摘要：隨著信息技術(shù)的融入，多媒體逐漸成為了當(dāng)下主流的教學(xué)方式之一。因其良好的拓展性和實(shí)用性，多媒體教學(xué)的適用范圍仍處于擴(kuò)張之中。新課程改革等教育改革對我國初中教育提出了新的要求，隨著相關(guān)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，我國大部分中學(xué)已將多媒體教學(xué)引入了英語教學(xué)中。但受到教學(xué)經(jīng)驗、課堂安排及應(yīng)用方式等因素的影響，多媒體教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果仍有待提升。本文以多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，對相應(yīng)的優(yōu)化策略進(jìn)行了一定的探究，以期為相關(guān)教育者提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語教學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)可以從多個角度對英語課堂進(jìn)行優(yōu)化。多媒體教學(xué)的生動性可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，使課堂效果得到升華。其次，以多媒體呈現(xiàn)英語知識可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。將多媒體教學(xué)引入初中英語教學(xué)體系的一大目的在于豐富初中英語的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量。但從當(dāng)下多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，其在應(yīng)用方式、應(yīng)用范圍等方面仍有待進(jìn)一步的優(yōu)化。為更有效地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中英語教學(xué)，教師需從初中英語教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)制定可行的優(yōu)化方案。

一、 基于多媒體教學(xué)分析初中英語的教學(xué)特點(diǎn)

1. 初中階段英語教學(xué)內(nèi)容相對較多

對大部分學(xué)生而言，首次接受正規(guī)科學(xué)的英語教育是在初中階段。盡管我國早已將英語學(xué)科納入了小學(xué)教育的范疇，但在小學(xué)階段，教師往往只會進(jìn)行十分簡單的英語教學(xué)。受到這一教學(xué)特點(diǎn)的影響，我國初中階段的英語教學(xué)任務(wù)相對繁重，教師需從基礎(chǔ)知識開始講解，以培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)。

2. 多媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍寬泛

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師主要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個方面的能力。通常來說，英語教學(xué)中的聽力教學(xué)和口語教學(xué)需要借助一定的媒介進(jìn)行。多媒體教學(xué)具有生動、形象、形式豐富多樣等顯著的教學(xué)特點(diǎn)。因此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師可將多媒體教學(xué)運(yùn)用到聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)等環(huán)節(jié)中。

3. 初中英語缺少實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會十分有限。為完成額定的教學(xué)任務(wù)，教師往往會將有限的教學(xué)課時投入至課本知識的講解當(dāng)中。這種單一的教學(xué)模式并不利于學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)發(fā)展。為優(yōu)化初中英語的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師需針對教學(xué)模式進(jìn)行一定的改進(jìn)。而多媒體教學(xué)的引入則可以從教學(xué)方式、教學(xué)重心、教學(xué)內(nèi)容等多個角度優(yōu)化初中英語教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。

二、 現(xiàn)階段初中英語多媒體教學(xué)中所存在的問題

1. 教師的教學(xué)理念存在一定的誤區(qū)

在現(xiàn)階段的初中英語多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師既是課件的制作者又是課件的講解者。學(xué)生對課堂的控制能力十分有限，因而常常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。除此之外，教師對于多媒體教學(xué)理念存在一定的理解偏差。部分教師只是利用多媒體教學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。這種換湯不換藥的做法無法完全體現(xiàn)多媒體教學(xué)的教學(xué)作用。放眼于當(dāng)下的初中英語多媒體教學(xué)，初中英語教師仍未意識到課件設(shè)計的重要性。部分教師甚至于會完全套用網(wǎng)絡(luò)上的課件進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)。這種不負(fù)責(zé)任的做法亦使得初中英語多媒體教學(xué)的教學(xué)效果有所折損。

