱怨，而應(yīng)該與教師溝通交流，提出自己的建設(shè)性反饋，適度調(diào)整孩子的作業(yè)。因此，教師和家長進行溝通交流可以明確作業(yè)的目的、學生在作業(yè)中的表現(xiàn)、對家長更為科學的參與家庭作業(yè)、保障作業(yè)功能的有效發(fā)揮、促進學生作業(yè)的高效完成具有積極的作用。

（三）科學指導家庭作業(yè)

1.家長要尊重、重視孩子在學習活動中的主體地位，應(yīng)認識到學生在學習活動中主體性發(fā)揮的積極作用。在完成作業(yè)的過程中，如果孩子遇到問題，家長不要第一時間提供幫助，而首先應(yīng)當鼓勵孩子積極探究，獨立自主地解決問題。當問題確實超出孩子的能力范圍難以解決的時候，家長也不應(yīng)直接給予答案，而是應(yīng)該采取引導啟發(fā)學生的思路來解決作業(yè)中的問題。這樣做不僅有助于培養(yǎng)學生的自主性，避免學生產(chǎn)生依賴心理，而且有助于培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習慣和態(tài)度。

2.參與方式和內(nèi)容應(yīng)具有差異性。因為學生的身心發(fā)展具有差異性、階段性，其在不同時期的學業(yè)表現(xiàn)，學業(yè)困惑也是不同的，所以家長參與家庭作業(yè)的方式方法應(yīng)具有差異性。家長需要去了解、尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律和個體差異，按照孩子在學習能力、認知水平和思維發(fā)展等方面呈現(xiàn)的不同，參與家庭作業(yè)的內(nèi)容、方式、要求也應(yīng)遵循不同階段的特征。比如，小學低年級學生的自主能力差，需要家長陪同、直接參與的頻率多，而隨著學生年級的增長，家長應(yīng)該及時改變參與的方式，更多是培養(yǎng)孩子的自主性，如果還是直接參與，將會使孩子在學習時產(chǎn)生依賴性、自主性變差。

（四）樹立正確的現(xiàn)代作業(yè)觀

作業(yè)觀是指對作業(yè)的目的、形式、內(nèi)容、功能等有關(guān)的認識和看法，不同家長的作業(yè)觀也不相同。從實現(xiàn)作業(yè)的目的來看，許多家長由于對學生具有較高的期望會額外增加學生的作業(yè)負擔，他們認為，“熟能生巧”是至上真理，大量的作業(yè)必然有好的效果，但實際上這種認知是錯誤的。研究發(fā)現(xiàn)，學生家庭作業(yè)的時間與學生學習成績的關(guān)系是倒U型，也就是說適宜的家庭作業(yè)才會對學生產(chǎn)生好的效果，并不是越多越好。所以家長應(yīng)該樹立正確的現(xiàn)代作業(yè)觀，家長要認識到適宜的家庭作業(yè)對學生綜合能力培養(yǎng)、習慣和態(tài)度形成帶來的優(yōu)勢，才會使學生終身受益。而作業(yè)負擔過重只會讓孩子過早失去學習興趣。

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