王清

摘 要： 感受與欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。民族器樂(lè)曲的欣賞在小學(xué)音樂(lè)教材中的每一冊(cè)都有，是音樂(lè)課程中的重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在民族器樂(lè)曲欣賞教學(xué)中存在以下問(wèn)題：沒(méi)有興趣、不夠重視和注意力無(wú)法持久。通過(guò)了解樂(lè)器—激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、模擬演奏—走進(jìn)民族器樂(lè)曲、分段聆聽(tīng)—領(lǐng)略器樂(lè)曲的情緒與意境三個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族器樂(lè)曲，領(lǐng)略我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)。

關(guān)鍵詞： 民族器樂(lè) 音樂(lè)欣賞 草原放牧

一、引言

達(dá)爾克羅茲說(shuō)：“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感?！币魳?lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)民族意識(shí)，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。隨著流行音樂(lè)的風(fēng)靡和人們對(duì)西洋樂(lè)器的追捧，民族音樂(lè)常常被戴上“土”的帽子。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，民族音樂(lè)尤其是民族器樂(lè)曲很難得到學(xué)生的共鳴，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

由于筆者是民族樂(lè)器琵琶多年的學(xué)習(xí)者和演奏者，在最近的音樂(lè)教學(xué)中，筆者進(jìn)行了琵琶曲《草原放牧》的教學(xué)。由于琵琶不像鋼琴那么常見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于琵琶比較陌生，教學(xué)過(guò)程中教師的引領(lǐng)就顯得特別重要，以琵琶曲《草原放牧》為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、作品分析

1.樂(lè)曲創(chuàng)作背景

《草原放牧》取自琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》的第一部分，采用獨(dú)奏樂(lè)器琵琶和西洋管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的形式，樂(lè)曲根據(jù)蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英勇事跡寫(xiě)成，樂(lè)曲具有鮮明的民族風(fēng)格。

2.樂(lè)曲結(jié)構(gòu)分析

樂(lè)曲《草原放牧》由兩個(gè)音樂(lè)主題組成，第一主題取材于同名動(dòng)畫(huà)片主題的音調(diào)，第二主題采用了一首內(nèi)蒙古歌曲的旋律片段，兩個(gè)性格不同的主題旋律既有鮮明的對(duì)比，卻又和諧地結(jié)合在一起，構(gòu)成了豐富鮮明的音樂(lè)形象。了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因此分析《草原放牧》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)尤為重要。

樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

三、民族器樂(lè)欣賞曲《草原放牧》三步走教學(xué)設(shè)計(jì)

民族器樂(lè)曲《草原放牧》在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用講述《草原英雄小姐妹》的英雄故事作為導(dǎo)入，使學(xué)生集中注意力，激起學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）第一步：了解樂(lè)器—激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將樂(lè)曲的第一主題用琵琶演奏，給學(xué)生更直觀的感受。想要了解一種樂(lè)器最好的方式是從聆聽(tīng)入手，每種樂(lè)器都有屬于自己的聲音特點(diǎn)（即音色），動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于樂(lè)器探索的欲望，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

1.聆聽(tīng)音色，感受樂(lè)器

在《草原放牧》教學(xué)活動(dòng)中，筆者從聆聽(tīng)音樂(lè)入手，用琵琶演奏主旋律一：

學(xué)生直觀的感受琵琶的音色，聆聽(tīng)樂(lè)曲主題，感受到琵琶清脆、明亮的音色特點(diǎn)和樂(lè)曲主旋律一歡快、活潑的音樂(lè)形象。

2.認(rèn)識(shí)樂(lè)器

結(jié)合實(shí)物介紹樂(lè)器，能快速有效地引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生聆聽(tīng)教師用琵琶演奏《草原放牧》主旋律一后，使用琵琶實(shí)物進(jìn)行講解：琵琶由四根弦組成；演奏時(shí)左手按音右手帶假指甲彈奏；音色清脆明亮、顆粒性強(qiáng)、富于變化；白居易的詩(shī)“大珠小珠落玉盤”形容琵琶的音色。

