胡國橋

摘 要 伴隨著科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)己經(jīng)滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育界也在逐漸探索新的發(fā)展模式，本文主要講述如何將初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作與互聯(lián)網(wǎng)融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng);初中數(shù)學(xué);改革

中圖分類號(hào)：TP393.4，D651.1??????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0018-01

初中數(shù)學(xué)是初中課程中的主要課程，初中學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)不僅可以提高數(shù)學(xué)成績，還可以提高學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，有利于學(xué)生今后對(duì)更高階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式快速發(fā)展的新形勢下，初中數(shù)學(xué)面臨新型的發(fā)展和變革挑戰(zhàn)，應(yīng)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”模式展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維方式和解題思路。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育簡述

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是依托于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的一種新型的互聯(lián)網(wǎng)思維模式，在與很多傳統(tǒng)行業(yè)和領(lǐng)域的結(jié)合實(shí)踐下，得到了很好的發(fā)展和進(jìn)步，具有極為廣闊的發(fā)展前景和進(jìn)步空間。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育很好地融合在一起，不僅可以促進(jìn)教育順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步，還可以優(yōu)化教育教學(xué)資源配置，使得教育公平化，有利于國民享受同等的教育，提升國家的教育水平。由于我國的教育一直采用傳統(tǒng)的教育模式，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，不太認(rèn)可這種新的模式下的教育方式，這就需要教師突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，牢固樹立教學(xué)要改革、要順應(yīng)時(shí)代潮流的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)教育與新型的互聯(lián)網(wǎng)模式融合起來，以推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的突出優(yōu)勢

（一）豐富的教學(xué)資源及便捷的共享平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的逐步拓展，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源越來越豐富，涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中所要求的知識(shí)點(diǎn)，集合了文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種多媒體形式，也包括教學(xué)課件、課堂錄像、教案等海量的教學(xué)資源。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為教師備課、教學(xué)提供了強(qiáng)大的信息資源庫。學(xué)習(xí)者通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可隨時(shí)訪問教學(xué)資源。目前各個(gè)學(xué)校都著手建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，這為各學(xué)校、各學(xué)科教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享提供了便利，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為師生進(jìn)行教學(xué)資源共享提供了多種形式的文件共享方式。

（二）促進(jìn)新型師生關(guān)系的建立。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)由學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的過程，由學(xué)習(xí)者本人來控制。學(xué)生的角色是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者，而教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在很大程度上消解了教師的知識(shí)權(quán)威，打破了傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，建立起一種民主平等合作的新型師生關(guān)系。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)。移動(dòng)設(shè)備具備智能化、全天在線并且不受時(shí)空限制的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢使師生交往互動(dòng)的空間和時(shí)間都得到了極大的拓展和延伸，從而使師生之間的互動(dòng)更加開放、多元和頻繁。學(xué)生無論身處何地，都可以通過移動(dòng)設(shè)備接通網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話交流。教師可以充分利用移動(dòng)社交平臺(tái)，如：QQ、微信等進(jìn)行課堂教育的延伸，創(chuàng)設(shè)全天候的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與初中數(shù)學(xué)課堂的“全天候連接”。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境下，師生互動(dòng)不僅是師生之間的語言互動(dòng)，而是利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)打造一個(gè)集語音、文字、圖像等多種形式交流的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)施措施

（一）融入新型的“微課”數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在科技進(jìn)步的背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要媒介和平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的“微課”教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，不限于時(shí)間和空間，進(jìn)行自主的數(shù)學(xué)知識(shí)“碎片化”學(xué)習(xí)，教師需要預(yù)先制作“微課”教學(xué)資源，并將自己制作的“微課”教學(xué)資源發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之上，學(xué)生借助于這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)自己感覺困惑的地方加以標(biāo)注，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的課前“微課”預(yù)習(xí)。然后，進(jìn)入到課堂教學(xué)階段，教師可以利用，“微課”資源，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答，從而極大地提升課堂教學(xué)效果。最后，教師還可以利用“微課”對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)布置，要求學(xué)生運(yùn)用“微課”進(jìn)行自主練習(xí)和鞏固，從而增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和鞏固。

（二）展示動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)解題技巧。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題中的疑難問題，進(jìn)行動(dòng)態(tài)視頻制作和展示，讓學(xué)生在觀看和揣摩之下，理解和把握數(shù)學(xué)解題技巧，增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題能力。例如：在初中數(shù)學(xué)知識(shí)“勾股定理”的概念學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過動(dòng)態(tài)視頻展示，向?qū)W生展示日常生活中常見的大樹、太陽、陰影等自然現(xiàn)象，并將這些自然現(xiàn)象與數(shù)學(xué)勾股定理相聯(lián)系，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)勾股定理的內(nèi)在涵義，增加數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，靈活掌握數(shù)學(xué)解題技巧。

四、結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的研究，產(chǎn)生了一系列科學(xué)可行的教學(xué)思路和教學(xué)方案。初中數(shù)學(xué)依托這種背景開展新型教學(xué)模式的探索和研究，可以推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，進(jìn)而不斷得到有效的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)形成新型的特有的變革思路，有效確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬春麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（09）：214.