2. 多媒體教學(xué)的運(yùn)用方式有待優(yōu)化

多媒體教學(xué)可運(yùn)用至初中英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、語法教學(xué)、聽力教學(xué)、口語訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)中。但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師卻沒有很好地將多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。例如，在進(jìn)行口語教學(xué)時，初中英語教師可利用多媒體播放音頻，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀或者教師亦可播放一定片段的翻譯材料，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時的翻譯，以提升學(xué)生的綜合英語能力。

三、 如何在初中英語課堂上有效運(yùn)用多媒體教學(xué)

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確多媒體教學(xué)的定位

用多媒體教學(xué)進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)不代表要拋棄原有的初中英語課堂教學(xué)模式，相反，在理想的多媒體教學(xué)模式之中教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)顯得更為重要。由此來看，多媒體教學(xué)更像是一種教學(xué)工具，而不是一種主體教學(xué)模式。在利用多媒體教學(xué)進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)時，教師主要運(yùn)用的是多媒體教學(xué)所具有的生動性和趣味性。通過多媒體教學(xué)，教師可將晦澀難懂的英語語法知識變得生動形象起來，從而深化學(xué)生對于相關(guān)知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)“a little”與“l(fā)ittle”這兩個詞組時，學(xué)生便很容易將這兩者混淆。為幫助學(xué)生分清這兩個詞組教師可利用多媒體投放一些類似于有牛奶的杯子和只有一點(diǎn)點(diǎn)牛奶的杯子的對比圖片，從而讓學(xué)生對“a little”與“l(fā)ittle”這兩組修飾詞產(chǎn)生更加深刻的印象。又例如，在學(xué)習(xí)“stop to do”與“stop doing”這兩個動詞詞組時教師可利用多媒體播放兩個視頻，第一個視頻的內(nèi)容為小男孩放下手中的事開始聽音樂并配以“The little boy stops to listen to music.”的例句；第二個視頻的內(nèi)容則為小男孩停止了聽音樂并配以“The little boy stops listening to music.”的例句?，F(xiàn)在完成時態(tài)have/has been to， have/has been in， have /has gone to有些學(xué)生很難掌握它們的用法，如果用多媒體給出圖片，某人去了某處而沒有在此地，呈現(xiàn)have /has gone to；某人還呆在某處，have/has been in；某人去過了某處，現(xiàn)在回來了，呈現(xiàn)have/has been to。呈現(xiàn)的圖片一目了然，學(xué)生就能比較容易掌握了它們的用法。借助這種生動形象的教學(xué)方式，教師既可以深化學(xué)生對于重點(diǎn)難點(diǎn)的理解又可以活躍課堂氣氛。

2. 注重素質(zhì)培養(yǎng)，全面發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

隨著新課程改革的推進(jìn)，我國初中英語教育愈來愈注重學(xué)生綜合英語素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，最能體現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)為口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在學(xué)生練習(xí)口語訓(xùn)練時，既要注意英語表達(dá)又要注意語法的運(yùn)用。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式當(dāng)中，教師一般是就課本的內(nèi)容開展對話練習(xí)。在這種口語訓(xùn)練模式下，對話主題的限制性較強(qiáng)，且其對話內(nèi)容與生活沒有緊密聯(lián)系。而利用多媒體教學(xué)，教師則可以具有多樣性的口語訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)“School Life”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以從英語電影中選取相關(guān)片段的中文字幕，再讓學(xué)生根據(jù)字幕進(jìn)行即時的對話。在評價學(xué)生的英文表達(dá)時，教師可播放所選的電影片段，再將其中的地道表達(dá)傳授給學(xué)生，以提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

綜上所述，隨著教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，類似于多媒體教學(xué)的教學(xué)輔助手段逐漸被應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中。從上文的分析中不難看出，多媒體教學(xué)對語言類學(xué)科的課堂教學(xué)具有明顯的提升作用。但在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師務(wù)必明確多媒體教學(xué)的定位，將其與其他課堂教學(xué)方式相結(jié)合，從而最大發(fā)揮其教學(xué)作用。

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作者簡介：

韓寶莉，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家中學(xué)。