摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，各地方的各級(jí)學(xué)校積極進(jìn)行素質(zhì)教育，通過不同的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升教育水平。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)模式也出現(xiàn)了創(chuàng)新，并且多數(shù)教師強(qiáng)調(diào)“問題意識(shí)”的培養(yǎng)，指出問題意識(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力的提高有重要的作用。筆者在本文中將探索初中學(xué)生如何培養(yǎng)自己的問題意識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。希望能給一線的教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題意識(shí)；培養(yǎng)

一、 引言

對(duì)于什么是“問題意識(shí)”，在培養(yǎng)“問題意識(shí)”時(shí)如何進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面已經(jīng)有不少教師進(jìn)行了一系列的探索和研究，筆者在大量的教學(xué)實(shí)踐中也總結(jié)出了一定的方法與措施，希望這些措施可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，使其主動(dòng)進(jìn)行問題詢問，進(jìn)行探究，從而提升自己的學(xué)習(xí)水平。

二、 問題意識(shí)及其作用

（一） 問題意識(shí)

“問題意識(shí)”是個(gè)人的一種心理狀態(tài)，并且在這種狀態(tài)之下可以不斷地提出問題、解決問題，最終提高自己的能力。而培養(yǎng)學(xué)生的這種問題意識(shí)，需要教師進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”，即教學(xué)以“問題”為主線，以教師引導(dǎo)為方法，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。另外，問題意識(shí)的培養(yǎng)是“新課改”的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的要求。

（二） 問題意識(shí)培養(yǎng)的作用

隨著學(xué)生年齡的增加，所學(xué)的知識(shí)范圍也逐漸擴(kuò)大，很多學(xué)生每天是疲于應(yīng)付各種要學(xué)習(xí)的知識(shí)，所以很少進(jìn)行提問，因?yàn)楦緵]有提問的欲望，這種情況實(shí)際上對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與進(jìn)步有著極其不好的影響。而問題意識(shí)的培養(yǎng)則能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，提升學(xué)生獨(dú)立思考的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)問題意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生思維能力得到提升，增強(qiáng)自身的辯證意識(shí)，能使學(xué)生在辯證中進(jìn)一步的深思數(shù)學(xué)問題，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也會(huì)降低教師教學(xué)的難度。

例如關(guān)于“真命題”與“假命題”的教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生何為“真命題”，何為“假命題”；讓學(xué)生了解何為“正確的命題”，何為“不正確的命題”，通過這些引導(dǎo)，讓學(xué)生積極提問，通過這種方法讓學(xué)生掌握真假命題的定義。而在實(shí)際的練習(xí)中，也可以加以引導(dǎo)，例如“如果兩個(gè)角相等，那么它們是對(duì)頂角”，如果說這句話是真命題，那么為什么說它是真命題；如果說這句話是假命題，那么他為什么是假命題。讓學(xué)生在不斷的詢問中學(xué)會(huì)解真假命題的習(xí)題。所以說問題意識(shí)的培養(yǎng)不但對(duì)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)有用處，對(duì)學(xué)生解題也有很大的幫助，同時(shí)也利于教師的教學(xué)。

三、 當(dāng)前我國初中學(xué)生問題意識(shí)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國初中學(xué)生多數(shù)沒有培養(yǎng)出問題意識(shí)，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日益增大的現(xiàn)在，疲于應(yīng)付各種中考“知識(shí)點(diǎn)”，所以對(duì)學(xué)習(xí)很少有出于主動(dòng)的心理，在這樣的情況下，學(xué)生自然便很少提問題，另外，還有一些其他的原因，導(dǎo)致學(xué)生不敢問、不善問、不樂問。

具體來說，不敢問主要是由于沒有良好的課堂氛圍，或者是學(xué)生自身害怕所問的問題太“低級(jí)”引起嘲笑，從而便很少問問題；不善問主要是由于長期被動(dòng)地接受新知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)中很少會(huì)主動(dòng)思考，從而不知道該問什么問題，不知道從何處提問比較好；不樂問主要是由于學(xué)生并不能從“問問題”中感覺到興趣，自然便更少的提問。

四、 數(shù)學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)的措施

（一） 營造寬松氛圍

“問題意識(shí)”培養(yǎng)的基礎(chǔ)是提出問題。一切問題的提出都是為了解決問題，沒有問題的提出，就沒有教學(xué)的價(jià)值。問題意識(shí)培養(yǎng)需要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，不直接告訴學(xué)生問題的答案，通過與學(xué)生的課堂互動(dòng)干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生更能迅速、準(zhǔn)確、有效地掌握學(xué)到的知識(shí)。而讓學(xué)生提高自身的問題意識(shí)，讓學(xué)生能夠互動(dòng)，必須要給學(xué)生營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生“敢問”，不論問的問題是簡(jiǎn)單的還是沒有邏輯的，都應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

（二） 傳授提問方法

“問題意識(shí)”的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，在培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的時(shí)候，教師需要向?qū)W生傳授提問的方法，提出問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始的行為，也是學(xué)生思維模式形成的開始。在問題的提出環(huán)節(jié)，可以采取同種方式，比如讓學(xué)生練習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加上預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，提出兩堂課之間的關(guān)系?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生直接提出問題，設(shè)置懸念。當(dāng)然，隨著現(xiàn)在多媒體應(yīng)用日益廣泛，教師還可以采用先進(jìn)的教學(xué)的設(shè)備，比如，播放相關(guān)視頻，然后讓學(xué)生依據(jù)視頻提出問題等。當(dāng)然，提出問題最終的目的是能夠解決問題，以促進(jìn)自身的進(jìn)步，所以教師可以將學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，分為幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的課前預(yù)習(xí)情況，帶著自己提出的問題在教材之中尋找問題的答案。然后每個(gè)小組，把自己提出的問題的答案進(jìn)行統(tǒng)一的組織，推薦一名學(xué)生擔(dān)任該組的組長，進(jìn)行發(fā)言。老師在學(xué)生發(fā)言的過程中注意記錄學(xué)生出現(xiàn)的問題，并在各個(gè)組長在每個(gè)問題的發(fā)言后進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)。這樣可以鍛煉學(xué)生抒發(fā)自己意見的能力，還能活躍課堂。

（三） 養(yǎng)成良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提問環(huán)節(jié)過后，更需“求證”，通過“求證”探究問題的結(jié)果，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。問題意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，故而在教學(xué)的時(shí)候，要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日積月累中提高自身的素養(yǎng)，這樣才能使自身整體素養(yǎng)得到提升。

根據(jù)本文的實(shí)踐探究，不難發(fā)現(xiàn)“問題意識(shí)”對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。首先，“問題意識(shí)”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，拓展了學(xué)生的思維能力。其次，“問題意識(shí)”活躍了課堂氛圍，改變了上課方式。最后，“問題意識(shí)”能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展和個(gè)人能力的發(fā)展，鍛煉了語言組織能力和思維能力。所以教師在教學(xué)中，要多多關(guān)注培養(yǎng)的“問題意識(shí)”，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳流財(cái)，福建省三明市，將樂縣第四中學(xué)。