摘 要：隨著教育改革力度的逐漸加大以及信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術也被廣泛運用到教育領域，作為對學生創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)和優(yōu)化的重要手段。筆者結合自己的理解和自身的教學經(jīng)驗，就如何運用現(xiàn)代教育技術對學生創(chuàng)新思維能力進行優(yōu)化闡述一下自己的觀點。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；優(yōu)化；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

一、 前言

現(xiàn)代社會最大的特點就是發(fā)展加速、知識爆炸、技術革命層出不窮，信息交換快捷。其根本都是源于知識創(chuàng)新。而知識創(chuàng)新的基礎是要有創(chuàng)新型人才，因此，我們要自覺地把培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念滲透到教學的各個學科、各個教學環(huán)節(jié)，通過實踐，探討一些實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和方法。轉變觀念，改革評價制度和人才培養(yǎng)模式，進行創(chuàng)新教育，加強對學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新性品質(zhì)的培養(yǎng)。通過學科教學活動和廣泛開展創(chuàng)造性活動，充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、勇于探索，并逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習慣?，F(xiàn)代教育技術是以計算機輔助教學為代表的信息加工技術，改變了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習興趣，建造了學生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學生的主體性。在教育領域運用現(xiàn)代教育技術，比如協(xié)作學習模式、探索學習模式、討論學習模式以及個別輔導教學模式等，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，還能讓學生的學習態(tài)度由被動的“要我學”轉變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”。由此可見，在教學活動中運用現(xiàn)代教育技術，可以在一定程度上實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和優(yōu)化，本文對此展開論述。

二、 借助現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，構建師生交流平臺

眾所周知，網(wǎng)絡信息技術具有虛擬性的特點，可以突破時間和空間的限制。在現(xiàn)代教育領域，教師可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡技術構造師生交流平臺。對學生創(chuàng)新人格的塑造而言，師生之間的有效溝通有著舉足輕重的作用。在傳統(tǒng)教學過程中，師生之間的溝通僅僅限于課堂之上，而且溝通的內(nèi)容也都是與課程有關的內(nèi)容，師生之間很少有機會進行深入的交流和溝通。這種情況下，教師通常認為學生的學習態(tài)度不夠端正，而學生認為教師傳授的內(nèi)容不能滿足自己的學習需求。此外，部分學生對于一些感興趣的問題無法得到教師的及時解答等，師生之間可能就產(chǎn)生了對立情緒，這對學生的心理健康發(fā)展極其不利，創(chuàng)新人格的形成更是無從談起。但是依托現(xiàn)代網(wǎng)絡技術以及網(wǎng)絡平臺，這些問題就可以得到有效的解決。比如通過微博、微信、QQ等平臺，師生在課余時間可以就學生的生活困惑、科研問題以及感興趣的理論知識等進行交流，學生的學習需求得到滿足，和教師之間形成良好的師生關系，心理也就得到健康的發(fā)展，創(chuàng)新型人格也因此得到有效的塑造。

三、 借助網(wǎng)絡化學習，提升學生的自主學習能力

自主學習能力是每個學生在學習中都必須要掌握的一項基本能力，但是在傳統(tǒng)的課堂教學活動中，由于時間和空間的限制，學生的自主學習能力往往得不到有效的培養(yǎng)和提升。而現(xiàn)代教育技術就可以解決這一問題，幫助學生提升自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。網(wǎng)絡化學習又被稱之為在線學習，這是一種利用網(wǎng)絡技術進行學習的全新學習方式。由于網(wǎng)絡技術具有虛擬性的特點，不受時間、地點等各種因素的限制，所以學生可以不分地點、不分時間，全天候的進行學習。學生可以隨時隨地學習自己感興趣的知識和內(nèi)容，這在一定程度上就改變了傳統(tǒng)課堂上定點和定時的固定教學模式。學生可以根據(jù)自己的學習興趣和個人時間進行學習，自主學習能力也因此得到有效的培養(yǎng)和提升。

四、 創(chuàng)新課堂教學方式，優(yōu)化教學效果

現(xiàn)代教育技術的運用可以對傳統(tǒng)教學方式的弊端進行突破。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師通常采取灌輸式教學方式，學生處在一個被動、機械的學習狀態(tài)，思維得不到有效的激發(fā)和調(diào)動，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)更是無從談起。而現(xiàn)代教育技術的運用就可以給枯燥沉悶的課堂帶來形象、生動、新穎、吸引學生注意力的教學資源，包括實際生產(chǎn)的精彩視頻、循序漸進的實驗教學演示以及理論知識的動態(tài)化展示等，這些教學資源可以激發(fā)學生的學習興趣、引導學生的思考，給學生創(chuàng)造出良好的教學氛圍。在這種寬松、民主化的教學氛圍中，學生的學習積極性和學習主動性得到有效的激發(fā)和調(diào)動，求知欲也因此得到增強，學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力也在這個過程中得到培養(yǎng)和提升。

五、 整合擴充，豐富聯(lián)想

豐富聯(lián)想是創(chuàng)新思維習慣的又一個重要內(nèi)容。創(chuàng)新思維對問題的解答或者對于解決問題的方法，不限于只找到一種，它愿意找到多種多樣的辦法，或者多種多樣的演繹和推導，它是一種充分發(fā)揮想象力，突破原有知識圈，從多方推測、假設和構想中，尋求新設想的思維方法。用藝術的語言來講，就是“智慧的光芒四射”?，F(xiàn)代教育技術就為我們提供了培養(yǎng)學生豐富聯(lián)想以及發(fā)散思維的廣闊空間，尤其是它可組合性、可擴充性的特點與培養(yǎng)學生思維的發(fā)散、聯(lián)想一拍即合。

六、 結論

綜上所述，現(xiàn)代教育技術是優(yōu)化課堂教學效果、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效措施和重要手段?，F(xiàn)階段的教育工作者要對此加以重視，在實際工作過程中要積極更新自己的教學觀念和教學思想，運用現(xiàn)代教育技術，在此基礎上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，將學生塑造成具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格的創(chuàng)新型人才。

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作者簡介：

趙愛華，甘肅省武威市，甘肅省民勤民勤縣第六中學。