（二）第二步：模擬演奏—走進(jìn)民族器樂(lè)曲

在民族器樂(lè)曲欣賞教學(xué)中，每個(gè)人都參與演奏活動(dòng)是很難實(shí)現(xiàn)的，因此可以采用模仿樂(lè)器演奏姿勢(shì)、模唱旋律等方式參與音樂(lè)活動(dòng)，歌唱是全體學(xué)生都可以參與的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，更好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民族器樂(lè)曲。

1.模仿音色

模仿樂(lè)器的音色有很多種方式，最常見(jiàn)的方式是運(yùn)用模唱的形式進(jìn)行模仿。在聆聽(tīng)《草原放牧》的主題一時(shí)，運(yùn)用“La”模唱主題，對(duì)主題旋律進(jìn)行模仿琵琶音色的演唱，讓學(xué)生作為名參與者，進(jìn)一步的感受樂(lè)器。

2.模仿演奏動(dòng)作

民族器樂(lè)曲欣賞教學(xué)中，除了模唱表演，還可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)模仿演奏動(dòng)作。在聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題快板部分時(shí)，筆者讓學(xué)生隨著樂(lè)曲來(lái)模仿琵琶彈、挑的演奏動(dòng)作，左手假裝按音，右手彈奏琴弦演奏，教師彈奏琵琶和孩子們共同演奏樂(lè)曲第一主題。

（三）第三步：分段聆聽(tīng)—領(lǐng)略器樂(lè)曲的情緒與意境

一首完整的民族器樂(lè)曲時(shí)間往往較長(zhǎng)，分為幾個(gè)樂(lè)段，音樂(lè)內(nèi)容豐富，但是學(xué)生很難集中注意力從頭至尾進(jìn)行聆聽(tīng)，常常會(huì)分神，聽(tīng)不到音樂(lè)的精髓部分?！恫菰拍痢肥潜容^長(zhǎng)的一首民族器樂(lè)曲，學(xué)生在欣賞過(guò)程中分段聆聽(tīng)，通過(guò)問(wèn)答等形式，細(xì)細(xì)品味音樂(lè)的形象和音樂(lè)的特點(diǎn)，理解音樂(lè)，找到音樂(lè)共鳴。

1.聆聽(tīng)樂(lè)曲引子

師：引子的第一句類似號(hào)角般的聲音是什么樂(lè)器來(lái)演奏的？

生：圓號(hào)。

師：音樂(lè)由低到高，由弱到強(qiáng)表現(xiàn)了小姐妹怎么樣的氣質(zhì)？

生：英勇，英雄。

2.聆聽(tīng)樂(lè)曲第一樂(lè)段

師：音樂(lè)進(jìn)行時(shí)節(jié)奏如何？

生：緊湊、輕快。

師：這樣的音樂(lè)塑造了草原小姐妹怎樣的形象？

生：活潑、樂(lè)觀、富有朝氣。

師：主旋律一在第一樂(lè)段中出現(xiàn)了幾次？

生：五次。

3.聆聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段

師：相比于主旋律一，主旋律二在旋律、節(jié)奏、速度上的變化由哪些？

生：旋律變得抒情，節(jié)奏變得寬廣，速度變得緩慢。

師：表現(xiàn)了小姐妹怎么樣的情感？

生：歌唱對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

通過(guò)分段聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲塑造的音樂(lè)形象，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)有很好的理解，也使學(xué)生更好地領(lǐng)略樂(lè)曲的情緒與意境。

四、結(jié)語(yǔ)

民族器樂(lè)曲是民族音樂(lè)重要的組成部分，在小學(xué)民族器樂(lè)曲《草原放牧》音樂(lè)欣賞教學(xué)中，運(yùn)用三步走的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，更快地融入民族音樂(lè)中去。學(xué)生通過(guò)模唱主題模仿音色、模仿演奏動(dòng)作參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，從而提高音樂(lè)興趣、重視民族音樂(lè)和提高注意力，使學(xué)生成為音樂(lè)欣賞課堂的主人。

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